小学英语-Module4 Unit1 Do you like meat？教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计小学英语学科三年级下册（三起外研版）教学设计课题名称Module4Unit1Doyoulikemeat？教学目标语言知识目标：1、 能正确认读单词noodles,milk,meat,fish,rice。2、熟悉掌握下列句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.语言技能目标：能正确运用句型Doyoulike…?询问他人的喜好。能用Yes,Ido.或No,Idon’t.回答这种询问。情感目标：1、 培养学生大胆读说以及与他人交流的能力。2、 通过本课时关于食物的简单学习，让学生养成良好的饮食习惯，不挑食，不偏食，健康成长。教材分析本单元主要是通过学习让学生们了解如何谈论自己的喜好。这一结构不可能通过一个模块的学习完全掌握，所以教师要允许一部分学生在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错误。实物名词不是重点，而要把训练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌握。重点难点教学重点：1、 学生能根据图片指认单词noodles,milk,meat,fish,rice。2、 能正确运用句型Doyoulike…?以及回答。教学难点：在日常对话中能正确运用句型Doyoulike…?询问别人的喜好，并做出正确回答。教学方法情景教学法，游戏教学法，任务教学法教学过程Step1GreetingandWarmingup1.Greeting:sayhellotostudents.2.Chant:“Ilikecoffee,Iliketea.”（课件出示并放录音）（第一遍听录音，后齐说一遍）唱歌谣激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。Step2Presentation1.营造情境：Ididn’thavebreakfasttoday.NowI’mhungry.Look,Ihavesomefoodhere.What’sthis?（showthreepicturestoteachnewwords:rice,meat）Letstudentsreadonebyone.“Ilikemeatverymuch.Doyoulikemeat?Todaylet’slearnModule4Unit1Doyoulikemeat?”2.出示情景：showthefirstpictureofthetext.“Theyarehavingdinnertogether.DoyouknowwhatdoesLinglinglike?”Watchthevideoandanswermyquestion:WhatdoesLinglinglike,meatorrice?3.Openthebook,usethee-pentolisten,pointandfind“Doyoulike…?”（1）Doyoulikemeat,Lingling?(readthesentencetogether,onebyone)“HowdoesLinglinganswer?”“Yes,Ido”(2)Doyoulikefish,Amy?“HowdoesAmyanswer?”“No,Idon’t.”(teachthenewword“fish”andpracticethedialogue)4.Readthetext,fillinthetableanddiscusswithpartners.WhatdoesSam,TomandAmylike?(teachthenewword:noodlesandmilk)“YouknowAmylikesmeat.Howdoyouknowthat?”“ButIlikemeat.”(teachthenewword:but)5.Listenandrepeat.Payattentiontopronunciationandintonation.Step3PracticeandConsolidationGametimePlay“milk,milk,milk,go,go,go”“WhenIsaymilkmilkmilk,gogogo,youpassthemilk.WhenIsaystop,thestudentwhoholdthemilkcometothefrontandchooseonepicture.Let’saskhim/herDoyoulike…?Andthestudentanswerit.GroupworkShowstudentsanexampleandletthemmakeasmalldialogueaccordingtotheexample.Thenchoosesomegroupstoshowit.Step4SummaryReadthenewwordsandsentenceswhattheyhavelearnedtoday.Tellthem“nomatterwhatyoueat,youshouldkeepahealthydiet.”Step5Homework1.Listenandreadthetext.2.Makeatableaboutyourparents’favoritefood.板书设计Module4Unit1Doyoulikemeat?meatmilkYes,Ido.Doyoulikefish?riceNo,Idon’t.noodles学情分析本课教学内容为外研社小学英语三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat？，生动形象的为孩子们提供了日常常见的食物。孩子们通过文本视频可以直观的体验询问他人喜好的情景。三年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过三年级上学期的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活跃起来。结合十岁左右孩子们的特点，他们正值活泼好动时期，他们喜欢体验和感知，正确了解孩子们的已有认知和性格特点，更有利于我的教学设计，更有利于学生们活学活用，在就知中导入新知，在新知中拓展运用就知，语言才能真正滚动起来，实现从单词到短句到长句最后形成语篇的目标，才会更有利于孩子的学习和发展。