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2/2收集整理,仅供参考安徽审计职业学院辅导员考试题库一、单选题(每题只有一个正确答案,答错、不答或多答均不得分)1.高等学校学生行为准则主要内容为:志存高远,坚定信念;热爱祖国,服务人民;勤奋学习,自强不息;遵纪守法,弘扬正气;明礼修身。团结友爱;勤俭节约,艰苦奋斗;强健体魄,热爱生活()A.诚实守信,严于律己B.追求真理,崇尚科学C.勇于创新,勤于实践D.爱护环境,珍惜资源【答案】:A2.生源地信用助学贷款期限最长为()年,还款责任由学生和家长共同承担。A.8B.14C.6D.10【答案】:B3.教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》强调,要加大博士学位论文抽检范围和力度,每年抽查比例不低于()A.6%B.5%C.3%D.2%【答案】:B4.对患有疾病的新生,经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的,可以保留入学资格()A.半年B.两年C.一年D.三年【答案】:C5.学习是大学生的首要任务,而()则是学习的根本宗旨.A.勤奋B.学会学习C.刻苦D.学以致用【答案】:B6.大学生要学会品德修养的一些常用方法,不属于的是()。A.积善成德法B.启发诱导法C.省察克治法D.学思并重法【答案】:B7.高等学校的()包括技术基础课程,是某一“专业类别”学生必修的专业基础理论课程和专业技术基础课程。A.多学科交叉课程B.科研项目课程C.专业基础课程D.普通教育课程【答案】:C8.在《教师法》中,将教师身份明确表述为:“履行教育教学职责的()”,从而在法律上确定了教师在国家中的政治地位。A.人类工程师B.工作人员C.技术人员D.专业人员【答案】:D9.大学生品德评价指标体系一般不包括()。A.构建意义B.构建的具体指标C.构建原则D.构建程序【答案】:D10.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。A.教师的自我校正能力B.教师的教学效能感C.教师的自我强化能力D.教师的教学监控能力【答案】:B11.在具备一定的学科知识之后,()成为影响教师教学效果的关键性因素。A.师爱B.教师的威严C.教学反思能力D.教学监控能力【答案】:D12.李老师为了赢得学生的喜爱,把大量时间花在如何与学生搞好关系上,从教师专业成长的角度来看,李老师的做法表明他着重关注的是()。A.职业生存B.学生发展C.教学设计D.教学情境【答案】:A13.学者利思伍德综合提出了教师专业发展的多维模式,他认为教师专业发展的主体是()。A.专业知能发展B.心理发展C.职业周期发展D.专业伦理发展【答案】:A14.根据《中华人民共和国高等教育法》第十八条规定,高等教育由()和其他高等教育机构实施。A.高等学校B.教育部C.教育主管部门D.地方政府【答案】:A15.在各种类型的高等学校中,根据设立性质和经费来源,可以将其划分为()。A.正规高等教育机构和非正规高等教育机构B.私立高校和公立高校C.重点高校和一般高校D.普通高校和成人高校【答案】:B16.高等学历教育分为()、本科教育和研究生教育。A.职业教育B.专科教育C.中专教育D.预科教育【答案】:B17.一般而言,大学生的认知发展处于皮亚杰所说的()。A.形式运算阶段B.感知运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段【答案】:A18.1989年,联合国世界卫生组织提出,健康不仅是没有疾病,而且包括()。A.躯体健康和社会适应良好B.心理健康和道德健康C.生理健康和心理健康D.躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康【答案】:D19.青年期的思维发展特点属于()。A.前运算阶段B.形式运算阶段C.具体运算阶段D.感知运动阶段【答案】:B20.亨利纽曼认为,大学是传授普遍知识的地方,大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展,这主要体现了大学哪种核心理念()。A.倡导通识教育、人文教育B.追求自治与学术自由C.承担社会职责,引领社会风尚D.发挥学术群体在学校经营中的作用【答案】:A21.在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要观点,这属于()。A.组织策略B.复述策略C.理解一控制策略D.精加工策略【答案】:A22.幼儿分类时,将“茄子”和“灯泡”这两种物体放在一起,而将“芹菜”和“领带”这两种物体放在一起,这种概念是()。A.合取概念B.关系概念C.抽象概念D.具体概念【答案】:D23.从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是()。A.教师道德评价B.教师道德修养C.教师道德品质D.教师道德良心【答案】:D24.教育政策是政府在一定时期为实现一定()而制定的关于教育事务的行动准则A.教育方针B.教育目的C.教育目标D教育计划【答案】:B25.教师的表率作用主要体现在()A.衣着整洁B.谈吐文雅C.举止端庄D.言行一致【答案】:D26.孔夫子所说的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不止”,从教师的角度来说可以理解为()。