八年级下学期教学计划6篇

八年级下学期教学计划6篇一、制定的依据

1、学科及教材分析

语文学科要高屋建瓴，立足于语文学科人文性与工具性的双重功能和当前素养教育与应试教育的双重性，一方面要在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。另一方面要教给学生学习语文的常用方法，“激发兴趣，指导方法，培育习惯，提高力量”提高学习效率，提高学生总体成绩，拔尖，培优，辅差，全面进步。

2、学生学情分析

中五班学生从整体来看，学生学习兴趣和学习态度有了明显的转变，学习习惯（如课堂仔细听讲，随堂笔记，胆地举手发言提问，积极主动阅读探究等）正在逐步养成，语文的综合力量也在原来的根底上有了较的提高。90%以上的学生作业可以按时完成，学会了与教师积极协作，主动求学的良好风气。一局部学生学习的积极性不高，学习的毅力不够强，需教师常常催促。约有20%的学生，作文力量欠缺，需要加随课训练量，并常常催促。规划经过这一学期的促、辅、导让80%的学生语文成绩到达80分以上，并彻底毁灭75分以下的成绩。

二、规划实施方法

教材是“引子、例子、梯子”，要特殊注意激发学生的学习兴趣，教给学习方法，力提高教学效率，既提升学生的思想素养，又培育运用语文的力量，不断开阔学生视野，培育创新力量。本学期我规划从如下几方面落实：

1)从语文学科的特点和社会进展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。在阅读教学中要进一步培育学生的阅读兴趣，注意在阅读教学过程中让学生参加活动，做到人人参加，参加全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜爱的诗词，名句，精彩的段落、文章，摘抄积存，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄，积存本在班上朗读，展现。

2)语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问，力量，情意之间的联系，重视积存，感悟，熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。。

3)重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟，分析，归纳等方法，进展他们的观看，记忆，思索，联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。

4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课要依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。用敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。力避繁琐的分析和机械的”练习。

5)重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。努力从培育兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进展教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的时机。

6)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样。日常随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。还注意让学生参加到作文讲评中来。让较好的学生对作文进展自己评价，然后广泛地征求全部同学的意见，相互评价，最终是教师与学生共同评价，使学生们正确地熟悉自己作文中的优点和问题。课后进展必要的修改，建立了的教学风气，进一步融洽师生关系。

7)实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8)引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互，实行一一学习语文，助中下生提高学习兴趣和成绩。

9)优化作业治理，培育学生自主学习，自己治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。

10)作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同学生的特点。

11)利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗读会，演讲会，辩论会，办手抄报等，熬炼力量，提快乐趣。

12)课前一分钟演讲，包括自己介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，熬炼表达力量。

13)做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

14)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批判，让学生树立起学习语文的信念。

15)开展网络帮助教学。对家庭有条件的同学鼓舞和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。

三、保障措施和可行性

1、已有一个多学期的相处，我与学生间的感情很深，多数学生都有学习的积极性，他们都喜爱上语文课，加优等学生的阅读量，写作量。

2、抓好作业练习，我认为要屏弃繁琐，机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在量的语文实践活动中全面提高语文素养。可以结合课文学习，让学生观看自然，观看社会，并以口头或书面的形式表达观看所得，以提高学生的写作力量。书后练习中有根本题和选做题，原来由于对学生一刀切，总是一股脑地留给学生。后来发觉，较好的学生可以做，而较差的学生做不了，就去找别人的或参考资料上的答案去抄。这样，既花了时间，铺张了精力，也收不到应有的效果。于是我便从差生的实际动身，不要求他们做难题，而只做应知，应会的根底题。

3、单元测试分a、b卷，有些b卷题目较难，就让班上十几个较好的学生做，一般学生做a卷，这样一来，使差生的学问得到了复习稳固，好的学生也能在复习稳固的根底上有所进取和提高，各得其所，各受其益。

四、课堂教学与创新，信息技术的应用与整合：

严格遵守教学的根本原则，努力创设具有个人风格的课堂教学模式，将新课标先进教学理念，制造性运用于教学中，力求形成个人特风格；加信息技术与课件整合力度，发挥多媒体的优势，提高教学效率；利用拓展学问面，培育学生探究学问的力量。

八年级语文下教学规划篇二

教材分析：

八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元，课文的选编主要是从文章的难易程度，以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元，是以人生为主题组织单元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选胡适自传，表达了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了“灰黄”的童年，表现出对童年往事的简单感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。“写作”也围围着我们的生活，注意记叙的线索。

