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文档简介

华东师大版学生用《成长的烦恼》教学设计教学目标熟练掌握小说《成长的烦恼》的基本情节及人物形象。了解作者史铁生的生平及创作背景，了解他对现实生活的评判和反思。学会理性思考和发表个人观点，提升口头表达和与人交流的能力。教学内容时间：7节课（每节课50分钟）。内容：第一节课：《成长的烦恼》概述；第二节课：第1-3章节的阅读与解析；第三节课：第4-6章节的阅读与解析；第四节课：第7-9章节的阅读与解析；第五节课：第10-12章节的阅读与解析；第六节课：史铁生及其创作背景的介绍；第七节课：自由讨论与演讲。教学方法课前自学：教师提供相关阅读材料，学生自行阅读课程中的小说内容。课堂主讲和讨论：教师讲解小说情节和人物形象，并结合课本知识进行深入分析和解读；学生通过思考和讨论，深化对小说的理解。组内研究：学生组成研究小组，进行独立或团队分析、探讨、整合结论及报告等活动，增强自主学习和合作意识。演讲和辩论：通过个人或小组研究，学生撰写辩题，展开符合现实情境和主题的争辩。教学评估以课后作业的形式进行学生学习成果检测，课后作业内容包括小组研究报告撰写、个人分析文章撰写、辩题思考及个人观点表达等。学生课堂表现和作业质量，评分按照能力水平分类评价，包括知识掌握、表达能力、创新思维、团队合作等。教学资源教师原创教案、教案表格；课堂讲解PPT、讨论材料PPT；学生自学阅读材料；相关参考书籍、学术文章或研究成果。教学重点掌握小说的基本情节和人物形象，了解小说作者的创作背景和思想内涵。提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，培养学生对文学作品的欣赏和评价能力。加强学生的口头表达和交流沟通能力，培养学生自主思考、探究、创新能力。培养学生团队合作和自主学习能力，增强学生的学习兴趣和成长动力。教学难点对于某些学生来说，小说《成长的烦恼》中的某些情节可能比较抽象或难以理解，要进行针对性的引导和解释。学生的阅读理解能力参差不齐，需要教师进行个别差异化指导和辅导。学生的口头表达和沟通能力可能不足，需要通过模拟演讲、组内研究等活动，加强对学生学习及表达能力的训练。教学建议教师应充分了解学生个性，并根据学生知识水平、兴趣爱好和需求特点，定期针对性地组织小组研究、讨论和辩论活动，激发学生的成长动力和学习兴趣。教师应多采用互动式教学方法，营造良好的教育环境和氛围，帮助学生自觉参与课堂活动，增强学生的团队合作和自主学习能力。教师应关注学生的全面发展，积极培养学生的品德修养、社会责任感和创新思维，帮助学生成为具有担当和能力的未来人才。结语《成长的烦恼》是一部充满了现实生活气息的小说，它描绘了一个普通人的成长历程，反映社会中的真实问题，具有丰富的文学价值和人文内涵。通过这个教学设计，学生不仅能够深入了解小说的主

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