市场调查大赛作品分析课件

市场调查大赛作品分析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊市场调查大赛作品分析市场调查大赛作品分析26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊大学生网络分期付款市场需求调查分析及对策研究以广州大学生为例报告汇报汇报人何洁宜组名]beyondmyself目录‖引言ontents②2PES和SWOT分析3样本数据来源与说明④调查结果分析与结论5对策建议子曰：“三人行，必有我师”，讲的就是与他人交流、向他人学习的重要性，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，一个人如果在学习的过程中过于保守，不与其他人交流沟通，必然会导致知识狭隘、见识短浅。“听君一席话，胜读十年书”，纵观古今中外在学习中有建树者，无一不擅长结交学友、虚心向比自己优秀的人讨教。这一道理放置到今天的教学，就是强调合作学习。一、小组合作学习的意义教师布置完学习任务之后，学生以小组形式明确分工、共同合作实现学习目标的过程就是小组合作学习。新课标理念下的小组合作学习倡导学生在课堂教学中为团队利益和个人利益与组员一起工作，在完成学习任务的过程中实现自身价值。将合作学习引入初中数学教学，具有十分重要的意义。具体表现在：（一）通过小组合作，为学生提供交流学习的平台在国外教育发展水平较发达的国家，学校都十分重视合作学习，然而，我国基础教育对这一学习模式的认识却相对滞后，学界普遍认为，在未来的社会里，合作要比竞争重要得多。从教育学角度来讲，学生只有将自己所学的知识作用于与他人的交流互动，才能体现学习的意义，如果不能实际应用，拥有再多的理论知识也是无用的，这样的教学也是不成功的。为了适应社会发展需求，为学生提供更多交流学习的机会，必须将小组合作学习模式引入初中数学教学。（二）小组合作丰富了多边互动教学模式的内涵在传统的教学模式中，教师常采用“满堂灌”式教学模式，教师在课堂教学中占绝对支配地位，在升学率的压力之下，一切教学活动都围绕应试展开，在盲目追求教学进度的同时忽视课堂教学互动。新课标颁布实施之后，部分教师开始尝试互动教学，有意识地在数学课堂上与学生互动，取得了初步成效，但对学生与学生之间的合作互动几乎不予考虑。多边互动教学模式不仅要求教师与学生之间增强互动，还要求学生与学生、教师与教师进行多边合作，将小组合作学习引入初中数学教学，有力地开发了教学人力资源，丰富了多边互动教学模式的内涵。（三）小组合作更加关注学生学习中的情感体验新课标在传统教学理念的基础上，突出学生学习过程中的情感体验，更加强调教学实效。过去，课堂教学的目标为应试，教学内容以传授知识为主，对学生在课堂教学中的感受、态度、情绪等关注较少，教学实效无从落实。小组合作有力地改变了这一面貌，教师更加关注中学生心理需求，在小组合作学习模式下，组员间不论成绩优劣，都是一种平等合作的关系，为了实现共同的任务目标，彼此激励、互帮互助、相互关心、探讨交流，不仅充分地表现了自我，还在合作中实现了自身价值。二、小组合作在初中数学教学中的表现形式及其注意事项在初中数学课堂教学中，从教学全过程来讲，小组合作大致有以下三种表现形式。（一）课前自主合作课前准备工作是初中数学教学的重要环节，良好的课前自主合作有助于提高课堂效率。根据课程教学要求，教师将全班学生分成若干个小组，并采取自荐与他荐相结合的方式选出各小组的组长，由组长统一调度安排组员分工。例如，在中心对称图形课堂教学之前，教师要求学生课前做好准备。根据这一课题，组长对组员进行分工，要求学生甲、乙各搜集3―5个生活中的中心对称物品，学生丙、丁利用数学工具手工制作4个中心对称图形模型，通过课前自主合作，加深了学生对中心对称图形的理解，借助生活中的实物，增强学生的空间观念。在课前活动中，学生明确分工后，自主安排时间，分别完成任务，然后将成果带进课堂，为接下来的课堂教学做准备。（二）课内小组讨论课内小组讨论是小组合作学习的主体，教师对基础知识进行讲解之后，根据就近原则形成小组，围绕教师提问展开讨论，集思广益、自主研究，在小组讨论时，数学教师应走下讲台，深入到学生中来，倾听各组讨论情况，主动参与学生讨论，并对其进行相应指导，通过倾听各小组讨论，有助于教师了解学生信息，便于对各组普遍存在的问题统一答疑。小组讨论结束后，每组选派一名“发言人”对讨论结果作出简要陈述，在“发言人”的选择上，应采取轮流担任的方式，每个人在课堂中的发言机会都是均等的，帮助消除不善于表达的学生的心理障碍，鼓励每一位学生都能在小组讨论后积极发言，培养学生的概括能力和语言表达能力。