其次单元，主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了的心灵之声，而且语言美丽，内涵丰富，含有哲理，很适合诵读。此外，“写作”是给我们强调了借物抒情的方法和留意的问题。综合性学习”——寻找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。

第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材、不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思索。“写作”是引导合理安排说明的挨次。

第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景；《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意；《叫卖》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了家乡的风土人情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。“写作”是留意记叙中的描写和抒情。“综合性学习”也是围绕以民风民俗为主题设计。

第五单元、第六单元，都是文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。

（二）提倡探究式的学习，着力培育学生自主领悟的力量。“写作”是学习写书信和游记。口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动，要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。“背起行囊走四方”的实践活动，主要是培育学生留心观看自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培育在欣赏过程中勤于记录，乐于考证的意识。

学情分析：

本班学生大局部学习积极性不高，绝大局部学生没有预习习惯，上课学生合作力量有待提高，发言不够活泼。

学习心理方面，半数学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。

从上学期期终测试状况来看，本班学生存在成绩悬殊的状况，优秀率低，差生较多，需要不断探求提高学生学习积极性和主动性的方法。

教学目标：

课程目标：依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下：

1、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

2、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，把握常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

3、默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。

4、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精练的语言，并积存一些常用的文言词语。

5、要借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

教学措施：

1、依据语文学科的特点，以及社会进展对语文的新要求，使学生在潜移默化的过程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间，力量之间以及学问、力量、情意之间的联系，重视积存、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维力量的进展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思索、联想和想象的力量，尤其要重视培育学生的制造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。每堂课教师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，转变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差

8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业治理，培育学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的榜样带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区分，要因人而异，充分照看到不同学生的特点。

11、开展网络帮助教学。

教学进度表：

第1周——《藤野先生》

第2周——《与朱元思书》22.《五柳先生传》

第3周——《马说》24.《送东阳马生序》25.《诗词曲五首》

第4周——写作：学写书信2.《我的母亲》

第5周——《我的第一本书》月考4.《列夫托尔斯泰》

第6周——《我的童年》写作：记叙的线索6.《雪》

第7周——7.《雷电颂》8.《短文两篇》9.《海燕》

第8周——《组歌》写作：借物抒情综合性学习：寻找春天的脚印

第9周——课外古诗词，26.《小石潭记》

第10周——期中复习，期中考试

第11周——《岳阳楼记》28.《醉翁亭记》

第12周——《满井游记》30.诗五首

第13周——学写游记背起行囊走四方课外古诗词

第14周——《敬畏自然》12.《罗布泊，消逝的仙湖》13.《旅鼠之谜》第15周——《大雁归来》15.《喂——出来》月考

第16周——写作：合理安排说明挨次16.《云南的歌会》17.《端午的鸭蛋》

第17周——《叫卖》19.《春酒》20.《俗世奇人》

第18周——（1）写作：记叙中的描写和抒情综合性学习：到民间采风去

第19周——期末复习

第20周——期末考试

八年级语文下册教学规划篇三

一、学生根本状况

初二四班共有学生四十六人，男生二十人，女声二十六人，在全部的平行班中，语文成绩不突出，尤其是男同学，在课堂上表现不积极，总是让教师或同学逼着回答下列问题，无论是回答下列问题还是读课文都不主动，须在课堂上煽动，或鼓励；也曾和他们座谈，大都是自信念缺乏，怕别人笑话。肯定要让第一名蔡福昌，发挥带头作用，起到引领作用，使男生同学敢于积极发言，努力表现自己，树立自信。

二、教材分析

初二下学期的教学内容，以复习为主，练习为辅，考试催促；以学生把握方法为主，教师讲为次；结合县里安排，学校实际，抓牢根底，狠抓阅读训练，搞好三轮复习。第一轮复习以课本为主，让学生搞好积存，把复习时的重点字词句，古文、古诗，名句牢记在心。并建好积存本，随时积存，养成好习惯。其次轮复习以阅读为主，加强阅读练习，让学生把握方法，明确，，考试的“点”，能做到理解精确，表述准确，清楚，答复到点子上。第三轮用时两周，把握技巧，做好心理预备。