A.自己做好了,不要教育学生,学生自然会学好B.教师自己以身作则,其一言一行都会对学生产生巨大的影响C.走路身体一定要端正D.对学生下命令一定要正确【答案】:B27.高级神经活动类型中;“强——平衡——不灵活”型与下列哪种气质类型相对应?()A.抑郁质B.胆汁质C.粘液质D.多血质【答案】:C28.让每一个学生在学校都能得到自己的发展,这是检验教育者是否坚持()的一块试金石。A.面向全体B.以德兴教C.育人为本D.精英教育【答案】:C29.当进入一间屋时,有人关注盆景,有人注意看条幅,这是个体知觉的()。A.整体性B.理解性C.恒常性D.选择性【答案】:D30.教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是()。A.以上都对B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求C.教师伦理学是一门规范科学D.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则【答案】:A31.下列命题中体现高等教育政治功能的是()A.高等教育要培养社会主义事业的建设者和接班人B.高等教育可以促进创新型人才的培养和成长C.高等教育可以促进科学技术在生产过程中的应用D.高等教育体制受到社会政治制度的制约【答案】:A32.人们常说的"以己之心,度人之腹"表现了社会知觉的()特征?A.两极性B.显著性C.投射性D.选择性【答案】:C33.从某种意义上说,教师的()比道德宣言或道德演讲更能教育学生。A.教学业绩B.知识学问C.人格魅力D.道德行为【答案】:D34.下列不属于学校法律关系内容的是(D)A.学校与社会B.学校与教师C.学校与政府D.学校与家长【答案】:D35.在外部条件大致相同的课堂教学中,每个学生学习的需要和动机不同,对教学的态度和行为也各式各样,这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?()A.社会环境B.个体主观能性C.遗传素质D.家庭背景【答案】:B二、多选题(每题有多个正确答案,错选、多选、漏选均不得分)36.我国高等学校的内部治理主要包括()。A.高校管理人员改进治理B.教师参与治理C.学科加强治理D.教育行政部门保障高校自主办学【答案】:ABC37.桑代克提出的学习定律有()。A.练习律B.准备律C.效果律D.联想律【答案】:ABC38.下面属于个体经营者职业道德行为规范的是()。A.勤奋学习,开拓创新B.宾客至上,优质服务C.遵纪守法,文明安全D.团结协作,互帮互助【答案】:ACD39.为什么说敬业是从业人员取得事业成功的保证()。A.强烈的敬业精神是从业人员做好工作的前提B.敬业精神会使一个人赢得他人的信任,从而获得更多的成功机会C.敬业意味着工作与生活的乐趣D.敬业是人生的关键,是人生制胜的法宝【答案】:CD40.党的建设主要包括()。A.思想建设B.组织建设C.个人建设D.作风建设【答案】:ABD41.教师专业发展的理论模式有()。A.心理发展阶段论B.教学关注阶段论C.职业生涯周期论D.综合发展阶段论【答案】:ABCD42.下列选项中,属于企业文化功能的是()。A.自律功能B.激励功能C.脸面作用D.娱乐效用【答案】:AB43.下列属于诚信特征的有()。A.止损性B.自觉性C.通识性D.智慧性【答案】:CD44.以下描述中属于行为主义学派人性观的是()A.人要对自己负责B.A人的行为基本上是机械的,只能对环境做出应答C.不重人性观的抽象观念,将焦点集中于可观察的行为D.行为是学习的结果,而人受外在影响的制约【答案】:BCD45.从业人员做到公私分明,要()。A.富有奉献精神,时时处处想到别人,想到集体和国家B.从细微处严格要求自己C.在劳动创造中满足和发展个人的需要D.正确认识公与私的关系,增强集体意识【答案】:ABCD46.大五人格特质理论认为人格的五个基本特质是外倾性、宜人性和()。A.神经质B.责任心C.精神质D.开放性【答案】:ABD47.下列属于社会主义道路内涵描述正确的是()。A.建设社会主义市场经济B.立足基本国情C.解放和发展社会生产力D.坚持一个中心两个基本点【答案】:ABCD48.高校教师职业道德的基本原则主要有()A.人道主义原则B.集体主义原则C.社会主义原则D.爱国主义原则【答案】:ABCD49.下列属于短时记忆的特点的是()。A.加工水平最低B.以言语听觉编码为主C.容量为5-9个组块D.保持时间在1分钟以内【答案】:BCD50.下列选项中,()是属于缺失诚信的表现。A.价格合适B.制假售假C.缺斤少两D.坑蒙拐骗【答案】:BCD51.属于正确荣辱观范畴的是()。A.以节衣缩食为荣,以浪费资源为耻B.以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻C.以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻D.以服务人民为荣,以背离人民为耻【答案】:BCD52.当前我国诚信建设的重点领域包括()。A.社会诚信建设B.商务诚信建设C.政务诚信建设D.司法公信建设【答案】:ABCD53.下列说法中,符合“语言规范
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