小学数学-《复式条形统计图》教学设计学情分析教材分析课后反思

《复式条形统计图》评课

万会美老师执教的《复式条形统计图》一课，细细品味，耐人寻味。开放的设计，流畅的教学，和谐的氛围，充分的互动，真实的生成，有效的调控，处处体现着新的课程理念，对深化小学数学课堂教学改革提供了一些有益的启示。

1、变数学教学为数学教育，丰富了课堂教学的内涵。

本节课，万老师既关注了学生有关统计知识的获得，又为学生提供了充分的自主活动的时机，让学生设计描述两种数据的方案，探索图例，分析数据，进行预测并作出解释，发表建议，实践应用。使学生在参与数学活动的同时获得了知识，提高了能力，增强了创新和应用意识，感悟到统计的思想和方法，发展了初步的数据分析观念，培养了善于倾听、用心思考、积极合作，敢于坚持，遵守规则，勤于反思等多方面的数学素养。为学生的终身发展奠定了基础。

2、抓住核心教学资源，凸显了统计教学的数学本质

统计的核心是数据分析。教学中教师引领学生经历数据的调查、收集、整理、描述和分析的过程，根据现实需要，不断生成问题，在解决问题的探究进程中逐步完成了复试条形统计图的绘制，展现了复式条形统计图的创作过程，通过观察比较揭示了复式条形统计图的本质特征和价值作用。抓住识图，发现息信，提出问题，解决问题，作出预测，进行解释，发表建议，有效地发展了学生的数据分析观念，凸显了统计知识教学的本质。

3、改变教材呈现方式，为学生提供较大的探究空间。

教师把教材中的先让学生完成两幅单式条形统计图，再合成一副复式条形统计图的只画直条的操作活动改为现在的教学流程，为学生留有了较大的探究空间。学生变被动的按要求操作为主动的发现问题，解决问题的探究活动，在探究的过程中学生设计方案，改进方案，探索图例。亲身经历了复式条形统计图形成的创作过程，体验到了合并直条和图例的意义和价值。同时创新意识，合作意识，不断增强，体验到成就的快乐，从而增强了学习的信心。这样的效果是走教材不可能实现的。真可谓“一变多得”。

4、注重积极的数学体验，给学生留下深深的数学烙印。

教学中，教师十分关注学生的数学体验。如：通过对描述两种数据的直条合并在一副图中和分别画在两幅图中；有图例和没图例；单式条形统计图和复式条形统计图等进行积极地对比体验，使学生对复式条形统计图的本质特征以及意义和价值，图例的意义和作用印象更加深刻，在体验中学生“求真讲理”，“遵守规则”，“坚持自信”，“总结反思”多种数学品质得以培养。这些数学印都深深的烙在了学生的心上。

5、营造和谐宽松的教学氛围，体现了师生的民主与平等。

教学中，教师亲切和蔼的语气，循循善诱的引导，平等民主的对话，语重心长的评价，拉近了师生之间的距离。学生在宽松和谐的氛围中无畏，乐学，愿思，敢说，使主体作用得以充分的发挥。问题让学生发现，知识让学生探究，方法让学生感悟，经验让学生总结，使学生真真成为课堂的主人，学习的主人。

6、教师心中装有目标，课堂教学真实有效。

细品万老师的每一个教学环节，教学的小目标十分明确。在具体处理上细致，扎实，让学生充分互动，达成共识，使教学目标真真落在实处。面对学生的不同生成，不急，不牵，积极应对，提供材料，组织体验，“不达目标，绝不收兵”。步步走实了每一个脚印，脚印的链接就是整节课教学的目标轨迹，这条轨迹是清晰可见，真实有效的。《复式条形统计图》习题1.填一填(1)条形统计图的特点是用直条的()表示数量的多少,直条越()表示数量越多,直条越()，表示数量越少,直条长度(),数量就相等(2)有（）种或()种以上的数据组成的条形统计图就叫做复式条形统计图。（3)条形统计图的优点是能清楚地看出量的（），便于比较两组数据的比较。(4)复式条形统计图要画两种以上的直条,为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示,这就是()。2、判断1)单式条形统计图中要标出图例。〔)2)单式条形统计图中的数据只用一种直来表示,而复式条形统计图可以同时表示两种或两种以上不同数量。（）3)复式条形统计图用不同颜色的直条来表示几组数据是为了使统计图看起更美。（）3、拓应用某电脑公司第一、第二1市部2004年—2007年上缴利润情况如下表2004年2005年2006年2007年第一门市部304270110第二门市部404590155根据表中数据,完成下面的条形统计图。认识复式条形统计图教学设计教学内容