“发言人”在陈述观点时，表达方式不应是“我认为……”、“我觉得……”，而应是“我们小组的意见是……”，教师对该生发言的评价也不是对其个人的评价，而是对该生所在小组的整体评价。强调小组的团队性。（三）课后合作研究与课前自主合作一样，课后合作研究也是小组合作学习的重要组成部分，从中学生学习数学的现实出发，课后合作研究很有必要。它的作用体现在两方面：其一，针对课堂中尚未完全解决的问题，教师可鼓励学生采取课后合作研究的方式展开更深层次地探讨；其二，受多方面因素影响，每个学生都存在一定的个体差异，学习理解能力也各有不同，对于知识掌握不到位的组员而言，要独立完成课后任务往往具有一定难度，通过小组合作，学习基础较差的学生虚心向成绩较好的学生讨教，组员间互帮互助、共同进步，既增进了同学之间的友谊，还有助于良好的班风建设。作为一种全新的教学模式，小组合作学习在初中数学课堂教学中的应用极为广泛，几乎贯穿于数学教学过程始终，在数学学习的各个环节发挥巨大作用。然而，使用这一教学方式时应注意把握策略，在教学实践中，应高度注意以下几个问题。首先，明确科学的分组是实现合作学习的基本前提，教师在分组时应重视组员间学习成绩、分工等因素，尽可能平衡各组水平，做到“组内不同、组间相似”。其次，尊重学生个体差异，最大限度地挖掘每一位组员在小组合作中的价值，根据学生特点，明确分工，取长补短，共同进步。最后，重视教师的引导作用。在小组合作学习过程中，充分发挥学生自主性，但也不可忽视教师的指导作用，教师应善于协调合作、激发引导，控制讨论节奏，提高教学效率。三、结束语党中央和国务院高度关注合作学习，积极推进基础教育改革与发展，制定了一系列促进教学的规定，规定中明确指出“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。在教学实践中，通过小组合作学习，往往带来意想不到的效果，将合作学习引入数学教学，是改革基础教育的必由之路。一、在初中、中职英语教学的自然过渡中存在的问题初中英语教学大部分使用传统英语教学方法，强调词汇语法，机械记忆等，对于刚入校的中一新学生来说，很难在短时间里消除由于初中、中职衔接的知识链跳跃和缺失所导致的可能的学习障碍，用稿通知，因此，中一英语教学要注重英语教学中的自然过渡，帮助学生尽快适应初中、中职英语学习方式和策略的不同要求，提高他们自主学习的能力，尽快掌握更科学的学习方法、养成更好的学习习惯，在今后中职阶段学习中保持较高的学习效率和实效。二、做好初中、中职英语教学自然过渡的对策首先，要抓好中职英语起始教学。由初中升入中职，学习内容由比较简单、浅显转到比较复杂、深奥；学习方法由一段段“讲讲、读读、译译、练练”的教学模式转向整体教学，学生可能一时难以接受。因此，初中、中职新旧知识的衔接显得十分重要。中一教师应通读初中教材，以旧带新，以新温旧。教授新课过程中应对初中、中职相同类型的课文进行联系，同时要以各种形式温习初中学习过的英语知识，使学生尽快地从知识上完成从初中到中职的过渡。英语教师要充分认识学生的实际情况。适当降低起点，减少坡度，放慢速度，尽可能使全体学生站在同一起跑线上。讲课时，尽量用学生学过的语言讲解，使学生一下子就能抓住所听内容的大意；同时，用实物向学生演示，或创设具体情境，帮助学生理解。从而激活他们自身的学习兴趣，满怀信心地学好中职英语。其次，起始阶段除重视基础知识、基本技能的教学外，最重要的是培养良好的学习习惯和正确的学习方法。良好的学习习惯不仅在学生时代对学好功课有十分重要的意义，而且终身受用。英语是门语言实践学科，主要通过读、背、听、说来掌握，所以学习英语尤其要养成以下习惯：1、读和背的习惯。有些学生没有读和背的习惯，有的甚至连早读都不是大声朗读，而像看小说那样看课文。中职英语教学主要是要培养学生初步的交际能力，也就是听、说、读、写的能力。说和听要以读和背为基础。通过郎读、背诵可以得到语感，从而理解课文内容，培养理解能力，掌握词汇和语法知识，积累语言材料。所以一定要让学生养成郎读背诵的习惯。2、听和说的习惯。听的习惯主要是让学生创造条件，在课外尽可能地多听录音。说的习惯主要是教师在课堂上来培养。作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力，学习语言、语法和词汇的重要方法。作为中一学生，他们很想说英语，并希望能说好英语。但由于初中时口语训练相对较少，因此很多学生害羞，不敢开口，怕说错了，别人笑话。