小学音乐-啊朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《啊，朋友》教学设计教学内容：《啊，朋友》教学目标：1.通过音乐与电影故事结合的形式，使学生了解歌曲产生的年代及创作背景，并对电影音乐产生兴趣。2.学唱歌曲《啊，朋友》。3.准确把握歌曲的情绪，用适当的力度有表情地参与歌曲的表现，对强弱变化能够准确把握。教学重点：学唱歌曲《啊，朋友》。教学难点：能准确弱拍起唱。教学过程：上课问好。一、导入1.同学们，今天老师带领大家一起欣赏一段影片的片段，并说一说你都听到了什么？看到了什么？（播放视频）师：“同学们，谁来说一下，你都听到了什么？看到了什么？”生：。。。。。。。（鼓励学生）师：这部电影描述的是第二次世界大战后期，南斯拉夫游击队抵抗德国法西斯的故事。占领了南斯拉夫的德军为了撤退，派重兵保护一座具有战略意义的桥梁，南斯拉夫少校率领一支小分队去炸毁这座桥。游击队员突破了敌人的严密封锁，最终炸毁了这座桥。我们刚才看到的是两名游击队员在山上实验爆炸装置时的片段。刚才有同学回答听到的背景音乐是一首意大利民歌，也就是我们今天将要学习的歌曲《啊，朋友》的旋律。（却换图片）二．新授部分1.聆听感受下面让我们一起欣赏这首歌曲，请大家一起感受歌曲的情绪。（播放《啊，朋友》视频）师：请同学们讨论一下这首歌曲的情绪。生：师总结：这首意大利民歌情绪欢快活泼，为什么在残酷的战争年代他们还能唱出这么欢快的歌曲呢？生：。。。。。。。师：这首歌曲表现了游击队员的乐观主义精神，他们知道战争的残酷，但他们更坚信一定能把德国法西斯赶出去，取得革命的胜利！2.再听，解决难点我们在听这首歌曲的时候，老师还听出了一种紧迫感，好像游击队员在向我们召唤，那么这种紧迫感来自哪里?让我们再次听一听这首歌。播放歌曲音频。师：谁听出来了？这种紧迫感来自歌曲的哪个地方？生：。。。。。老师给大家唱一唱，你听一听。（师演唱歌曲第一段，突出八分音符。）师：这种紧迫感来自歌曲的八分休止符（展示图片）今天老师给大家带来个两条节奏，大家看一看，你们谁会打这条节奏？a.xxxx|xx.|b.oxxx|xx.|找学生打节奏。鼓励学生，然后带领学生们口读节奏，手击打拍子练习。等两条节奏熟练后，老师问：“同学们，你们认为哪一条节奏有紧迫感？（第二条）好！那我们再来一遍。刚才我们读的节奏就是我们歌曲的节奏，那我们给这条节奏加上音符来唱一唱。（展示图片）师先弹奏，可以找同学视唱，然后同学们视唱，唱熟练。3.完整学唱，唱会歌曲。师：同学们，咱们试一下，能不能把这首个的谱子唱下来？展示歌曲曲谱，老师弹琴学生视唱歌谱。教唱谱子部分，注意间奏。唱两遍歌谱，鼓励学生。师：同学们，咱们加上歌词好不好？看哪位同学唱的最准确。边学边处理歌曲。分段处理，分句处理，再完整的演唱一遍。弹琴跟唱，鼓励学生。、4.情绪处理，唱好歌曲。师：同学们真聪明，唱的既好听又准确。大家想一想，为了更好滴表达游击队员乐观的革命精神，我们的演唱好友那些地方可以改进？生：。。。。师：“对！我们的速度再加快一点，力度要稍强一些，来，咱们再来一遍。”唱一遍。师：“大家想一想，游击队员再战争年代有说有笑，保持乐观的心态，所以我们在唱的时候情绪要再开朗一些，轻松一些，不要唱的太沉重，我们跟音乐再唱一遍，好不好？”鼓励学生。三、延伸升华师：今天，我们学习了南斯拉夫电影《桥》的主题曲《啊，朋友》。使大家明白了音乐在再影视作品中站的重要地位。最后，就让我们跟随音乐结束本课。希望同学们能用活泼、欢快的声音来表达战士们乐观的精神。学情分析本课的教学对象为小学四年级的学生，这一阶段的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强；能够体验并简要描述音乐情绪的变化；能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地参与演唱；乐于参与各种演唱活动、演奏活动；能够即兴编创简单的音乐节奏并参与表演。在课堂活动的设计上，力求以学生为主导，通过欣赏音乐、理解音乐、表现音乐这一完善的过程来开展音乐活动。引导学生在音乐实践活动中表现出他们对音乐的理解。效果分析大部分学生能根随教师设计的教学流程进行歌唱互动练习，参与度高。在教师引导下，学生对本课新的知识点接受较快。能认真的完成本课的歌唱要求，掌握本课的重点难点。通过教学，学生了解了音乐在影视作品中占有的重要地位与作用。课标分析本课在设计准备、试讲到录制这节唱歌课《啊，朋友》，始终以《音乐课程标准》为指导。根据《音乐课程标准》要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。通过生动有趣的创造性活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活动的目的。