结合新课标的教育理念，本课我通过创设情境，先整体呈现文本，再通过回答问题来理解文本，引导学生自己学习新句型。单词的学习也做到了词不离句，在合理的情境中帮助学生进行充分的操练。本节课我所执教的班级优秀学生比例能达到80%以上，这些学生能够知道有关的单词，对于句型也有一定的了解。本班学生学习英语的兴趣比较浓厚，学生课堂习惯较好，能够比较积极的参与课堂活动，并且能够较为主动的进行表达。效果分析总体看来，个人感觉顺利完成了教学任务，实现了教学目标，能让多数学生掌握Doyoulike...?,并能用Yes,Ido/No,Idon’t流利作答。分层来看：1.学生的参与度较高学生能够积极主动的参与到课堂中，自信心增强，勇敢的向大家展示自己。Pairwork和Groupwork环节，学生练习到位，教师对于基础薄弱的学生给予了及时的指导与纠正，保证了最大程度的全员参与，让基础薄弱的学生有机会展示自己，增强学习英语的自信心。2.课堂气氛恰到好处一堂好课还取决于师生双方的相互配合，本堂课中，师生关系融洽，虽然有个别学生开始对教师的指令有些模糊，但总体来说互动较好，游戏环节以及唱歌环节，学生们落落大方，大胆展现。教师较亲和，与学生的互动让学生瞬时放松，身心愉悦的投入到学习中，这种寓教于乐的教学形式，极大地调动了学生的积极性。3.操练扎实，效果明显对于句型的反复操练，采取了不同方式的问答，效果明显；教学活动比较贴近学生的真实生活，在情境中呈现语意，在真实中运用语言。基础较好的学生，对话已经做到了能够熟读，游戏环节和小组合作更是得心应手；基础薄弱的学生，虽不能要求齐步走，但也能清楚问答，得知对方对于食物的喜好，此外课堂自由表达，学生踊跃表现，英语学习兴趣不断增强。总之，课堂富有感染力，号召力和启发性，加深了学生英语学习的兴趣。教材分析本课是外研社小学英语Module4Unit1Doyoulikemeat？本模块的主题是食物，教学内容是谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好。学生能够听懂，会说核心句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.能够认读句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.；能够听说认读单词：rice,noodles,fish,milk,mum,but；能够听懂会说单词：meat,pass。教材通过介绍Lingling到好朋友Amy家做客，吃饭的时候，大家相互询问对方并谈论各自喜欢吃什么，使学生感知核心句型的语义及语用情景。这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的是给对方提供对方喜欢的食物。本节课的教学目标是：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问和讨论他人的喜好；同时，鼓励学生积极地运用所学英语勇敢地进行表达和交流，培养学生营养均衡、健康饮食、不要挑食的好习惯。评测练习整体感知，根据课文回答问题WhatdoesLinglinglike,meatorrice?meatB.rice细读课文，完成表格小组合作，完成对话A:Ilike….Doyoulike…?B:No,Idon’t.Ilike....Doyoulike…?C:No,Idon’t.Ilike….Doyoulike…?D:No,Idon’t.Ilike….课后反思从总体来看，本节课基本完成教学目标，学生表现出了较高的学习热情，大部分学生投入其中，为本节课的课堂气氛奠定了基础。在导入部分，由旧知到新知，热身环节以一首chant开始，活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。热身环节的铺垫与激发给新授奠定了基础。在新授环节，先是创设情境，从而更好地进行导入新单词。在新授单词时，丰富的图片展示使课堂效果更加显著。在句型操练环节，每个句子采取了不同的方式演练，学生互问互答，用新句型表达了自己对各种食物的喜爱。拓展环节，将游戏和小组合作紧密结合，游戏环节极大地吸引了学生们的学习注意力，学生们乐在其中。同时小组根据自身喜好创编新对话，学生们既有问答，又有上台的展示，整个过程呈现出了人人参与，人人乐在其中的场景，无形之中使新授内容有效高效的练习。虽然预期效果达到，但在教学中依然存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进和提高：(1)教学方法上分层教学做得还不到位，明显感觉到基础相对薄弱的学生没有得到充分的练习，在教学过程中还不能很好的顾全全体学生，导致了个别学生上课注意力不集中的现象。对于单词but的学习仅仅是口头表达，应该在学习这个单词时给学生营造好氛围，把单词放在语境中，从而更好地帮助学生理解记忆。（2）教学效果上老师还是把持了大部分的课堂话语权，学生的主体地位没有得到很好的体现，应该更多的放手学生，引导学生自主学习，真正的把课堂交还给学生，让学生的主体地位得以实现。小学三年级的学生课堂表现得比较活泼，好动，对很多新鲜事物都容易提起他们的兴趣.因此在课堂教学中应该充分利用教学资源，通过创设真实情景，提高学生学习兴趣，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达英语。（3）在学生评价中，对于学生的评价方式还是过于单一，应尽量避免物质奖励形式的评价，而应该采取更多积极有效，长期可行的评价方式。课标分析本节课是三年级下册Module4Unit1Doyoulikemeat?部分的内容。学习的核心句型是：Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon’t.教材通过讲述Lingling和Mrs.Smart一家一起吃晚饭的情景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。新课标要求对话教学的重点是培养学生运用单元的核心句型和表达法进行口头表达的能力，教学重点是“说”。本节课利用教材提供的Lingling和Mrs.Smart一家一起吃晚饭