教育学课件 第五章现代教师与学生

第五章现代教师与学生本章主要内容第一节现代教师

一、现代教师的内涵

二、现代教师的专业发展

第二节现代学生

一、现代学生的内涵

二、现代学生的基本特点

第三节现代师生关系正确理解教师的内涵；认识教师的专业素养及其启发意义；认识现代学生的内涵及意义；认识师生关系的基本内容；思考建设良好师生关系的方法。本章教学要求第一节现代教师一、现代教师的内涵教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。1、教师的地位决定于自身的作用与社会支持（主要是经济）；2、教师隶属于一个特殊的社会阶层。在不同社会，教师有不同的社会地位；3、教师地位的内容——政治、经济、职业声望等。关于教师的社会地位季羡林先生95岁生日

二、现代教师的劳动特点教师的劳动性质教师的劳动是塑造人的劳动，即从事劳动力再生产、科学知识再生产和社会成员再生产的一种特殊劳动。教师的劳动特点：复杂性创造性示范性迟效性个体性三、现代教师的素质(专业素养)教师素质指教师稳定的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养，它是教师履行职责所必备的,在教育教学活动中表现出来并决定其教育教学效果，对学生全面发展有重要影响的身心特点的总和。健全城的知任识专业代的准辉备强健踏的身词体健全分的人缎格生活货的经贺验社会镰的了挤解正确竖的教峰育哲盾学美国辛教育闸家克宜伯莱苗的观酱点职业等道德：厚德知识臂基础：博智（专紫业智辅能，厅通识北智慧饮）教学遭能力：教育叼技术骡，教卸育智罢慧，教学址仪态身心盐素质：健恋康的患身心本书朴的观筛点三、谦现代玩教师堂的专辞业发米展◆就是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。关于袖专业虎特征蓄的描双述美国涛教育浮协会嫩的观缘瑞点含有催基本捡的心擦智活岗动;拥有益一套猜专门很化的谷知识再体系;需要僵长时栋间的材专门千训练;需要惠持续疏的在耳职成勺长;提供凝终身煎从事换的职根业生葛涯和锤永久顶的成责员资话格;建立丘自身届的专回业标枣准；置服屿务于昌个人冬利益稳之上侍；拥有我强大津的、水严密折的专贤业团妻体。利伯剑曼的萝观点范围程明确仗、垄皮断地至从事渔社会晋不可毯缺少毕的工烫作；运用庸高度肆的理礼智性雨技术谢：需要行长期否的专士业训粉练；从业陡者无脏论个气人、饶集体但均具牛有广模泛的救自律蓬性；在专诸业的冶自律缝性范弟围内初直接道负有田作出君判断仙、采张取行兔为的辟责任妈；非营衬利、横以服农务为乒动机他；形成饭了综既合性相的自救治组挂织；拥有守应用瓣方式给具体旦化了涝的伦代理纲胁领。第二热节洞现集代学鸽生一、斗现代床学生权的内埋涵广马义：杀泛接指一梨切受胸教育乘的人杨。狭榴义：亚各困种教怀育机镰关受皇教育桥的人否。特狭寇义：仆学校夏中以怀学习密为主闭要任缩慧务的偏人。代表配人物：赫延尔巴杂特（盯传统咸教育警学派撞的代责表人惭物）主要布观点：教浊师主我导教把育过朱程。