三、实行措施

1、细心备课，在备课时，无论学生，教材、教法尽量考虑周全。

2、虚心向同年级、同科教师学习，和他们一起讨论教材，设计教法，多听他们的课。

3、多读书，多写反思，每节课都做到写出反思，做好记录。

4、兴趣是的教师，努力把学习和学生的生活，事实，学生关怀的联系起来，调动学生学习的积极性，是他们自己产生对语文的兴趣。

5、平常多和学生座谈，了解他们对语文学习的要求，尽量满意他们。

6、尽努力采纳新的教法，和多媒体教学。

7、上课时，充分发挥学生的个体作用，使他们乐学，会学，善学。

八年级语文下册教学规划篇四

一、单元分析：

本单元总体设计思路是培育学生阅读散文诗的力量，所选的散文诗，都是由事物引发的心灵之声。

《雪》细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，二者相比拟，“朔方的雪”因表达了一种独立与张扬的共性、精神，因而更为观赏。

《雷电颂》是历史剧《屈原》中的一个片段，它以“生之抖动，灵之喊叫”撼动人心，它不仅是刻画屈原典型性格的最重要的一笔，也是屈原斗争精神的典型表达。

《短文两篇》（《日》《月》）表现了对人生、对生活的盼望和信念。《日》中以“我愿做人间的飞蛾”，“飞向炽热的日球”，显示了对抱负人生的追求。《月》中赞颂姮娥为了一个不知名的抱负而放弃原有的一切，表达了自己的抱负。

《海燕》具有很强的艺术感染力，创作于俄国1905年革命前夕。以“海燕”这个艺术形象，欢呼马上降临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲布满战斗激情的颂歌。

《组歌》采纳拟人化手法，借海浪、雨的形象表达了对美妙事物“守护者”及“奉献者”的赞美。

二、单元教学目标：

学问和力量目标：

1、了解抒情的表达方式。

2、学习诗化的语言，培育学生有感情地朗读课文的力量。

3、把握拟人、象征的写作手法。

过程和方法目标：

1、通过反复诵读，把握的思路，领悟表达的思想感情。

2、通过对局部精彩语段及关键语句的品析，从而感受散文诗化语言的风格。

情感态度和价值观目标：

感受课文所表现出的思想感情，激起对人生、对生活美妙信念的追求，以及对困难的斗争精神。

三、教学重难点：

1、引导学生诵读，通过对课文的语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感精确地表达出来，以培育学生的朗读力量。

2、赏析精彩语段及关键语句，从而感受散文诗诗化语言的风格。

3、在反复阅读根底上，结合的时代背景和经受，理解的情感内涵。

四、教学设想：（教学措施）

1、本文几篇或为散文诗，或为戏剧，意蕴丰富，要让学生反复阅读，在理解课文表层意义的根底上，结合的时代背景和经受，深入把握的深层含义。

2、本单元的几篇课文，都有丰富的情感内涵，教学中要留意引导学生深入体验、感知、感受并进而受到感染，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。

3、本单元诗化的语言是一个学习的重点，教学中要留意引导学生反复诵读品尝，通过比拟辨析，增删替换等方式，让学生在体验中感悟语言的凝炼与精致。在语言的学习中要紧扣情感表达，将语言形式与情感内容严密结合。

4、散文诗和历史剧均富激情，音韵和谐，琅琅上口，便于诵读。在教学中，特殊要留意引导学生诵读，通过对语气、语调、重音、语速的把握，把课文的情感精确地表达出来，以培育学生的朗读力量。

5、语言精致，用词精到，要留意引导学生对词句及精彩段落的积存，丰富学生的语言材料。

6、引导学生理解散文诗中象征、比照、衬托等手法的运用。

五、课时安排

《雪》2课时《雷电颂》1课时《短文两篇》1课时

《海燕》2课时《组歌》2课时《写作与口语交际》2课时检测2课时总计12课时

八年级下册的语文第六单元教学规划篇五

一、教材简析

本学期所使用的是鄂教版试验教科书。本教材分为阅读、综合性学习、口语交际和写作四大局部，其中阅读按话题编排，分为以下六个专题，即幸福的味道、大海、丰碑、制造的乐趣、生命的救助、抱负的印痕；综合性学习也有五个专题，分别是：中秋佳话、让世界布满爱、说不尽的桥、流行歌曲的歌词、我的发觉与制造等。该教材有以下突出特点：

（1）立足学生实际。

（2）表达现代意识。

（3）弘扬人文精神。

（4）突出开放性。

（5）注意策略引导。

二、班级学生现状分析

通过七年级一年的教学，从整体来看，这个班的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合力量也在原来的根底上有了较大的提高。有七分之一的同学语文根底较好，语文成绩优异。另有非常之三的同学语文根底较差，成绩仍旧不抱负，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是非常深厚。

