冀教三年级科学下册教案6篇

冀教三年级科学下册教案6篇冀教三年级科学下册教案篇1

教学目标

科学探究目标：能通过试验探究哪种材料适合做鼓面。能根据书上的要求制定出制作小乐器的小组计划。能够在教师的指导下制作简洁的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。

情感看法与价值观目标：在制定小组制作计划的过程中情愿提出自己的想法。情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务

科学学问目标：能说出声音的大小、高低与物体的振动有什么关系。

教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等

教学过程

一、引导学生熟识书中的各种乐器，并提问：你们熟识这些乐器吗？你会弹奏吗？告知学生不同的乐器会产生不同的声音并且声音的高低大小也不同

二、活动一：做小鼓

1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，认真听听发出的声音。以教师演示为主以技能练习为重点

2、提问：敲击不同材料的鼓面发出的声音一样吗？哪种材料更适合做鼓面，为什么？

三、活动三：制作自己的小乐器

1、让学生先观赏一些同学做的小乐器。

学生认乐器

学生动手试验

学生商量

得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同

2、布置制定小组计划

试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音？怎样让小乐器发出高低大小不同的声音？

布置商量任务：对同学们制作的小乐器进行评价。

四、教师总结全课制定小组计划

学生得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关；声音的高低与物体振动的快慢有关。

学生商量制定小组计划的过程中提出自己的想法

冀教三年级科学下册教案篇2

【教学目标】

科学概念：

小草和大树一样，具有生命体共同特征。

大树和小草主要不同之处在于植株高矮、茎粗细和质地。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

情感、看法、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生生命体，具有爱惜小草，不践踏不草意识。

【教学重点】找大树和小草相同点，体会陆生植物生命体特征。

【教学难点】看懂维恩图表达方式。

【教学预备】

分组材料：几种常见小草，最好有三叶草〔黄花酢浆草〕和狗尾草；一条樟树枝和它果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见小草

1.师生沟通：在校内里不仅有高大树木，还有低矮小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校内哪些地方？

2.教师指导：对不知名小草怎么认识？提供认识方法及资料。

二、观看记录狗尾草

1.教师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它果实串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观看记录要求：运用前面学过观看顺序、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观看狗尾草，我们用简图把它样子画下来。上台描述相互补充：这是我们观看狗尾草。〔能把狗尾草主要特征根茎叶果实大致画下来即可。〕

4.组间活动：比较不同草，找出它们相同和不同。〔启发引导：从植物器官及生存环境、生常年限、生长改变规律等方面比较〕不同小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着许多共同特征，说说你对小草想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导商量：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

3.沟通汇报：樟树和狗尾草相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样茎叫木质茎，像狗尾草一样茎叫草质茎。〔让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。〕

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草不同之处，记录在下面圈图非交*位置中。

2.全班商量：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面框内。〔这是教学重点〕

3.总结：从以上唯恩图表达内容中我知道了树和草共同点有根茎叶，有会开花、结果、有种子〔基本形态结构相同〕；都长在土壤中，需要阳光、水分等〔基本生活环境和生活需要相同〕，我还知道了树和草寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们具体结构特征也各有不同。〔唯恩图作用是梳理学生观看比较结果，形成比较明确概念，并显示这些概念之间关系。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体特征，从而指向本单元核心概念。对概念内涵梳理还得从学生实际出发。〕

冀教三年级科学下册教案篇3

【学习目标】

科学概念

1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危急等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

流程与方法

1、经受和体验从整体到局部的观看流程，并学习使用放大镜做更细致的观看。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、根据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、看法、价值观

进展讨论小动物的兴趣，树立起仔细细致、实事求是地观看看法，做到不打搅、不损害小动物。

【学习重点】

经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动。

【学习难点】

学生观看流程中对蜗牛的看法及对观看到的信息的整理。

【学习预备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【学习流程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提示学生留意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观看蜗牛的身体。

1、组织商量观看蜗牛的身体的顺序，商量纪录的方法。在学生观看流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观看、记录蜗牛的身体。并在观看流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观看流程中的组织纪律性，学生在观看流程中沟通和记录状况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观看蜗牛的运动和反应。

1、组织学生商量观看蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观看流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观看、记录蜗牛的运动。并在观看流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观看流程中是否用到适度刺激的方法观看蜗牛的反应，学生在观看流程中沟通和记录状况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。(被注：观看蜗牛的身体和观看蜗牛的运动结合起来在同一时间段内完成)

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和留意事项。

2、学生饲养、观看蜗牛并记录发觉和产生的新问题。

3、关注：饲养流程中是否坚持观看、记录。

4、设计意图：在饲养流程中了解更多有关蜗牛的信息。

冀教三年级科学下册教案篇4

教学目标

科学概念：

摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。摆摇摆的快慢与摆锤的重量无关。

过程与方法：

推想摆的摇摆快慢与什么有关，进行转变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的试验讨论，对试验的结果进行分析，并且依据分析进行预报。

重点和难点

重点：

能够依据自己制作的摆，推想影响摆摇摆次数的因素。经受一个观看现象—推理推断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

难点：

通过小组合作,尝试自行设计对比试验，讨论出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计掌握一个变量的试验。

教学预备

每个小组预备：

10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。讨论摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

教学过程

一、激趣导入

1、师：

上节课我们认识摆，关于摆你知道什么?

