高中化学-化学反应的利用教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章第三节化学反应的利用教学设计【教学目标】1．掌握氯气的实验室制法。2．体验实验室制取气体的过程与方法。【教学过程】一、引入环节请同学们看前沿科学的几张图片。今天，请同学们来当化学家在实验室制取氯气。板书。利用化学反应制备新物质【板书】1、探究实验室制取氯气【思考】回忆氯气的物理性质和化学性质【活动•探究】分析以下四个制取氯气的反应原理:从氧化-还原反应知识的角度分析，有什么共同之处？你认为哪个反应原理适合工业生产，哪些反应原理可以用在实验室中？△CuCl2△CuCl24HCl+O2＝２H2O+2Cl2↑MnO2MnO2+4HCl(浓)＝MnCl2+Cl2↑+2H2O△②2KMnO2KMnO4+16HCl(浓)＝2MnCl2+2KCl+8Cl2↑+5H2O③通电通电2NaCl+2H22NaCl+2H2O＝2NaOH+H2↑+Cl2↑【评述】通过学生的比较分析，可得出这几个反应都是利用了氧化剂把-1价的Cl变成了0价的Cl。【媒体显示】电解食盐水装置。工业上利用反应④通过电解食盐水制备氢氧化钠、氯气和氢气。反应①是历史上曾经使用过的地康法制氯气。【评述】反应②和③从原料、反应条件分析都可以用于实验室中制取氯气。△【点评】让学生认识到一种物质的发现有偶然也存在必然，化学反应的利用从经验性走向理性。△【板书】反应原理：MnO2+4HCl＝MnCl2+Cl2↑+2H2O【过渡】确定了反应原理和药品，还需要选择合适的仪器装置。【思考、讨论、提问】回忆实验室制取氢气、二氧化碳、氨气时所用的发生装置和收集方法，比较得出在气体发生装置和收集方法的选取上遵循的一般原则。【评述】可根据原料的状态、反应条件选择气体发生装置，根据气体的性质确定收集方法。物质发生装置收集装置氢气固—液不加热型向下排空气法、排水法二氧化碳固—液不加热型向上排空气法氨气固—固加热型向下排空气法【讨论并回答】根据以上信息，选择哪些实验仪器组装成制取氯气的发生和收集装置较为合适？可以采用固—液混合加热制气装置，向上排空气法。仪器有：铁架台、酒精灯、烧瓶、分液漏斗、导气管、集气瓶等。【演示实验】连接制取氯气的发生装置和收集装置。【提问】氯气有毒、有刺激性气味，对环境有污染。那么，多余的氯气应该如何处理？【回答】可将多余的氯气通入盛有碱液的烧杯。【演示实验】实验室制取氯气的一般方法。（如下图所示，在烧瓶里加入少量的二氧化锰粉末，通过分液漏斗向烧瓶中加入适量密度为1.19g/cm3的浓盐酸，缓缓加热，使反应加速进行。观察实验现象。用向上排空气法收集氯气，多余的氯气用氢氧化钠溶液吸收）【小结】填写探究报告。试剂浓盐酸、二氧化锰固体装置发生装置：固—液混合加热制气装置收集装置：向上排空气法收集实验现象有黄绿色的气体产生【思考、讨论、小结】请同学们回味“探究氯气的制取”过程，结合教材48页活动探究栏目的问题3，体会物质制备的一般思路：根据物质的性质选择适当的反应原理及发生装置，设计实验过程应符合科学性、安全性、可行性、简约性等。【板书】2、制备物质的一般思路【点评】讨论和体会物质制备的一般思路是这节课的重要内容。【导引】化学家在制备许多物质的过程中所作的工作比我们上面讨论的要复杂得多。舍勒发现氯气到工业电解食盐水，也经历了近200年的努力。【阅读理解】教材49页第一段。【媒体演示】相应图片。【点评】药物、防晒霜等物质的合成，既为学生打开了物质合成的一个全新领域，也使他们感觉到化学离我们并不遥远，感受到化学的神奇。也说明化学家们经过不懈的努力，在工农业生产、生活、医药、农药、国防等各个领域取得了成就，做出了卓越的贡献。【作业】1.完成P48页活动探究32.预习下一节内容----利用化学反应提供能量【小结】第二章第三节化学反应的利用学情分析通过前面知识的学习以及对学生的调查研究，学生的学情如下：1、学生通过前面的学习，对一些常见气体的制备有了一定的基础；在初中时学习过氢气、氧气、二氧化碳的制备，必修一学习过氨气的制备。2、通过必修一的学习学生对氯气的性质已经比较熟悉，对于本节课的学习会有很大的帮助，比如分析氯气的收集方法、尾气处理方法将会比较简单。3、学生普遍对化学实验比较感兴趣，本节课可以通过氯气的制备实验进一步培养学生学习化学的兴趣以及观察问题思考问题的能力。第二章第三节化学反应的利用效果分析本节课，通过氯气的实验室制法的实验，激发了学生探究的欲望，培养了学生学习化学的兴趣。注重了培养学生自主思维的能力，加深了学生对化学是一门实验科学的认识。同时本节课注意了保证学生思考、讨论的时间，让学生充分表达自己的观点、看法、思路与感悟，真正做到了学生在老师的指导下自主探究、建构知识。从学生评测练习来看，大多数学生能熟练掌握本节课基本知识以及所涉及实验的基本技能，能熟练运用所学知识解决具体问题，达到了预期的教学目的。总之，本节课教学清晰合理，思维自然流畅，学生探究真实自然，学习效果优质高效，是一节亮点纷呈、高品质、高效益的化学课，必将为学生以后化学课的学习打下良好的基础。第二章第三节化学反应的利用教材分析1、教材结构化学反应的利用一共2课时，本节课是第一课时利用化学反应制备新物质，重点讲解了氯气的实验室制法。2、地位和作用氯气的实验室制法在高中化学实验中处于非常重要的地位。鲁科版教材在必修中没有专门的实验章节，重要的实验都穿插于各个章节中，本节课是非常重要的一个气体制备实验。由氯气的实验室制法扩展到常见气体的制备，在考试中会经常有所涉及。3、重点,难点,关键化学反应的利用中涉及的氯气的实验室制法是重要的化学实验，本实验是气体制备实验的典型代表，气体制备实验中的制备装置的选择，除杂装置的设计，收集装置及尾气处理装置的选择都是本节课的重点和难点。另外通过本实验的学习归纳总结中学阶段常见气体的制备也是本节课的一个重点。这个实验中与二氧化锰反应的必须是浓盐酸，稀盐酸不反应也是学生做题时经常忽视的一个问题。第二章第三节化学反应的利用评测练习班级：姓名：1．在实验室中制取纯净、干燥的氯气，常使生成的氯气依次通过两个洗气瓶，这两个瓶内盛放的试剂依次是[]①盐酸②饱和食盐水③浓硫酸④石灰水⑤烧碱溶液A．①②B．②③C．③⑤D．②④2、二氧化锰与浓盐酸作用制氯气的反应中，作为还原剂的HCl和参加反应的HCl物质的量之比是[]A．1∶1B．2∶1C．1∶2D．任意比3、实验室用下列两种方法制取氯气：①用含有HCl146g的浓盐酸与足量的MnO2反应；②用87gMnO2与足量的浓HCl反应，则所得Cl2的量(Mn的相对原子质量为56)（）A、①比②多B、②比①多C、一样多D、无法比较4、实验室里用下图所示装置制取纯净的无水CuCl2。试回答下列问题：（1）写出烧瓶中发生反应的化学方程式，并标出电子转移的方向和数目。（2）B处盛有饱和食盐水，其作用是。（3）C处盛放的试剂__________，其作用是

