小学美术-《小老虎》教学设计学情分析教材分析课后反思

《小老虎》教学设计教学目标：知识与技能:学生在教师的指导下，初步了解民间艺术布老虎的不同形式，并能简单评述作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。过程与方法：采用图片欣赏、探究、对比分析等多种形式，分析布老虎在造型、色彩等方面的特点并能用粘贴方法制作出来。情感态度价值观：通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。教学重难点;1、重点:欣赏布老虎民间艺术，感受其特点，了解民间艺术与文化。2、难点：模拟布老虎的各项特点，手工制作一只纸质小老虎玩具。三、教学准备：课件、彩色卡纸、剪刀、胶棒、订书机等。四、教学过程：（一）、新课导入：1、猜谜语引出课题：谜语：长着尖尖牙，身穿花皮袄。山上到处跑，我说那是猫。（生猜出答案，教师引出课题）以介绍新朋友的方式展示实物布老虎。并让学生说说布老虎的特点。教师总结介绍布老虎及寓意。学生展示自己画的老虎，教师展示老虎的多种表现形式。、对比与发现：教师拿出纸质老虎，让学生们对比纸质老虎与自己所画老虎的区别。（教师适当引导）纸质老虎：外形，简洁概括；色彩，鲜艳，以红黑黄蓝为主；花纹，夸张多样。探究制作步骤：教师设置问题引导学生说出制作过程。引导并总结制作过程。（教师演示）描画外形（纸张对折）----剪制外形----装饰美化----钉合或缝合----填充后封口学生作业：结合民间玩具小老虎，用纸质材料制作一只小老虎(教师辅助指导，注意安全使用剪刀和订书机，保持教室内的卫生。）作业展品，精彩亮相：小组展示介绍自己的作品。说一说你喜欢哪一个小老虎。拓展：欣赏其他民间美术工艺品，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，继承和发扬中华民族传统艺术与文化。《小老虎》学情分析二年级的学生注意时间短，活泼好动，好奇心强，善于模仿，美术学习兴趣浓厚，想象力丰富，大胆。对线、形、色比较敏感。绘画表现力和动手能力有了一定的提高。本节课较好的将知识学习和技能训练结合在一起，教学活动中注意营造愉悦欢乐的学习氛围。让学生在玩中体验，在玩中创造。在教学中多鼓励，积极引导，保持学生的学习欲望和兴趣，促成学生主动的投入学习。《小老虎》效果分析在本课学生制作环节之前，首先示范在彩色卡纸上画老虎，使学生感受明白老虎的造型在画纸上画的不大、不小、不偏就是最合适的位置，这样的构图就是最完美的。在演示剪老虎外形时，注意培养学生做手工有耐心、细心的做事态度。因为二年级的学生年龄小，使用剪刀有困难，所以在此教学环节我使用当堂示范，在演示剪老虎外形时重点让学生观察老师剪时剪刀在动还是纸在动？学生发现剪纸时剪刀不动只用手转动纸就可以剪，这样剪出来的边沿线整齐、光滑、流畅。老虎的外形剪出来了，就开始装饰老虎的五官及花纹，这一教学环节的内容对于二年级的学生来说，他们想象力丰富，很会装饰。所以不做当堂示范。只出示几件做好的精致、可爱的纸老虎，供他们欣赏，开拓他们的眼界，激发他们的制作欲望，提高制作积极性，此时的学生已经做不住，个别学生已经开始动手制作了。在他们制作过程中老师巡视指导，并做个别示范指导。通过这节课的不同范画使用和学生的作业反应，我发现范画的使用要根据学生实际情况和教学内容来选择范画内容和当堂示范内容，而且范画内容要适合学生年龄特征，学生从画中有所启示，只有这样范画才能发挥最大效益。《小老虎》教材分析本课属于“造型.表现”学习领域的内容，也是双主题教学的典型课例，包括布老虎的欣赏，纸老虎的制作，一明间艺术文化为经线，以手工制作为纬线，使艺术形式的掌握与情感体验有机结合，融为一体。本课以中国民间广为流传的工艺品布老虎切入主题，引导学生手工制作纸质的小老虎玩具，把我国优秀的民间艺术拉入学生可观赏，可模仿，可继承，可创改的学堂，让民间文化代代相传。本课学习一定要善于借鉴布老虎的造型特征和制作方法。《小老虎》评测练习开课引入时，让学生在游戏和歌曲中体会真老虎的神态特征，在学生学习兴趣不断提高的同时课件出示民间布老虎图片，欣赏并引导学生观察布老虎和真老虎的不同之处，体会民间布老虎的造型、材质、色彩的特点，教师总结布老虎的制作方法。出示利用布老虎的制作方法制作的一只可爱的纸老虎，（启示范画）在观察范作的过程中引导学生发现布老虎和纸老虎的异同点，（纸老虎利用夸张、变形、想象的手法制作出来的）从中掌握纸老虎的制作方法，同时体会民间布老虎的艺术特色，领悟老虎在民间的象征意义。启示范作的出示，学生在惊讶，欢喜的过程中主动探究出纸老虎的和布老虎的异同，掌握制作方法，整个课堂教学效果明显，学生积极性高昂，达到欣赏范作出示的最佳时机和效果。

《小老虎》课后反思《小老虎》是湘美版二年级美术下册第三节的教学内容本节美术课以中国民间玩具“布老虎”为切入点，让学生感受欣赏布老虎造型、色彩，感受布老虎强烈的色彩对比所带来的美。在导入活动中，我先用实物“布老虎”作为教学导入，这种实物方式展示更有直观性、参与性，幼儿也有兴趣，课堂气氛活跃，他们可以直接与美术作品进行交流、讨论。通过学一学布老虎的样子，进一步激发学生对“布老虎”的喜爱。另外，从观察“布老虎”的颜色入手，引导学生展开细致地观察，谈谈自己的感受，从而激发他们对民间艺术品的兴趣。此外，我还充分利用网络资源，收集不同造型的布老虎图片开拓孩子们的视野，收到了较好的效果。教学过程中，我出示各种类型的布老虎让学生进行欣赏，让学生夸一夸布老虎，发现学生非常喜欢，但为了适时地调控学生的情绪，让学生能够更好地进入到下一个绘画环节。我组织学生进行了讨论：布老虎有什么特点？让学生在欣赏的基础上大胆表达自己的感受。这样的谈话讨论正好可以平息孩子过度兴奋的情绪，为下一环节的绘画做好准备。

最后一环节，原本是绘画布老虎的基本特征，因为有了前面的谈话环节，可以看出孩子对布老虎的基本特征有了一定的了解，同时也有自己与众不同的审美，所以让学生自己分析纸质老虎的制作过程。孩子们的热情高涨，都能根据自己的审美勾画出不同的老虎外形，形态可掬，千姿百态，非常有个性。民族、民间美术是我国传统文化中的一块艺术瑰宝。它具有丰富的文化，蕴含鲜明的民族精神和独特的艺术审美，对培养学生的审美能力和艺术素质等方面有着其特殊的价值与作用。从本次活动中，我想到的是可以将更多民族、民间美术引入到到我们的幼儿教育之中，结合孩子们的生活经验和认识水平，让学生从小接触，感受和学习我国的传统民间艺术，弘扬我们的民族文化艺术。《小老虎》课标分析1、知识与技能:学生在教师的指导下，初步了解民间艺术布老虎的不同形式，并能简单评述作品在造型、色