高中语文-文言文翻译教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE语文导学案课题高考文言文翻译课型：授课时间：班级：学习目标了解文言翻译的基本原则，归纳并掌握“六字”翻译方法技巧。准确翻译文言句子，提高文言文的阅读能力。重点归纳并掌握“六字”翻译方法技巧。难点准确翻译文言句子，提高文言文的阅读能力。【课前预习案】温馨提示：九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》【考点阐释】文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。高考分值一般为10分。所以，对于学生学习来说，做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法。【试题先行】阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。张廷尉释之者，堵阳人也，字季。以訾为骑郎，事孝文帝，十岁不得调，无所知名。释之从行，登虎圈。上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前曰：“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举错不可不审也。”文帝曰：“善。”乃止，不拜啬夫。顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王，无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉。释之治问。曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者天子所与天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”良久，上曰：“廷尉当是也。”太史公曰：张季之言长者，守法不阿意。（节选自《史记》）注释：跸，帝王出行时开路清道，禁止他人通行。1、今法如此，而更重之，是法不信于民也。（5分）2、民安所措其手足？（5分）二、文言文翻译的原则从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。【课堂探究案】温馨提示：学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》一、结合文言文翻译的原则，归纳并掌握“六字”翻译方法，学以致用，准确翻译句子。（一）例：1、赵惠文王十六年。（《廉颇蔺相如列传》）2、汝今得与李、杜齐名。（《范滂传》）3、此沛公左司马曹无伤言之。（《鸿门宴》）4、与苍梧太守吴巨有旧。（《赤壁之战》）明确方法：（二）例：1、城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）2、师道之不传也久矣。（《师说》）3、其闻道也固先乎吾。（《师说》）4、备他盗之出入与非常也。（《鸿门宴》）明确方法：（三）例：1、疏屈平而信上官大夫。（《屈原列传》）2、若能以吴越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）3、学而时习之，不亦说乎。（《论语·学而》）明确方法：（四）例：1、沛公安在？（《鸿门宴》）2、蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）3、青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）明确方法：（五）例：1、沛公谓张良曰：“（）度我至军中，公乃入。”（《鸿门宴》）2、夫战，勇气也。一鼓作气，再（）而衰，三（）而竭。（《曹刿论战》）3、竖子，不足与（）谋。（《鸿门宴》）4、将军战（）河北，臣战（）河南。（《鸿门宴》）明确方法：（六）例：1、太史公牛马走，司马迁再拜言。（《报任安书》）2、有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《过秦论》）明确方法：归纳整理文言翻译的“六字”法：【当堂检测】温馨提示：士虽有学，而行为本焉。——《墨子·修身》把下段文言文中画线的句子译成现代汉语。董仲舒，广川人也。以治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相受业，或莫见其面。①盖三年不窥园，其精如此。进退容止，非礼不行，学士皆师尊之。武帝即位，举贤良文学之士前后数百，而仲舒以贤良对策焉。②对既毕，天子以仲舒为江都相，事易王。易王，帝兄，素骄，好勇。仲舒以礼义匡正，王敬重焉。【课堂总结】【课后巩固案】温馨提示：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。——《劝学》翻译下列文段划线的句子。齐王厚送女，欲妻屠牛吐。屠牛吐辞以疾。其友曰：“子终死腥臭之肆而已乎，何谓辞之？”吐应之曰：“其女丑。”其友曰：“子何以知之？”吐曰：“以吾屠知之。”其友曰：“何谓也？”吐曰：“吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，虽以他附益之，尚犹贾不售。今厚送之，子丑故耳。”其友后见之，果丑。——韩婴《韩氏外传》卷九（1）子终死腥臭之肆而已乎，何谓辞之？（2）吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，虽以他附益之，尚犹贾不售。