名著阅读策略(罗浩宇)课件

昆明市教育科学研究院罗浩宇

名著阅读策略探索精品课件A教读B课内自读C课外自读D整本书阅读

一、统编教材阅读体系每单元推荐3—5篇教读课文2—3课每册推荐6部由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。自读课文1—2课精品课件课外阅读名著导读每册2部主推荐名著每册推荐4部课外自主阅读名著自读课本紧密配合单元课文，精选优秀文本，突出可读性拓展延伸篇目每单元有一两课提供拓展、延伸推荐篇目课外古诗词诵读课外自主诵读，增加传统文化积淀精品课件

名著导读自主阅读推荐七上《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

孙犁《白洋淀纪事》沈从文《湘行散记》《西游记》：精读和跳读

屠格涅夫《猎人笔记》李汝珍《镜花缘》七下《骆驼祥子》：圈点批注

茅盾《林家铺子》柳青《创业史》《海底两万里》：快速阅读

阿西莫夫《基地》J·K·罗琳《哈利·波特与死亡圣器》精品课件

名著导读自主阅读推荐八上《红星照耀中国》：纪实作品的阅读王树增《长征》李鸣生《飞向太空》《昆虫记》：科普作品的阅读

卞毓麟《星星离我们有多远》蕾切尔.卡森《寂静的春天》八下《傅雷家书》：选择性阅读

乔斯坦.贾德《苏菲的世界》朱光潜《给青年的十二封信》《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记

路遥《平凡的世界》罗曼·罗兰《名人传》精品课件

名著导读自主阅读推荐九上《艾青诗选》：如何读诗《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》《水浒传》：古典小说的阅读刘义庆《世说新语》蒲松龄《聊斋志异》九下《儒林外史》：讽刺作品阅读

钱钟书《围城》斯威夫特《格列佛游记》《简爱》：外国小说的阅读《契诃夫短篇小说选》夏目漱石《我是猫》精品课件二、名著阅读的现状存在的问题教师:对名著的研读是不深入的整本书的教学是不成体系的对学生的阅读指导是有断层的

……

学生:

一部分学生是根本不读名著的

学生的阅读是随意、肤浅的部分学生在课堂上展示，多数学生是在旁观的阅读了很多书，语文成绩提高不大的，低效的

……

精品课件三、如何解决呢？

申报市级课题：

统编版初中语文名著阅读“读前导读—读中推进—读后展示”三位一体阅读教学策略研究

精品课件明确1：名著阅读（整本书阅读）与语文课程内容，与课堂教学到底是一个什么关系？是课内的，进入课标，进入教材，要把它当作课堂教学内容来思考。它跟过去纯粹的课外阅读不是一个概念，需要教师利用课堂教学时间，作阅读指导。它又不同于我们课堂教学中的单篇阅读，单篇的阅读更多地是学习语言运用，考虑的是“学得”；整本书的阅读，更多关注的是“习得”，尤其是语言形式中的共性的、规律的东西。精品课件明确2:名著阅读（整本书阅读）教学的内容是什么？其最终的阅读目的是什么？1.作品内容和人物命运：熟悉作品的内容，关注人物的命运走向，以及与人物命运走向相关轨迹的重要因素。2.作品的人物关系：作品越复杂，它的人物关系也就越复杂。3.对作品进行结构梳理：通过对作品结构的梳理，感受作者创作意图以及创作意图背后的创作观、价值观，审美观。4.教会学生阅读多种文学体裁的方法：学会分析、评价、运用。5.增长见识、明辨是非、涵养性情、提高思想素质。6.提升文学的、文化的修养，提高逻辑思考、文化思考能力。