因此，教师必须为学生说话创造条件，培养信心，鼓励学生多开口。教师要经常不断地为学生创造轻松愉快的开口说英语的气氛，让学生大胆、积极地参与课堂语言实践活动，要养成在课堂上尽量不用汉语而用英语说话的习惯。3、培养学生的写的习惯。懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，也是中职学英语学习目的之一，而且写也是四项技能中最难的一种。而中职的写又与初中的写有明显的区别：初中学生说什么写什么；而中职学生要注意语言结构合理，用词恰当，表达通顺，拼法准确。再次，老师要充分利用好课堂45分钟，充分发掘学生的潜能，提高课堂教学效益。1、及时向学生展示课堂目标，明确学习任务，在课堂教学中，学生是主体，教学任务是在老师的指导下通过学生进行语言实践来完成的。这种活动终极的目际只有学生心里十分明确并积极主动地配合老师才能得到圆满的完成。2、课堂教学中要尽量缩小教师与学生之间的距离，建立一种平等、融洽的师生关系。英语教学离不开语言的实践活动，必须要通过老师和学生的共同努力。如果学生处于一种完全受到老师的批评和训斥，学生的潜能就不可能得到挖掘。所以建立一种平等的师生关系非常重要。同时，课堂上教师要不断地进行角色的转变。在课堂的教学过程中，教师不仅是组织者，还应是活动的参与者，要求学生活动时老师别忘了做示范。尤其在课堂上老师要求进行表演时，学生心里往往存在着顾虑，怕在同学与老师面前留下不太完美的印象。这时老师应先扮演最难的角色，需要时找一名或几名学生配合，进行示范，以消除学生的惧怕心理，激发学生的表演欲望。3、课堂教学要注意联系学生的实际，允许学生犯错误。以学生的实际生活中接触到的东西为素材进行语言活动，学生就能有感而发，言而不尽。老师要摸清学生比较感兴趣的话题，根据所教的内容认真准备材料才能达到预期的目的。对于学生怕张口说错而犯错误的心理，首先我让学生明白：中国人说英语有错是必然的。学说英语，由说不好到说的比较好，是一个发展过程。因此，应该不怕犯错，不怕别人笑话。每次要求学生说英语，我也并不对学生每个语法、语音错误进行纠正，目的就是为了鼓励学生多说英语、增强信心。新一轮基础学科改革的今天，中职英语课程强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，态度，价值观，为未来发展与终身学习奠定良好的基础。由于初中和中职学习内容、要求的不同，除了听说读写四方面外，教师还应在学习心理、学习方法诸方面给予必要的指导，从而顺利做好初中、中职的自然过渡，切实提高教学效率，使学生顺利过渡到中职学习，为以后更进一步的学习做好铺垫。大学生网络分期付款市场需求调查分析及对策研究以广州大学生为例报告汇报汇报人何洁宜组名]beyondmyself目录‖引言ontents②2PES和SWOT分析3样本数据来源与说明④调查结果分析与结论5对策建议引言背景研究目的o研究意义②引言背景01目前,互联网金融发展迅速,网络平台产品层出不穷。自2013年网络分期付款问世以后,其发展速度之快给更是互联网金融市场带来不小的冲击,2016年正处于网络分期付款发展的关键一年在这个处于转折的重要关头,我们对大学生这个群体对网络分期付款的需求进行仔细研究,目的是希望能够为相关企业或者投资者提供一点设计分期付款产品的有用信息,帮助他们更深入的了解大学生群体这个消费市场对网络分期付款的要求和偏好。同时也有利于投资者们有利于更好地统一分析大学生网络分期付款的行业前景,进步了解行业的竞争力和发展潜力,做出更优的决策研究目的02本次研究以广州市的大学生为对象,通过问卷调查的开式了解大学生网络分期付款的使用情况和了解程度,从而分析大学生对分期付款的看法和建议,统计和预测大学生对分期付款的需求程度最后,对大学生网络分期付款这种消费方式的前景进行分析。②引言研究意义031.了解大学生对网络分期付款的看法和需求。2.为企业设计网络分期付款方式时提供参考,有利于企业更好地把握大学生的消费需求。PEST和sWOT分析OPEST分析OSWOT分析O市场现状总结②PEST和WOT分析与业小大学生数放用苏机会门槛高,政策严。网络分期与挑战并存。付款缺少银行等比较大的竞>新形势下,网络金融具备争主体。政策优势,经济优势,是>国家大力促进互联网金融发绝佳发展机会经济多样发展下,大学生>国家重视消费信贷金融发展更愿意,更容易尝试网络在全国范围推广消费金融试|分期付款PEST分析技术(technology)社会(soca)网络环境还不规范,网络群|>社