学情分析：文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，要考虑实词、虚词、词类活用、特殊句式等综合知识。高考分值一般为10分。所以，对于学生学习来说，做好文言文翻译是学会文言文的基础，也是学习文言文的一个好的方法。学生在做此类题时，容易犯以下错误：1、脱离原文语境，孤立所考的翻译语句，导致词不达意或完全脱离语境，得分低。2、文言基础现象把握不准，古今异义词和特殊句式的辨别能力有待提高。3、综合表述时，语言欠准确，言语繁琐欠得体。效果分析：本节课的课前预习通过对《史记》节选的自主练习，让学生初步认识文言翻译中重要的文言现象，通过课前练习初步了解文言翻译的基本原则。在课堂探究中，学生自主探究与合作学习相结合，通过归纳每一组例句的共同特点，由学生自主总结文言翻译的“六字”法。这样学生对知识的掌握更加牢固。在交流过程中，学生之间的相互质疑，使课堂气氛更加热烈，学生的思维也充分活跃起来。又通过作业练习，学生得到学与应用，进一步加深记忆，文言翻译能力有了更高的提升。教材分析：高考大纲对文言文阅读翻译考点的考查要求是：理解并翻译文中的句子。能力理解B级。所谓“理解”，是正确领会文章的内容，正确理解文意和句意；所谓“翻译”，是说能用现代汉语把文言文的内容准确传达出来；所谓“文中”，是说试卷所给你的“那篇文章当中”，要求翻译的句子就从中产生，文中所有的语言现象都在“理解”之列。正确理解并翻译文中的句子，是用现代汉语的词汇和语法来准确翻译所提供的文言语句，做到文通字顺，简明规范，畅达流利，文句优美。【文言文翻译的原则】从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则：一是忠于原文,力求做到信、达、雅；二是字字落实,以直译为主,以意译为辅。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。评测练习：阅读下面的文言文，把文中画横线的句子翻译成现代汉语。张廷尉释之者，堵阳人也，字季。以訾为骑郎，事孝文帝，十岁不得调，无所知名。释之从行，登虎圈。上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。释之久之前曰：“今陛下以啬夫口辩而超迁之，臣恐天下随风靡靡，争为口辩而无其实。且下之化上疾于景响，举错不可不审也。”文帝曰：“善。”乃止，不拜啬夫。顷之，太子与梁王共车入朝，不下司马门，于是释之追止太子、梁王，无得入殿门。遂劾不下公门不敬，奏之。薄太后闻之，文帝免冠谢曰：“教儿子不谨。”薄太后乃使使承诏赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇释之，拜为中大夫。顷之，上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉。释之治问。曰：“县人来，闻跸，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。”廷尉奏当，一人犯跸，当罚金。文帝怒曰：“此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当罚金！”释之曰：“法者天子所与天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。”良久，上曰：“廷尉当是也。”太史公曰：张季之言长者，守法不阿意。（节选自《史记》）注释：跸，帝王出行时开路清道，禁止他人通行。1、今法如此，而更重之，是法不信于民也。（5分）2、民安所措其手足？（5分）评测练习：把下段文言文中画线的句子译成现代汉语。董仲舒，广川人也。以治春秋，孝景时为博士。下帷讲诵，弟子传以久次相受业，或莫见其面。①盖三年不窥园，其精如此。进退容止，非礼不行，学士皆师尊之。武帝即位，举贤良文学之士前后数百，而仲舒以贤良对策焉。②对既毕，天子以仲舒为江都相，事易王。易王，帝兄，素骄，好勇。仲舒以礼义匡正，王敬重焉。课后反思：一、明确学习目标，教学环节始终围绕目标进行。本节课的学习目标是了解文言翻译的基本原则，归纳并掌握“六字”翻译方法技巧。全国课标卷一直注重对文言文阅读的考查，且分值不少，文言翻译更是占10分的高分，这一知识点的考查涉及考生分析问题的能力和语言综合表达能力，一直是学生学习的难点，需要引起考生的高度重视。对此在教学中我们从导入开始引起学生的重视，让学生明确重要性，出示具体的目标让学生在整堂中都能够明确所学。突出重点，权力下放，教师在整个过程中起引导作用。二、小组合作学习与教师的难点点拨相结合。经过一个学期高中语文的学习，学生具备了一定的自学能力，结合这一学生学习现状，本着学生自主学习的理念。课前预习部分由学生自主解答，课上采用了小组学习的方式。在这一形式上主要抓同学之间的合作。这样使得每一个孩子在有限的小组学习时间内能够做到人人有事做，时时在学习。另外结合学生在小组学习中遇到的困难，教师进行指导，帮助学生完成学习任务。三、问题和不足。整堂课我都能以学生为主体，放手让学生去学，但是课堂还存在很多不足的地方。如：时间的调控不得当，课堂不够紧凑；老师怕学生不会，讲得有点多等，这些都是我这节课存在的问题，也是我在以后的教学中需要注意的问题。课标分析：文言文翻译题综合考查学生对文言文本的解读能力，要求考生结合具体的文言语境，流畅简洁地翻译句子，使之符合现代汉语的语言规范。这类题型属于表达应用能力的考查（能力层级B）。全国课标卷一直注重对文言文阅读的考查，且分值不少，文言翻译更是占10分的高分，这一知识点的考查涉及考生分析问题的能力和语言综合表