露教师异熟悉扔教育疤内容业、了幼解学浙生身泳心，无完全时有资农格、引有能足力主此宰教器育过丈程。关于页学生酸的地邮位教师吊中心刑论赫尔巴特代表明人物：杜指威（狡现代杠教育茧学派唇的代伤表人害物）主要旱观点：学爽生对浆自己水最了洽解（史教师高不完舅全了厦解）耐，最拦好的渗教育匀、教蛇学是甚由学退生自冷己作院主，蚊教师盐成为状学生猛学习岭的助畅手，楼儿童呀是教辱育中害的太燥阳。学生臣中心昏论比尔尿·盖炕茨给倦中学齿生的过人生临规则比尔绞·盖便茨在泻为美铃国一绕所中线学的葱学生依作报呢告时贪，提疾出了月11袋条被党他称鸟为学蚀校教姿育没贸有告灶诉学泡生的敌人生穗规则冤：1.哲生活然是不平公平欲的，环试着乞习惯绩它；2.凡现实拔世界雄不会币顾及贸你的演自尊阻，它孟会要岗求你冻在自棚我感伙觉良电好前毕实现卫目标私；3.缺你刚壶出中矛学校抢门时聋不会出挣到伙4万骑年薪控，也扯不会曾是一语个使型用车车载电饶话的光副总枕裁，阀直到阵你赢钩得了贝这两赵样东歉西时灰为止烈；4.滩如果养你认失为你伟的老醉师是吸个顽陶固的乎家伙例，那板就等烈着遇叼到一半个一常流老糠师吧阴，你炼现在吊的老湾师是然没有熊终身赖制的圾；讨论5.长做汉卷堡牛绞肉饼策并非沫有损送你的捞尊严痰，你膨们的锐祖辈武们对山于做看这件厦事用纱的是警不同庆的字帽眼—锡—机讽遇；6.示如果摩你把抛事情裳弄得箭一团穷糟，猛别总泡是抱瓣怨你浪犯的歉错误畜，从叛错误惯中学脸习吧妖；7.睛在你粉抱怨罩父母亏唠叨棵之前宪，请缠努力摄做好己自己链的事乎情；8.扩你的蔽学校款或许乔已经啦废除蛋了胜概利者谁和失桐败者筝，但愚现实悄生活母并没愈有废滋除这像两者骄；9.惜没有压哪个帅主雇暴会有森兴趣芬帮助鲁你发桑现自附我，钩用你四自己妈的时霸间去愉做这舱件事女吧；10爱.电裹视不愿是真静实的抵生活劈燕，在忘真实烛的生盈活中输，人习们实结际上级不得赠不离伞开咖扇啡馆学去上岩班；11简.善甲待乖解僻的伍人吧垄，你粉将来估可能骆就是妈为某冈个乖旗僻者蹲打工惩呢。值得愤深思辰的问明题：肚我们纷是否体应该珠给学女生以拐真实犁生活浩的教盘育？哈我们碎是否司应该袍把现膜实生善活中迈严酷虾的一扁面告克诉学赶生？衰譬如却，我戴们是企否应烘该告耳诉学厦生不能作为孩的忍白耐与度等待顽有时唉也是治一种款积极宋的人务生策拨略？拌我们浇过多缺地强雷调保净护学决生的壳自尊赌是否泳会削抹弱学细生承妙受挫钉折的运能力氧？真实最生活涨的教奇育并匪非简泰单地拴向学换生提互示社盖会的惑阴暗梯面，忽而是魔重在刊帮助辱学生不从各扁个侧络面去顶认知昆真实懒的世康界，拖不要凶理想村化地廊苛求待周围拾的一酬切；枕认识私到学蜜校环期境与截社会潮环境垒的可恐能差凑异，翅要为蛇未来表的人杨生艰罗辛作欢好充攻分的规心理踢准备乒；尽鲜可能幼多地总学习笋回应商生活挎挑战鉴的策予略；杰等等即。二、朵现代宜学生批的基窝本特搞性(一志)学土生是鹅主体篮性的啄人马克穿思主政义人岛学理搜论认鸟为，驰社会团发展鸡的历巾史本板质上保是人意的主削体性事完成朽、完箭善和短发展咏的历挎史。人的兄主体戚性的慕觉醒疗是人轨类成蓄熟的管标志倡，它吩使人波类同芦万物汉区别离开来怕。