初中道德与法治-我的情绪我做主教学设计学情分析教材分析课后反思

我的情绪我做主教学设计1.情感态度价值观：培养学生热爱生活，乐观开朗的情绪，树立学生积极追求美好生活的人生态度2.能力目标：使学生学会调节和控制自己的情绪3.知识目标：知道调控情绪的手段，了解情绪宣泄的方式、方法环节一听歌曲看漫画讲故事导入新课师：正如歌词中所唱的：随着年龄由小变大，烦恼也增加了。生活中，烦恼和困惑常常不请自来与我们不期而遇，给我们造成情绪上的困扰，那么，在这些烦恼与困惑面前我们应怎样做呢？这就是今天我们要探讨的问题。请先根据给大家出示的导学提纲小组合作进行学习。并抢答。自主学习（学生自学p36-40完成下面填空）1.情绪是可以调控的，其方法有——、——、——、——、——。2.——宣泄情绪，其方式有——、——、——、——。3.情绪的宣泄要在——和——允许的范围内进行，不能妨碍——，不能损害——和——的利益。师：喜欢看漫画小品吗？我给大家带来了一幅漫画，请两位同学上来进行小品演示。大家注意观察小品中老太太的情绪变化。师：老太太的情绪变化给我们什么启示？生答师：由原来的愁眉苦脸到后来的喜笑颜开，说明情绪是可以调控的。环节二交流生活、合作探究活动一往事回眸生活中,你有产生过类似老太太那样的一些消极情绪吗?（让你感到非常生气的事，无奈的事，愤怒的事，伤心难过的事，无法释怀的事······）有的话不妨写下来，我们一起交流。生答师归纳：我给大家总结了一下，基本上困扰大家的是这类事情：和妈妈意见有分歧，不想回家被老师误解，心里很委屈，上课听不进去考试之前很紧张，生怕自己考不好和同学约好去图书馆，但我失约了，同学不理我了作业太多活动二出谋划策让我们发挥集体的力量为同学出谋划策。给大家5分钟的时间进行小组讨论，小组代表发言。生讨论代表发言。师随着同学们的回答出示相应的方法。以上我们用到了四种方法，其中有一种，可以非常巧妙，轻松的的把不良情绪给化解，那就是幽默化解法。活动三走进生活我们来看看苏格拉底是如何运用的苏格拉底是西方大名鼎鼎的哲学家。其妻子的脾气非常暴躁。有一天，当苏格拉底正在跟一位客人谈话时，夫人忽然跑进来大骂苏格拉底，接着拿起一桶水往苏格拉底头上一倒，将全身都淋湿了。这时，苏格拉底一笑，对着客人说：“我早就知道打雷之后，一定会下雨的。”活动四故事会学生交流用幽默化解法调控情绪的小故事去感受幽默的魅力，我建议大家回去后多搜集一些幽默小故事，去感受幽默的魅力，并尝试着去做一个富有幽默感的人。师：每个人的生活都不可能一帆风顺，消极情绪的产生在所难免有时我们可以调节和控制，可有时却不能立竿见影出效果，这时我们需要宣泄情绪。那宣泄情绪有哪些方式？需要注意什么问题？这就是我们这节课要探讨的第二个话题。我们先来看一段视频，看看主人公洋葱头是怎么做的？活动五比起洋葱头来，有些人更倒霉······张雷今天很倒霉。早晨上学因错过公交车迟到，被班主任批评一顿，心里不舒服。第一节上数学课，老师抽查作业，他又恰巧没做，被老师训了一顿。很不高兴。下课出教室，校服上衣又被暖气片刮破。回顾上午的倒霉事他的心情简直糟透了。你怎样让他的心情尽快好起来？生答。师归类总结。活动六议一议宣泄情绪可以让我们心情好转，情绪平和，但如此宣泄可以吗？我们看看“捏捏族”怎么做的，他们这样做可以吗？为什么？近来，出现了一群被冠名为“捏捏族”的年轻白领。在下班后或周末等闲暇时间专程到超市搞恶作剧，把饼干、方便面捏碎，给可乐饮料放放气。“最有意思的就是去开碳酸饮料，呲……的一声叫人听了那叫心里踏实啊”一名“捏捏族”在网上这样发帖写到：此举是为了释放压力、减缓焦虑。生答。宣泄情绪一定要合理符合道德、法律规范，不损害他人集体利益。活动七畅所欲言在你周围有没有这种不合理宣泄情绪的事情发生呢？生答。师引导。可见：合理宣泄情绪很重要。活动八收获平台生答。环节三课堂小结这节课我们学习了情绪是可以调控的并了解和尝试了五种主要方法知道如果情绪调控不了可以宣泄但一定要合理。还记得我们写下的情绪小故事吗？现在让我们拿出来叠成纸飞机扔进垃圾袋（边叠边想可用什么方法调控），和糟糕的情绪说拜拜。环节四寻找最美微笑今天你快乐吗?今天你微笑了吗？谁笑的最美呢？每组选出一位同学上台领奖。情绪世界既有积极情绪又有消极情绪，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界体味着人生百味。希望同学们在不良情绪面前不要害怕勇气无限大，将烦恼放下不要忘记时刻要微扬嘴角。（在歌曲《魔法城堡》中每个小组评选出最美微笑到台上展示，拍照留念，将美好的瞬间化为永恒的记忆）学情分析进入初中阶段后，一方面从外在环境上看，学生的生活圈扩大，接触到的人和事也不断的增多；另一方面从学生生理和心理特征上看，这一时期学生进入青春期，身心发展不平衡，独立意思增强，希望摆脱成人的束缚，自尊心增强，在学习生活中希望受到更多的尊重和理解，但抗挫折能力不强，由此时常引发一系列的情绪反应。