。（4）E处盛放的试剂___________，发生反应的离子方程式为________。（5）实验结束时，应先熄灭__________处酒精灯。5、氯气是一种重要的化工原料，在生产和生活中应用十分广泛。已知：2KMnO4+16HCl（浓）==2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O，所以在实验室可用高锰酸钾固体和浓盐酸制氯气。（1）请为该实验选择合适的发生装置________。（填“A”或“B”）（2）在2KMnO4+16HCl（浓）==2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O反应中，氧化剂是_____。（3）当集气瓶中收集满氯气时，可以观察到气体呈_____色。烧杯中所盛液体_______，其作用是________。（4）工业上电解饱和食盐水制取氯气的化学方程式：____________。6、写出在实验室或工厂里制备下表所列物质的化学方程式。物质化学方程式氯气实验室制法：工业制法：氢气实验室制法：氧气实验室制法：CO2实验室制法：氨气实验室制法：工业制法：硝酸（以氨为原料）工业制法：硫酸（以硫磺为原料）工业制法：生铁（以赤铁矿为原料）工业制法：第二章第三节化学反应的利用课后反思本节课经过了我个人的精心设计和准备，以及学科组其他老师的帮助对教学内容和教学顺序进行了多次调整之后，完成了本节课的录制，现将本节课总结如下：一、教学的成功之处

1、感识问题，遵循从简单到复杂，创设了一定的问题情境。例如：氯气的制备按照制备实验原理，制备装置选择，除杂装置、收集装置、尾气处理装置选择的一般思路。2、互动交流，通过学生观看氯气实验室制法的实验，让学生体验成功的喜悦，分组讨论成功的经验。使学生在分享成功的过程中，掌握完成实验过程中应注意事项，从讨论中掌握知识，教师适时的激发学生的思考，让问题讨论环环相扣，步步深入。3、信息技术与传统教学手段的融合。信息技术能将文字，声音，动画等集于一体，具有制造视觉冲突，加深印象，创造视觉上的问题情境等功能。在发现教学中，充分利用多媒体手段可以收到事半功倍的效果。但是传统的教学手段——板书，也有着不可替代所的作用，无论是学生的板演，还是教师的推导过程，手写板书都有利于学生倾听已有的知识和加深学生对所发生的化学反应方程式的理解。

二、不足之处：1、在观看完实验后，对于成功完成实验的注意事项只是简单的讲解，并没有展开说明，使得学生对于个别注意事项无法理解透彻。

2、问题情境创设完整了，总结时应该添加学生自己总结，给学生留出更多的反思时间，使学生能够在思维方式上取得较高的进步。在以后的教学中我将吸取本节课的经验和不足，进一步提高自己的教育教学水