吉林省通化市成考专升本2021-2022年教育理论测试题及答案二

吉林省通化市成考专升本2021-2022年教育理论测试题及答案二学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.体育的基本组织形式是()。

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课

2.动作技能的特点是（）。

A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内隐性、简缩性C.物质性、外显性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性

3.下列哪个选项不属于知觉的基本属性?（）

A.知觉的选择性B.知觉的规律性C.知觉的理解性D.知觉的恒常性

4.

第

27

题

特瑞普利特最早研究了哪种现象（）

5.个体尽力发展能给自己带来利益的态度。在社会互动过程中，态度是社会交换的产物。这属于态度的（）。A.A.知识功能B.工具性功能C.价值表达功能D.自我防御功能

6.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性（）

A．直接性

B．间接性

C．广阔性

D．创造性

7.中小学对学生进行德育的特殊途径是（）。A.A.各科教学B.课外活动C.社会实践D.班主任工作

8.下列不属于家庭教育的特点的是()。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

9.物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（）

A.反映B.感受性C.意识D.感应性10.当游览黄山后，人们头脑里留下“迎客松”印象的记忆是（）。A.情绪记忆B.形象记忆C.词语记忆D.动作记忆11.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是()。A.田径和体操B.田径和球类C.体操和游戏D.田径和游戏

12.在人际交往中，人们都有明显的对自我价值感的维护倾向。这种现象体现的人际交往原则是（）

A．情境控制

B．社会交换

C．互相接纳

D．维护自尊

13.

第

3

题

提出德育中爱的原则的是（）

14.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（）

A.身体健康B.心理健康C.社会适应良好D.自我意识正确

15.直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（）。

A.气质B.性格C.能力D.技能

16.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结

17.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?（）

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

18.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰19.注意的两个基本特点是（）。A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.紧张性与集中性D.紧张性与选择性

20.下面选项中是教学过程中心环节的是()

A．感知教材

B．理解教材

C．巩固知识

D．运用知识

二、填空题(20题)21.培养全面发展人的方法是________。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.思维的基本形式是_______、_______、_______。

25.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

26.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

27.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

28._______是以学科为中心设计的课程。

29.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

30.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

31.制约课程的基本因素是______、______和学生。

32.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

33.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

34.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。37.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

38.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

39.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

40.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

三、简答题(2题)41.教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

42.教师应具有什么样的能力素养?

四、论述题(2题)43.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?

44.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)45.情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。46.注意是心理过程的积极状态，是心理活动的共同特性。六、(0题)47.

第

25

题

心理咨询工作任务的侧重面是（）

参考答案

1.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

2.A动作技能是指以肌肉骨骼的运动实现的程序化、自动化和完善化的外显动作方式。换言之，它是通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式。动作技能的特点包括：动作对象的物质性、动作进行的外显形、动作结构的展开性。

3.B

4.D

5.B

6.B

7.D

8.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

9.A

10.B

11.A

12.D

13.B

14.D

15.C直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力。它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件。

16.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。

17.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。

18.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”，表明遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。

19.B

20.BB

[解析]我国教育界对教学过程阶段的划分认为，教学过程分为五个阶段，其中理解教材是教学过程的中心环节。21.教育与生产劳动相结合

22.独立性新颖性独立性,新颖性

23.强制性强制性24.概念，判断，推理

25.生活化生活化

26.评比操行评定评比，操行评定27.壬寅学制

28.学科课程学科课程

29.强化强化

30.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

31.社会知识社会知识

32.认识33.一般能力；特殊能力

34.学生集体学生集体

35.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)36.社会家庭37.识记保持

38.社会问题社会问题

39.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

40.感知思维认识感知,思维,认识

41.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为专家型教师的过程。教师专业能力包括语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力、自我反思能力等。

42.(1)具备教育教学的组织能力，表现在善于制订教学计划，编写教案，组织教材，善于组织学校、家庭、社会各方面的相互配合；

(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情和手势，使语言更具表现力；

(3)具备教育教学管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理等方面；

(4)具备自我反思能力，教师具有用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并作出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善和变革的能力。43.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。

44.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察