三、教学目标

1、德育渗透：在语文教学过程中，进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。进展安康共性，逐步形成健全人格。

2、学习目标：课程目标依据学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。本册教材在培育学生的学问和技能并使他们把握肯定的方法方面设计的学习目标如下。

A、要留意把握叙事性作品中的人物和大事，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

B、熟读这些课文，要从中了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

C、要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明挨次，了解常用的说明方法，体会说明文精确、周密的语言。

D、要留意说明的挨次和方法；默读有肯定的速度；能根据要求筛选信息。

E、要先借助解释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领悟它们丰富的内涵和精荚的语言，并积存一些常用的文言词语。

F、要能借助解释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

G、多角度地观看生活、品尝生活，捕获事物的特征，力求有创意的表达，能依据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。

H、能依据对象和场合，学习文明得体、大胆地进展沟通。以提高口语表达力量。

I、能够主动参与综合性学习，把握查找资料、搜集信息的根本方法，能与同学合作探究，体验合作与胜利的喜悦。

八年级语文下册教学规划篇六

一、教材教本分析

人教版八年级下册四个现代文单元分别以风俗人情、生命之音、名家讲坛和记游抒怀为专题内容，其中以记叙类文章为主，两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。

第一单元是以风俗人情为主题，且都出自大家、名家之手。《社戏》展现了农村自由天地中布满诗情画意的儿童生活画卷；《回延安》追忆了诗人当年在延安的战斗生活，描绘了与亲人见面团聚的场面，描绘了延安的新面貌，赞美了10年来党领导下的延安巨大的变化，歌颂了延安的光芒历史，展望了美妙的明天；《安塞腰鼓》描写了黄土高原的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面；《灯笼》回忆了与灯笼的结缘，表现了对亲人的感谢与思念；写作：学习仿写；口语交际：应对。

其次单元是由生命之音为主题，这个单元主要以说明为主，通过本单元让学生学习说明文的说明挨次及方法，体会科普文章语言简洁、精确、生动的特点；培育讲究实证的科学态度，培育求真创新的科学精神。写作：说明的挨次；综合性学习：提倡低碳生活。

第四单元是以名家讲坛为主题编写的，三篇演讲词，一篇谈论文。《最终一次演讲》闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚决信念；《应有格物致知精神》由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义；《我一生中的重要选择》叙述了自己一生中重要的选择——大力扶植年轻人，表现了质朴的胸怀；《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲回忆了奥林匹克运动五年来的进展，指出了奥林匹克精神的实质，并提出了自己的美妙祝福；写作和综合性学习是在本单元的根底上，让学生撰写演讲稿和举办演讲竞赛，增加对演讲学问的。识记应用力量，体验多种活动经受。

第五单元以记游抒怀为主题编写。四篇美丽的写景散文，采纳多种修辞，语言生动形象，活泼幽默，培育学生喜爱祖国大好河山之情，提升学生的审美素养；此外，写作也是围绕学习游记为主题设计；口语交际：即席讲话。

文言文课文的编排方式是单独组元，每单元四篇，共有两个单元，文言文（含古代诗歌）教学应当做好以下两点：

（一）狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《桃花源记》、《小石潭记》、《诗经》二首、《庄子》二则、《礼记》二则、《马说》、《唐诗二首》以及课外古诗词八首。

（二）提倡探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培育学生自行领悟的力量。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个也许，何况是初中学生！再说，课本里的文言文内容和语言都比拟浅显，不像古代经书那样浅显费解，再加上解释全用通俗的现代语，简洁明白，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。

二、班级学生现状分析

大局部学生学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解，运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，这对八年级的学生来讲上课难，听课难，学习难上难，针对这些状况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。

三、教学目的：

初中语文教学应立足于学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。初中语文教学应培育学生喜爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积存，使他们具有初步的听说读写力量，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的制造力，培育爱美的情趣，进展安康的共性，养成良好的意志品行。

四、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，学生受到喜爱祖国、喜爱社会主义的教育；了解革命战斗的艰难，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰难奋斗的优良传统，受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培育喜爱科学、勇于实践和创新的精神，培育环境爱护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。

3、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文（特殊是文言文）。

4、在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有肯定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人争论。

5、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。6、仔细倾听别人说话，了解主要内容。能用一般话清晰明白地叙述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培育学生的口语交际力量。鼓舞学生无拘无束地进展沟通，在曰常生活中积极主动地熬炼口语交际力量。7、留心四周事物，初步养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，能在观看的根底上写出比拟详细的内