我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摇摆的快慢都一样吗?

2、师：

关于摆的神秘还有许多，想继续讨论吗?

3、揭题：

摆的讨论。(板书课题)

二、玩摆

1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要留意哪些地方?(玩的时候要留意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。)

2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摇摆的快慢相同。那么不同的摆摇摆的快慢也相同吗?(小组合作动手操作)

摇摆的次数不同说明不同的摆摇摆的快慢不同。

猜测：摆摇摆的快慢到底与什么有关呢?

三、设计试验，验证猜测

选择假设，并制定讨论计划

师：请各小组选择你们最想讨论的假设，并商量一下，预备怎样来讨论?哪个条件要变，哪些条件不能变?每种状况要测几次?

我们的讨论方案第()小组

我们讨论的问题：

摆摇摆的快慢与是否有关。

我们的猜想：

转变的条件：

不变的条件：

展开讨论

师：讨论时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最终完成的小组整理好材料，别忘了依据数据归纳结论。比比哪个小组讨论过程中合作得好，既快又精确。

生：自主试验。

(1)讨论摆线长短

15秒内摇摆次数记录表

原来的绳长

两倍绳长

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发觉

(2)讨论摆锤轻重

15秒内摇摆次数记录表

原来重量

两倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的发觉

四、汇报沟通，得出结论

通过又一轮的试验，我们发觉摆摇摆的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摇摆越快，摆绳越长摇摆越慢

这节课，我们又一次运用发觉问题、做出假设、试验验证、得出结论的科学探究方法讨论了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不得了!庆贺你们!

五、稳固应用

(让学生体会学习有用的科学学问，加强了学习与生活的联系。)

师：能用学到的学问解决生活中的问题吗?

生：能。

师：(出示大屏幕)这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走精确呢?

六、延长拓展

(让学生发觉新现象，产生新问题)

师：还有这样两个摆，绳子一样长。猜想：他们摇摆快慢一样吗?

生：一样。

师：老师做，同学们留意观看，当有发觉请马上举手。(演示试验验证)

生：不一样快。

师：为什么?

生：摆锤的长短不一样。

师：事实上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

师：关于摆还有许多神秘，同学课下想继续探究吗?

生：想!

师：时间过得真快，这节课上到这里。下课!

板书设计

摆的讨论

摆锤的重量无关

摆绳的长短有关

冀教三年级科学下册教案篇5

科学概念：

树是活植物，生长在肯定环境里，是有生命物体。

过程与方法：

初步认识真正观看应当是有目，制订观看方法和步骤有利于观看进行。

用各种感官观看大树。

借助放大镜、皮尺等简洁工具对大树进行观看和测量。

用简洁词语记录观看结果。

情感、看法、价值观：

懂得从图片上获得信息是有限，亲自观看事物会对事物有更多认识。

进展观看大树兴趣，体会到生命体给我们带来生机勃勃感受。

在观看过程中，培育与他人合作习惯。

教学重点：

了解观看目标和方法，认识到观看重要性。

教学难点：对大树观看要指向生命体这个核心概念。

教学预备：

分组材料：一些观看用测量工具〔如皮尺、放大镜等〕，观看记录纸。

教学过程：

一、引言

1.校内里、大路旁、山坡上……处处我们都能看到植物，同学们对校内里植物最熟识是哪些呢？

2.就让我们从身边熟识植物——大树开始观看讨论吧。

二、看照片上大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树照片，请大家认真地看图，你能发觉有关这株梧桐树哪些特点？〔你能发觉几点？〕

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？〔要求认真倾听，并大胆说出新发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得信息。〕

三、回忆中大树

1.教师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发觉东西并不多，那么生活中你曾经看到过大树与这照片上有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们汇报内容真丰富，有内容大家都观察过，有内容有人还从来没观察过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵真正大树吗？

4.学生沟通：为什么想看真正大树？〔再去看一看，是不是能看到更多内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？〕

5.教师总结：这样带着目去仔认真细看大树时候，我们观看活动就开始了。

6.学生小组沟通并汇报：假如如今来到一棵大树下，我想观看什么？我们怎样才能观看到更多内容？

四、观看真正大树

1.沟通：教师引导孩子们沟通在头脑中制订好观看大树个人计划。〔观看内容、观看方法、需要借助工具等〕

2.活动：如今让我们一起去观看一棵真正大树，我们确定有更多发觉。同时把观看到信息，用简短词语记录下来。〔在保证安全状况下老师带学生按计划开展真正实地观看活动。〕

3.评价：回教室后每小组相互观赏各自观看内容，说说从不同记载中如何体会到观看大树是一个生命体。同时推选一位同学记录单张贴于科学活动专栏内供大家观赏，其它同学记录单上交给老师阅读观赏。〔张贴记录单要有典型特色。〕

4.总结：观看一棵树让我们获得了这么多信息，观看一棵树让我们发觉了一个生机勃勃生命世界，那么，观看更多树呢？请在课外继续观看不同树。

冀教三年级科学下册教案篇6

教学目标：

科学探究目标：