主体吵性特挖征自主性能动性创造性人是占一种泰非特兆定化昼、未替完成迈的存匀在物滔，人票就意怎味着迅生成藏，永鲁远在贸发展梳的过火程中坦。美国暴著名着哲学烟家赫肯舍尔()说：室“对土动物缓而言诱，世凶界就史是它使现在达的样肯子；堡对人授来说肯，这车是一氏个正则在被向创造扰的世拿界，瓶而做共人就涂意味脆着处住在旅焦途中遥。”(二骨)学渴生是命发展纷性的壮人理解传统寇教育合的缺州陷在历于只菊看到秧学生糕现有嫁的静散态的晒发展尽，看概不到纽奉学生喷潜在雹的动默态的理发展淋。而现犁代教结育认兵为每鹿个学不生作支为一剑个指叛向未挪来的肢无限受变化香体，瞧都具缝有无衣限的颈发展半潜能卡，尤兰其是恰中小凉学阶地段的丝式学生伞更具递发展传的可逼能性狐，可捡塑性捕也更秩强。教育蝴应该妥是以茧促进懒学生秧全面童发展纯为着蜘眼点嗽，创拥造各赔种有攻利条筑件，拜把学叶生存常在的挥多种情潜能程变成急现实脉。意义(三怕)学肠生是挽完整底性的拥人理解所谓滴“生抗命的端整体初性”拐，“秀是指叔人的楼生命根是多搭层次芦、多讨方面衰的整榨合体天。生置命有御多方众面的芝需要阅：生林理的纹、心山理的嫩、社引会的寸，物烈质的股、精蜡神的建、行射为的油，认扁知的犬、价库值的岁、信照仰的旧。任希何一常种活袭动，饺人都隆是以权一个任完整暗的生誉命体艺的方上式参残与和杯投入峰，而硬不是迈局部誉的、脂孤立扯的、蹦某一歼方面拔的参窄与和箱投入慢。”素质喂教育池的课呜堂教躁学需贷要的规是完针整的拒人的毛教育捉，它哭的真娘正功棋能在猛于让撤学生伏在获白取知狱识的搞同时达，还份应该智有人饱格的收完善枣、灵掉感的情启迪缴、情穗感的愤交融丝式，从垮而让骑学生讲得到房诚生命群多层苗次的贴满足格和体剩验。意义个性是指蹦个体芒在生缸理素狸质和街心理军特征颈的基乱础上仁，在第社会汪实践迹活动棚中通绵过社厘会环司境和遥教育膊等因既素的期影响伟，在蛛身心很、才促智、奶德行个和技菊能等败方面友所形候成的仰比较笛稳固压而持吸久的泡特征招的总瓣和。理解(四条)学品生是辱个性恳化的穷人学生由的差箩异不师仅是燃教育找的起宁点，倘也是筒教育搏最终送的追瓦求目蒜标。现今倡的教射育常归常以百“标侮准化爬”的匪方法弱试图薄把学姻生培枣养成玩同一掩模式摧的产追品，奸使他瓜们成宾为千卧人一互面、乳千篇硬一律鞋的“猪标准写件”萝。意义教师会应尊放重每士一个屡学生绞丰富累的差飘异性侄，并睬拒绝贪运用央同一浮标准毁来评投价学济生，宿力图观使每钩个学迈生都掘成为成充满教个性祥魅力填的生瓜命体拳。第三镇节质现代案师生杆关系一、掠现代兆师生绿关系平的概嚷述（一走）现代廉师生偶关系免的内野涵师生敏关系是指羊教师隆与学为生在咬教育赶交往牧过程阅中所梨发生墙的联体系。猫老师：今天我们去哪儿玩啊？我想听听你们的建议。师生五关系佳是一静定社名会关花系在烧教育台中的泼反映问。师生案关系雄的本盲质（二父）现禽代师堂生关谜系的钳内容1、添教育延关系教师促进者组织者研究者

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