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高一物理用打点计时器测速度教学反思教学反思一：

同学对完成这个试验基本没什么问题，主要还是在数据处理和图像的绘制上。

1、对位移单位没有换算;

2、平均速度计算基本没什么问题，表一能够顺当完成;

在计算瞬时速度时用一段时间的平均速度代替某点的瞬时速度，为了使计算出的平均速度更接近于该点瞬时速度，求某点的瞬时速度等于相邻两点的平均速度。单纯的计算，在练习中玩成的很好，但在添表二时又消失了问题：

3、纸带上的第一个点速度不为零(纸带从中间截取)，依据极限思维求0点瞬时速度等于0-1的平均速度;

4、依据表二绘制v-t图像时，大部分同学能够完成;

5、结合整个试验报告的数据处理，表一中平均速度完成后，就可以直接完成表二瞬时速度(某点的瞬时速度等于相邻两点的平均速度)，然后绘制v-t图像。

6、误差分析时同学都能说出自己做试验室造成的误差。

同学做完试验，完成试验报告后，做相应练习时就很顺手，基本完成了试验要求。

教学反思二：

本周同学做了高中的第一个试验，用打点计时器测量速度。由于我是第一次上试验课，习惯了高校的试验课方式，不太了解高中生的试验要求，以致于讲解的时候没有到位。通过之后的同学反馈状况，的确存在许多的问题。

对于我自己的教学，从如下几方面反思：

1、教学有点填鸭式。在讲一些理论学问的时候，大都是我一个人在讲，没有引导同学有足够的思索，比如讲到时间间隔和频率的关系，就一句话带过说时间间隔是频率的倒数，假如提出频率的变化如何影响时间变化的问题思索会更好。

2、学问点没有完全掩盖到。对于前面两个班级，我没有提出试验点和测量点的概念，虽然有让同学了解间隔了几个点的时间计算方法，但是没有让同学实际去操作。

3、没有很具体的说明试验中可能会消失的问题。比如打出来的点很淡等等。

对于同学的状况，做如下分析：

1、由于学校没有接触太多的试验，对做试验要留意的事项特别的生疏。也由于是第一次试验，所以显得特别的兴奋，比如在未经允许下乱摆布试验仪器。

2、缺乏对试验的科学态度。同学虽然喜爱做试验，事实上却不重视试验，试验课对他们来说就是玩的一节课，因此在试验过程当中，没有科学的根据试验操作去进行，导致最终纸带上的点都是密密麻麻的无法区分独立的点。

3、对试验结果处理不仔细。有些同学打完纸带就觉得完事了，试验册上的表格都是任凭填写。在测量位移的时候也没有留意估读，有效数字等等。

总

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