1、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；通过琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，做到以美感人、以美育人。2、重视教学目标的设计与整合应重视课堂教学目标的设计，教学形式的选择应符合学生年龄和认知特点。重视情感、态度与价值观的正确引导。3、积极引导学生进行音乐表现和实践活动音乐表现的过程同时也是音乐感受能力与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现。“音乐与相关文化”也只有在音乐欣赏、表现和创造活动中才能真正得以体现。在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教学过程中建立民主、平等的师生关系，突出学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，加强教学过程中的师生互动交流。4、合理运用现代教育技术手段以信息技术为代表的现代教育技术扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景。音乐教师应合理利用现代教育技术视听结合、声像一体、资源丰富等优点，为教学服务。是学生在学习时兴趣更高、注意力更为集中、体验更为丰富。评测练习你能用什么样的情绪表现歌曲？你能准确的弱拍起唱吗？《啊，朋友》课后反思

歌唱教学在小学音乐教育中占有十分重要的地位。要认识到学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习。在《啊，朋友》一课的执教中，可运用视觉、听觉的带入，注重开头情境的渲染，来调动学生学习的积极性。我们要注重培养学生基本的音乐素养，多了解学生，教学设计要结合学生的实际经验。音乐教育的首要任务，应该为全体学生着想，帮助他们，使他们能够积极参加音乐活动，并能够从音乐中享受到乐趣。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。作为音乐教师，要严抓自己的基本功，不断提升自己的范唱、范奏能力。授课过程中要注意教学语言的严谨性，要有重点，教态、语调都对学生的情绪调动有一定影响，声情并茂地授课，潜移默化熏陶学生，是一个磨合、历练、积累的过程。课标分析本课在设计准备、试讲到录制这节唱歌课《啊，朋友》，始终以《音乐课程标准》为指导。根据《音乐课程标准》要求，在教学过程中教师要以兴趣爱好为动力，鼓励全体学生进行音乐创造。通过生动有趣的创造性活动激发和培养学生的学习兴趣，从而达到让学生能够自主参与音乐活动的目的。

1、音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；通过琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于运用生动活泼的形式进行教学，并将思想品德教育内容寓于音乐实践活动之中，做到以美感人、以美育人。2、重视教学目标的设计与整合应重视课堂教学目标的设计，教学形式的选择应符合学生年龄和认知特点。重视情感、态度与价值观的正确引导。3、积极引导学生进行音乐表现和实践活动音乐表现的过程同时也是音乐感受能力与欣赏能力的提高，可以丰富音乐的表现。“音乐与相关文化”也只有在音乐欣赏、表现和创造活动中才能真正得以体现。在教学中，要积极引导学生参与聆听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演等实践活动，多听音乐，多唱歌，多演奏乐器，多接触乐谱，不断积累音乐实践经验；并有效利用音乐教科书、音响音像资料及网络资源等，培养学生乐于思考、勤于实践的意识和习惯，有效提升学生的音乐实践能力。学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的主动性。教师作为教学的组织者和指导者，是沟通学生与音乐的桥梁。在教