读了、读懂、读会精品课件着力解决一线教师名著阅读教学的难点：1.让名著阅读教学目标化，阅读指导系列化；2.改进一线教师名著教学目标不准确、教学内容随意，授课思路混乱，教学方法单一等问题；3.改变教师只将目光盯在考试范围上，很少关注学生精神层面提高的现状；4.解决当下学生阅读名著的困惑，提高学生名著阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读；5.改变家长认为读名著是浪费时间的看法。提高名著阅读教学的效率，实现真阅读。精品课件课前导读课（1节）课中推进课（3节）课后总结课（1节）课后展示课（1节）

教师教学课型

学生阅读任务

名著阅读课程结构体系阅读小引：知人论世介绍作家作品背景，关注了作品的现实意义，与时俱进解读经典名著的时代价值。阅读阶段性计划：在阅读时间、阅读内容上进行宏观调控让大部头名著化整为零，有计划有内容地推进阅读步骤。

边读边思，边读边练阅读小引阅读阶段性计划阅读任务单阅读练习读书笔记名家评价阅读链接阅读任务单：用灵活多样的题型，一定程度上实现了教师对学生在阅读过程中的把控，阅读任务改变了学生漫无目的粗阅读浅阅读的现状，让阅读从放任走向明确，从随意走向规范。精品课件

四、根据阅读进程，用不同的课型，指导学生阅读，让名著阅读更有序。名著导读的几种基本课型陌生状态下的导读（引读课）阅读过程中的分享（推进课）读后的小结总结（提升课）学生分享阅读成果（展示课）精品课件

七年级：《朝花夕拾》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《西游记》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《骆驼祥子》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《海底两万里》：1节引读、2节推进、2节提升、1节展示

36节课精品课件

八年级:《红星照耀中国》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《昆虫记》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《傅雷家书》：1节引读、3节推进、1节提升、1节展示《钢铁是怎样炼成的》：1节引读、4节推进、1节提升、1节展示

37节课精品课件目录小引

狗·猫·鼠阿长与《山海经》

二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记我们是这样做的认真研读精品课件1节陌生状态引读、3节推进、1节提升、1节展示狗·猫·鼠阿长与《山海经》

二十四孝图五猖会无常

从百草园到三味书屋父亲的病琐记

藤野先生范爱农

从百草园到三味书屋琐记藤野先生

狗·猫·鼠二十四孝图无常阿长与《山海经》五猖会父亲的病范爱农藤野先生求学之路传统之思身边之人精品课件《骆驼祥子》课型1读前导读课（1节课）课型2读中推进课（1）第一次推进课阅读内容：

第一次买车、失车（1～4章）

阅读时间：1周（2）第二次推进课阅读内容：第二次买车、失车（5～12章）阅读时间：1周。（3）第三次推进课阅读内容：第三次买车、失车（13～24章）

阅读时间：1周。课型3读后提升课（1节课）课型4读后展示课（1节课）精品课件《傅雷家书》（译林全新修订版）教材推荐的主要读法是选读法。学生根据书信的内容和主题进行选择性阅读。通过和学生共读研究，我们决定以主题的方式给出选读建议（大概共选读70封，用时一个月读完）。并以此为阅读推进的角度，让学生有目的的读书，感受《傅雷家书》中的“亲情”“理想”和“家风”。一、导读课——初探傅雷形象，激发阅读兴趣。二、推进课推进课（一）——出国留学时的“字字句句现关怀”

推进课（二）——政治危机中的“一家情深”和“不变家风”推进课（三）——家庭生活中的文艺情怀和追求。三、提升课——品读格言式的语言，感受傅雷的一颗“赤子之心”。四、展示课——展示所得，联系自己家庭，达成共情。精品课件《钢铁是怎样炼成的》教学设计:

1.导读课：激趣并教阅读方法2.推进课一：红色信念的火种

保尔的成长之路（一）

推进课二：高温淬炼

低温冷却

保尔的成长之路(二）

推进课三：保尔的感情经历推进课四：借得妙手巧裁衣（写作特色）3.提升课：感作品思想

领悟时代意义（凸显阅读经典革命传统文学作品的现实意义）4.展示课：交流阅读心得，体会名著之美精品课件四种课型的教学目标和教学内容是什么呢？精品课件陌生状态下的导读（引读课）1.核心教学目标激发兴趣教给方法

