小学数学-全家自驾游教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学内容:青岛版五四制小学数学三年级下册第111、112页。教学目标：１.在设计自驾游方案的活动中，学生经历“制定计划—实践探究—展示交流—回顾反思”的全过程。２.学生经历通过多种途径和方法获取信息、针对具体问题整合信息、利用数学知识提出合理方案的过程，培养解决问题的能力。３.让学生在设计自驾游计划、解决自驾游问题中获得成功的体验，感受数学与生活的密切联系，激发学好数学的欲望。教学重点：实践探究和回顾反思。教学难点：运用多种途径进行实际调查、探究，在此基础上分析、选择、计算，解决问题。教学准备：教学过程：创设情境，提出问题播放视频：《追梦青岛》（2分钟内）师：同学们，你们知道这是那里吗？生：青岛。师：青岛是一个美丽而浪漫的城市，为了更多的了解这座城市，（出示情境图）王涛一家5口决定利用五一小假从济南到青岛自驾旅游3天。来一场轻松愉快的全家自驾游。（板书：全家自驾游）为了保证旅游行程更加顺利，王涛想请同学们帮他制定一份详细的自驾游方案，我们一起来帮帮他吧！集思广益，制定方案师：旅游之前，我们需要做什么呢？生：规划路线，设计行程，准备钱，查看天气，准备衣物，药品等。师：同学们想的可真全面。钱都花在哪些地方呢？生：住宿、门票，吃饭，油钱，过路费，买纪念品等。师：你们想的可真细致。把刚才你们想到的这些汇总起来，我们再设计方案，就方便多了。请看大屏幕：考虑方面实践途径确定路线设计行程计算旅游费用门票费住宿费餐饮费其他费用师：通常我们把旅游用到的钱统称为旅游费用。（板书：旅游费用）旅游费用的多少是因人而异的，即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用自己的智慧节省很多钱。既然确定了要做好这些准备，那我们应该通过什么途径去做呢？你有什么好的建议吗？生：路线-地图，也可以用导航。导航更方便。行程可以上网查旅游攻略。门票、酒店，还有饭店的价格都能从网上查到。师：你们了解的可真多。门票费和住宿费都是由旅游行程决定的。那让我们先一起来帮他设计行程吧。（PPT出示：旅游地图）师：青岛好玩的地方很多，但3天的时间有限，我们最多只能选择其中的几处景点。根据自己的经验，你们最想把哪个景点推荐给王涛？生汇报：说景点。师：生说，师记录。三．小组合作，实践探究师：你们推荐了那么多好玩的地方，就让我们赶紧根据分工行动起来吧！选择自己喜欢的任务小组活动:(大屏幕出示)任务一:了解从济南到青岛有哪些行车路线。任务二:查找青岛不同宾馆的住宿价格。任务三:查看景点的门票价格。任务四:了解青岛当地的早、中、晚餐的价格。小组活动，小组长做好分工、记录。师巡视，指导学生的活动。汇报交流，评价质疑班内交流调查结果下面请各小组依次汇报各自的调查结果。随时评价，质疑，优化（1）对于一组的汇报，同学们有什么想说的？生：（2）对于二组的汇报，你有什么问题想问吗？在这里，有没有更省钱的方法？（3）三组的汇报怎么样？有什么想说的吗？为什么住宿天数是2天，而不是3天？在选择酒店时，我们还应该注意什么？（就近选择）（4）对于餐饮方面，你还有什么想法吗？在酒店吃免费早餐，更省钱；从超市自备食物，也可以节约一部分费用。师：除了这些，你还有什么要提醒王涛注意的吗？生：1、钱要多带，以备不时之需。带好证件，常备药提前看好天气。注意保护环境，注意休息，保证安全。抽象概括，总结提升同学们，大家齐心协力，团结合作，用最快的时间查到了我们需要的信息。假如你是王涛，你想去哪些地方？请小组内互相商讨一下，共同来制定一份详细的方案。小组活动小组汇报同学们想的真周到。这样，我就可以把方案转交给王涛同学了。回顾一下刚才的整个过程，你有什么收获？生：………………同学们的收获可真不小！老师希望在今后的学习生活中，大家都能养成事前有计划的好习惯，同时学会团结协作，这样才能确保万无一失，事半功倍！最后，给大家布置一个小任务：根据本节课所学的知识，设计一份“周村一日游”的旅游方案。1、路程、自驾车路线、时间及费用。路线路程时间收费油钱路线一路线二路线三我们打算走（），单程是（）千米，用时（），过路费（）元，油钱（）元；合计费用（）元。计算过程：景点及费用。景点门票价格全家费用合计计算过程：3、酒店、宾馆价格。酒店名称费用（元）标准间三人间家庭房我们家打算住（）酒店（）间，费用（）元，住宿（）天，总费用（）元。计算过程：4、饭费。早餐每人大约（）元，全家（）元，午餐和晚餐每人大约（）元，全家（）元。王涛家吃早餐（）顿，共（）元，中餐（）顿，共（）元，晚餐（）顿，共（）元。这次旅游吃饭一共花多少元？自驾游消费情况统计。自驾游各项消费情况统计表消费项目合计住宿费餐费门票油钱过路费其它学情分析知识基础:1、《全家自驾游》是在学生学习了三位数乘两位数、除数是两位数的除法、有关路程和单价的数量关系以及三步混合运算的基础上进行的，具备了一定的计算基础。2、《全家自驾游》是在学习了一二年级的统计基础上进行教学的，学生已经具备了一定的收集数据、整理分析数据的能力。经验基础:本实践活动的内容贴近学生的生活实际，能够激发学生探究的热情，同时也有利于学生感悟数学与生活的密切联系，培养学生的应用意识。效果分析效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。