小学语文-《绝句》教学设计学情分析教材分析课后反思

《绝句》教学设计导入1.“山有情水有情，蓝天驻足有彩云，人在画中行。”春天风情别致，温文尔雅，每一个生命在春的柔情里享受并体验那份只可意会，却无法言传的幸福和快乐。2.出示图画学生才古诗看连小蜻蜓都来和大家打招呼……3.出示题目《绝句》指导“绝”字写法老师特别想写好这个字，你们有什么好方法吗？学生汇报。学习生字就是先观察后书写才能把字写好。师范写“绝”字，学生书空。4.介绍作者杜甫。二、字字入心1.师问：大家知道学习古诗的一个很重要的方法是什么吗？——板书：多诵读要想读好古诗得先认好这些陌生的朋友。2.出示生字。（学生手中有自主学习单）同桌互相检查生字。指读（看来你预习的很充分）自读，在学习单上把会认的字标上对号。3.多音字“行”4.看黄鹂和白鹭图片，学生猜是什么动物。出示“鹂、鹭”，有什么相同之处？还知道哪些鸟字旁的字？补充六个鸟字旁的字。5.出示生字“鸣含吴”指导学生口字旁的字的写法，课件出示小口诀“口字要写好，上大下要小。”老师范写“吴”字，学生在学习单上写，教师巡视，指点坐姿。展示两位同学的书写找同学评价。6.我们都和生字成为了好朋友，那他们回归到诗中还认识吗。在学习单上补充完整《绝句》声声入耳出示《绝句》，标好节奏线，指名读，老师点评读故事要有节奏师范读，注意停顿和轻重同桌互读再找刚才那位同学读（看他多聪明，一教就会，一点就透）再找两位同学读（听，他还注意了重读）师生合作读，南北同学合作读。三、句句入画1、学生找一找诗中有哪些景物学生汇报“黄鹂白鹭翠柳青天窗千秋雪万里船”老师根据学生汇报板书。2.四人一组讨论，根据景物想象你看到了哪些画面。教师巡视指导。3.学生小组代表汇报。（你的描述好像把老师从这个讲台带到了杜甫草堂前……）（你真是现代的小杜甫……）4.这样的画面，这样的春天你想用一个什么词语来形容？五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、明丽动人……5.请同学们圈出诗中表示颜色的字黄白翠青6.师问:为什么不说“上蓝天”而说“上青天”古时候青色是在蓝色中提炼出来的，所以也说“青取之于蓝而胜于蓝”。7.找出对仗数量对数量，颜色对颜色，动词对动词，景物对景物。同学们，咱们就像以前对的《笠翁对韵》一样来对对子。师说上联，学生对下联。“黄鹂”对“白鹭”“两个”对“一行”“上”对“鸣”“翠柳”对“青天”“窗含”对“西岭”“千秋雪”对“万里船”8.拓展另外三句对仗的诗句“解落三秋叶，能开二月花”“举头望明月，低头思故乡”“白日依山尽，黄河入海流”学生读一读，体会对仗。这些诗句对仗工整，读起来琅琅上口，都是古诗中的经典之作，深受大家喜爱。9．指导背诵。教会学生用“踏浪式吟诵”的歌诀体方式来背诵古诗。老师先示范，同桌间相互练习，学生展示。师生合作来读。10.古诗新唱诗歌，诗歌，以诗和歌，古代人都是把诗作为歌词唱出来的，但是随着时间的流逝，传统的曲调几乎没有人会唱了。但是今天老师也想和大家一起来唱古诗。会唱《采蘑菇的小姑娘》吗？把《绝句》代入这首歌中来唱一唱。11.杜甫的《绝句》有四首，今天学习的是四绝之一，拓展另外一首《绝句（迟日江山丽）》，也用古诗新唱的方法来唱一唱。五千年文化，三千年诗韵，诗歌作为我们经典的传统文化，我们应该把它传承下去，让经典永远流传，让传统焕发新生。四、布置作业1．用今天学习的方式把《绝句》唱给爸爸妈妈听2.完善自主学习单上的诗配画《绝句》学情分析学生入学已两年，之间学过了首很多古诗，我班经典诵读的内容就是古诗，因而学生已经有了一定量的古诗的积累。在课堂中几次涉及到课外古诗，如《咏柳》《村居》《春游胡》《绝句江碧鸟逾白》《绝句两个黄鹂鸣翠柳》等，学生都能颂出，对诗意也有大概了解。另外学生已经学会了两种查字法，我将鼓励他们运用字典进行自主学习。本诗中“迟日”一词学生很难理解，我将带学生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太阳”《绝句》效果分析诗人用短短的四句诗，描写了诸多景物，远近结合，动静交错，色彩明丽，有条不紊，勾画出一幅春意盎然，清新开阔的自然景色，这么美好的画面，怎能不让学生好好体会呢？因此，在教学时，我首先创设了情景，通过抓景物，圈颜色，让学生在脑海出初步形成一幅生机勃勃的景象，再让学生将这种意象具象出一幅图片，当堂画出，不论学生画的好看与否，都是他们内心的体现，这样画画的形式也让孩子们兴趣盎然，学习古诗的热情空前高涨。在讲解完诗句后，指导背诵的时候，我采用了“踏浪式吟诵”的新颖吟诵方式，让学生用手打着拍子来背诵，学生的效果出奇的好，在下了课后还有很多学生一起打着拍子背诵古诗，这样的方式激发了学生学习和背诵古诗的兴趣。《绝句》教材分析杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。尤其是诗人巧用数字入诗，“两”、“一”、“千”、“万”四个字，虚实结合，时空结合，增强了诗歌的艺术表现力。本诗的第一句是“两个黄鹂鸣翠柳”。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明“两个”，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣。第二句是“一行白鹭上青天”。白贵鹭向蓝天飞去，从“一行”可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个“上”字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。第三句是“窗含西岭千秋雪”。“千秋”一词是虚指，出于诗人的想象，它赋予了“雪”这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪似乎在诉说着什么、见证着什么。“窗”中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是“门泊东吴万里船”。船停泊在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程“万里”，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。“门”外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中“两个”、“一行”是实指，“黄鹂”与“白鹭”，“翠柳”与“青天”，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅色彩明丽、清新动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句“千秋”与“万里”都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。《绝句》评测练习一、看拼音写词语dōnɡwúbāohánchuānɡhùxīlǐnɡmínɡjiào（）（）（）（）（）juéjùliǔshù（）（）二、默写古诗1、绝句两个黄鹂____________，_____白鹭___________。_____________________，______________________。三、按课文内容填空1、《绝句》是（）朝诗人（）写的。诗中一共描写了六种景物：（）、（）、（）、（）、（）、（）。提到了四种颜色，分别是（）、（）、（）、（）。我还知道《》、《》也是他写的。四、根据不同的环境运用诗句。1、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢快地歌唱，这时，我不由得想起一句诗：“__________________，__________________。”《绝句》反思杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。古诗不仅色彩美——黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，令人心旷神怡。而且结构美——第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写；第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写；第三句“千秋”雪，写“面”，表明了时间；第四句“万里”船，展现了空间。对仗运用得恰到好处，耐人寻味。理解诗句的意思，我先创设了一个情境，引导理解。比如教学第三句时我是这样设计情境的：时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？在理解的基础上，进行说话训练，结合自主学习单上的练习，通过让学生来画古诗的方式激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。《绝句》课标分析《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维