2.基本教学内容作者（时代、生平、作品风格）、作品时代背景文学史地位、作品主要人物及关系等。精品课件《钢铁是怎样炼成的》阅读方法（一）观书名、猜内容（二）理情节、识人物（三）作对比，读原著

（四）析片段，谈启示精品课件阅读过程中的分享（推进课）1.核心教学目标读了读懂

2.基本教学内容复述故事情节经典情节欣赏

人物形象的分析

……精品课件读后的小结总结（提升课）1.核心教学目标

读懂读会2.基本教学内容人物的深入探究思想意义、启迪作品对社会的影响创作的艺术、文学的价值感受作者创作意图以及其创作观、价值观、审美观。精品课件学生分享阅读成果（展示课）内容、主题、人物、艺术特色┈教师：指导学生分组，分专题，组织学生汇报阅读成果。学生：课下准备，课堂汇报学生课堂展示，教师课堂主持活动形式：知识竞赛、手抄报、读书笔记、故事会、演讲、辩论、课本剧、故事补写……精品课件《骆驼祥子》展示课课前准备分组：①绘画小组（突破社会环境，图文并茂理解人物活动社会背景）

②写作小组（突破主题，通过批注、心得等加深对小说主题的理解）

③表演小组（通过编剧本的方式解读人物心理描写）

④探究小组（老舍语言小专题探究，概括老舍语言特点）精品课件五、如何指导学生课下阅读呢？精品课件（一）阅读小引（二）阅读规划（阅读阶段性计划、阅读任务单）（三）教学设计

1.导读课：

2.推进课一推进课二

推进课三

3.提升课4.展示课：（四）阅读检测（五）名家评价（六）链接阅读（七）笔记示例精品课件《红星照耀中国》阅读阶段性计划（一）阅读前课型：课前导读1.阅读目标：初步了解写作背景及作者；阅读精彩片段，导读激趣，了解作品内容。2.学生任务：分享与红军、共产党领袖的故事；阅读片断解疑惑。3.教学任务：激发学生阅读兴趣，帮助学生获得对整本书的印象。4.阅读方法：默读、精读、浏览、批注等。精品课件阅读阶段性计划（二）阅读中课型：读中推进一——走近红军1.阅读目标：阅读《红星照耀中国》第一到第四篇的内容。了解斯诺写《红星照耀中国》的背景等。2.学生任务：看标题了解作者的写作思路和情感态度；众说纷纭论红军等。3.教学任务：了解斯诺写作的背景，了解红军的到底是一支怎样的队伍等。4.阅读方法：浏览、精读、摘记等。精品课件阅读阶段性计划（二）阅读中课型：读中推进二——长征精神1.阅读目标：阅读《红星照耀中国》第五至八篇的内容；了解红军长征的原因、经过、困难等。2.学生任务：寻长征原因、讲长征故事、感受长征精神等。3.教学任务：让学生了解长征原因、经历，探究长征精神。4.阅读方法：默读、快速阅读、批注、圈点勾画等。精品课件阅读阶段性计划（二）阅读中课型：读中推进三——共产党的基本政策1.阅读目标：阅读《红星照耀中国》第九至十二篇的内容，了解共产党的基本政策。2.学生任务：选读人物故事和重大事件，了解共产党的基本政策等。3.教学任务：通过对比阅读，了解共产党的基本政策和革命信仰等。4.阅读方法：快速阅读、跳读、批注等。精品课件阅读阶段性计划（三）阅读后课型：读后提升——探索旅程的意义1.阅读目标：探究作者情感态度变化过程；感悟共产党员的优秀品质等。2.学生任务：分析斯诺红色之旅的态度变化，了解领袖人物的性格，分析其精神品质等。3.教学任务：理解主要人物鲜明个性；分析作品名称等。4.阅读方法：精读、批注等。精