认识复式条形统计图

第

1

课时

教学目标

1、了解复式统计图的特点

2、学习制作复式统计图理解其优点。

教学过程

一、问题引入：

1、以学生身边同学患近视的情况为话题切人，引起学生对近视问题的关注。2、出示信息窗中的文字资料，引导学生提出"患近视的年龄是不是提前了"这一问题，展开对新知识的学习。

二、根据实际问题设计简单的调查表

1、先让学生分组讨论对家长和学生开始患近视时的年龄进行调查的方法，由此引人设计调查表来记录数据。

2、对于调查表，可先让学生自

己设计。

全班交流，一是让学生学会如何设计调查表，二是推选出较为规范的调查表。

3、教师说明：为了使调查的数据科学，可把被调查的学生和家长分别固定在某一年龄段上(如学生大约在15岁左右，家长在40岁左右)。

三、学习复式条形统计图

（教学第二个红点标示的问题时，可以按照以下几个步骤进行:

1整理数据，填写复式统计表。

2.用条形统计图来表示数据。

为了更直观地描述数据，在分段统计的基础上让学生分别补充完成家长和学生患近视的年龄情况统计图。教学过程中，引导学生回顾制条形统计图的一般步骤。

3.学习复式统计图。.分析复式统计图，得出结论。

引导学生观察复式条形统计图，进行解读、分析和判断，进一步体会复式条形统计图在描述数据方面的优势一一便于对两个数据进行直观比较。最后结合实际分析，使学生知道我国中小学生患近视的年龄比家长确实提前了。

4、进行用眼卫生和爱护眼睛的教育。巩固练习

1."自主练习"第1题

这是一道根据实际设计调查表调查数据的题目。练习前，教师要和学生一起讨论调查的项目，然后根据调查的项目设计表格，放手让学生分组完成调查任务，之后应充分交流调查结果。

2、第2题

是一道结合实际问题设计调查表调查数据的题目。

.作业

课本第4

5

6

题，做在作业本上。总结什么是复式统计图

？优点

：楚地表示出数量的多少

，便于对两组数据进行比较

。教后反思

可让学生独立设计表格，调查数据，然后交流完善。在交流的过程中，明白合理的调查表项目要完整，格

式要简单，能够清晰地记录所要调查的数据。学情分析本节课是在学生学习了条形统计图、复式分段统计表的知识后安排的，是进一步学习复式折线统计图的基础。教材呈现了目前，我国中小学生患近视年龄提前的现实素材，引导学生经历运用统计知识解决问题的全过程，学习设计简单的调查表，认识复式条形统计图，理解复式条形统计图的特点及作用，从而发展学生的数据分析观念。效果分析回顾这一堂课的前后设计，我深深感受到，要优化数学课堂的教与学，自己首先要更新教学理念，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作与共享的活动。其次要为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生面对挑战性的问题情境，并能积极参与、主动探究，以经历学习数学的丰富生动的过程，从而真正促进学生的有效学习。纵观整节课，我遵循了学生学习的认知规律，让学生借助已有的知识，通过同化和顺应去建构新的知识，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。当然也还存在不足之处，敬请各位老师批评指正。教学反思这节课的设计我是以2011年课程标准关于统计的相关理念来设计的。优点：1.首先我创设与生活实际有关的情境，让学生感受统计知识学习的必要性，被吸引，进入学习境界；整个教学过程中老师引导学生参与学习整个过程，让学生统计搜集整理方法，形成条形统计图过程中，发现问题解决问题，并提出复式条形统计图的概念；老师关注学生参与度，课堂教学中学生主体地位发挥充分；学生的独立发挥和小组讨论充分时间；给学生展示自我的空间，拥有足够的思考空间，学习时给学生留空白。2.课件利用适当，动态的过程，为预设做了一个很好的铺垫。学生分组进行统计；学生兴趣盎然，通过对数据的收集，分别制作统计图，引导学生质疑，激发学生求知的欲望。3.练习环节巧妙充分体现数学来源于生活的理念。不足：1.

小组合作过程中，弱势学生得不到展示机会2.

班级学生人数过多，课堂不能关注到每一个学生3.

学生对于独立分析数据并进行表述存在一定困难4.教师在课堂上对于再生资源因时间关系而无法及时利用也是困惑之一教材简析《复式条形统计图》是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行学习的。本节课的主要内容包括根据实际问题设计简单的调查表:体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响。教学重点是引导大家学会用复式条形统计