另外七年级学生情绪具有易冲动、易变动、不稳定、不协调、不成熟的特点。所以针对初一学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂得情绪是可以调控的，情绪与个人的心态有关，学会合理的调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。教学效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。设计《我的情绪我做主》一课的情境时，我先让学生欣赏歌曲《小小少年》，然后根据我学出示的漫画演示小品。让学生懂得不良情绪的出现很正常，但是有时可以调控的。通过学生所了解、熟悉的生活实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。教师鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在教学过程中，我引导学生写下自己在生活中遇到的一些让自己产生不良情绪的小故事，并让学生在小组内探究找到调控情绪的方法。三、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法或疑惑的地方，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。最后课堂效果与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，比如在新旧知识的衔接上不够灵活，再次，小组合作学习时间太少，教师指导还不到位，只照顾到个别小组。因此，汇报交流时，个别小组不太积极。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《我的情绪我做主》是鲁人版七年级下册第七单元第二项目的内容。从全课内容来看，本章内容着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪，把握自己情绪的特点，学会调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态。测评练习一、选择题（请把最符合题意的一个选项填在题后的括号里）1．俄国著名诗人普希金在一首诗中写到：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临。”这首诗在情绪问题上给我们的启示是（）A．面对困境，不能使自己的情绪太过低落B．生活欺骗了我们，对生活的态度必然是悲观C．生活中要有乐观的态度D．在困境中人不可能有乐观的生活态度2．一项对中学生的调查显示：有24.8％的人做错事后时常感到惶恐不安；有49.77％的学生曾经感到心里烦恼又无处诉说。对此，你的认识是（）A．情绪问题是中学生无法摆脱的困扰B．生活中产生的情绪都是有原因的C．只要方法得当，这些情绪问题可以得到解决D．交流沟通寻求帮助应是中学生解决情绪问题的好办法3．有一次，一场大火烧毁了爱迪生的研制工厂。第二天早晨，这位67岁的发明家徘徊在废墟之上，没有怨天尤人悲观失望，却达观地说“灾祸也能给人带来价值，我所有的错误都被烧掉了，现在我又可以一切重新开始。”这里爱迪生调控情绪的方法是（）A．理智调控法B．换个角度看问题C．幽默化解D．目标激励二、材料分析题1．请你为他们诊断“病因”，并开出“处方”，告诉他们应该怎样调节不良情绪。情景一小田是个爱学习爱思考的孩子，在小学时，小田的成绩就一直名列前茅，对于初中的学习生活，小田起初也对自己充满了自信，可是连续两次单元评价检测他都考砸了，一次是C级，一次是D级，听着考得好的同学的欢声笑语，小田的心情糟透了……病因：处方：情景二小马最近由于沉迷游戏，以致作业迟交、不交，成绩下降，父母知道后严厉批评了他，老师也对他进行了批评教育。小马是一位自尊心较强的同学，一时间情绪比较低落。病因：处方：情景三课外活动时，小郑在操场玩，他仗着自己人高马大就欺负小同学。一个矮小的同学因为被小郑欺负就随口骂了他一句，接着就跑开了。小郑被石头绊了一下没有追上，他恼羞成怒，恶狠狠地说：“敢骂我，明天等着瞧!”病因：处方：课后反思《我的情绪我做主》是指要学会主动调节和控制自己的情绪，而不是听任自己情绪的摆布，成为情绪的奴隶。”通过活动前的问卷调查研究，发现学生在生活学习中有特别烦恼的事情，而且不懂得控制情绪的方法，所以本节课，教学重点我设定为：了解我们的不良情绪，学习控制不良情绪的方法。尤其是出现紧张、焦虑、自卑、厌倦等消极情绪，这些情绪如得不到及时地调节和控制、将会严重影响学生的精神状态和学习效率，也将对学生的身心造成较大的伤害。可见，“控制情绪”是多么重要，正如马卡连柯所说：“不会抑制自己的人，就是一台被损坏的机器。”从开始的歌曲引入，到书写自己的烦恼往事打开自己。通过活动的开展，学生已经能够分清不良情绪，学会关注