一、创设数学学习情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理。对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心的投入到所感兴趣的学习中。在教学中我从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学无处不在。通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。同时鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。二、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习《全家自驾游》的过程中，我引导学生自己通过各种途径查找信息，主动地获取知识。在处理信息和设计方案时，我让学生在小组内探究，通过合作学习，使学生主体性得到发展。我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。最后，我让学生之间围绕学习内容而进行互检互测。测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。实际上课的效果与自己曾设想的效果还是有一定的差距。首先，在课堂形式上显得比较单一，和孩子们的互动不是很多，替孩子们回答的较多，在课堂中出现的问题没能够灵活处理，给学困生的鼓励较少。其次，在知识的讲解上也存在一些问题，总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。要提高中学数学课堂教学质量，必须以学生为本，凭借数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，精心设计，给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己去开拓。注重学生优秀思维品质的培养，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。教材分析《全家自驾游》这个综合实践活动是青岛版五四制小学数学三年级下册第111、112页的内容。本节课为学生创设了一个全家五口要驾车从济南到青岛玩三天的生活情境，让学生从驾车路线、住宿、门票、餐饮等方面有目的、有步骤地合作完成设计全家自驾游计划的过程，感受数学与生活的密切联系。本实践活动的重点是“实践探究”和“回顾反思”这两个环节。“实践探究”环节分为两个内容，运用多种途径进行实际调查是探究的基础，而在此基础上的分析、选择、计算等又是分析和解决问题的关键。“回顾反思”则是对这个实践活动的总结反思，有实效的反思才能促使学生深刻体会进行实践活动的价值，积累丰富的活动经验。本实践活动特点是：1．选择贴近学生生活的素材。随着拥有私家车的家庭越来越多，自驾游也越来越普遍。而自驾游需要自主完成对出游各方面的计划，因此，本实践活动是一个很现实的问题，有利于激发学生参与调查研究的热情和欲望，充分展示其借助生活经验解决问题的能力。同时，这个贴近生活的素材也便于操作，学生可以通过多种途径调查到各方面的信息，为计划的制订奠定基础。2．充分体现实践活动的数学味。数学综合与实践应充分体现数学味。本实践活动在编写时，通过展示统计数据运用乘除等方法计算各项的费用以及行车时间等，让学生感受到生活中处处有数学，数学的知识与方法在解决实际问题中具有重要作用，培养了学生的应用意识。评测练习一、课堂任务单1、路程、自驾车路线、时间及费用。路线路程时间收费油钱我们打算走（），单程是（）千米，用时（），过路费（）元，油钱（）元；往返路程是（）千米，用时（），过路费（）元，油钱（）元；合计费用（）元。2、主要景点及门票价格。景点门票价格全家费用我们打算去的景点及费用。景点门票价格全家费用合计3、酒店、宾馆价格。酒店名称费用（元）标准间三人间家庭房我们家打算住（）酒店（）间，费用（）元，住宿（）天，总费用（）元。4、饭费。早餐每人大约（）元，全家（）元，午餐和晚餐每人大约（）元，全家（）元。我们家吃（）顿早餐，共（）元，中餐（）顿，共（）元，晚餐（）顿，共（）元。这次旅游吃饭一共花多少元？我们的旅游方案：5、自驾游消费情况统计。自驾游各项消费情况统计表消费项目合计住宿费餐费门票油钱过路费其它二、实践作业根据本节课所学的知识，设计一份“周村一日游”的旅游方案。课后反思1.亮点:在这节实践活动课中，通过解决自驾游游活动中的问题，引导学生在体验和感悟中学习应用知识，在思考中掌握方法，发展能力。一、注重数学与生活的联系数学虽说抽象、严谨，但离不开丰富多彩的生活，否则，就显得枯燥、乏味。本节课上，让学生真切感受自驾游中驾车要花多少钱、打算游玩哪些景点等身边的问题，把间接的数学知识与直接的生活体验紧密地联系在一起。引导学生对生活中积累的经验进行综合应用、升华，转化为更高层次的能力。二、注重知识性、趣味性的统一兴趣是最好的老师。在教学时选择学生喜闻乐见、感兴趣的材料作为中介、载体，让学生在趣味盎然、情绪高涨的氛围中，主动构建知识。本节课，利用旅游的方案设计进行创造性的手、脑并用活动，激活了主动参与的意识，让课堂充满活力，涌动灵性。三、注重评价，及时反馈这节实践活动课上，要求学生动脑、动口、动手的地方较多，在各环节的时间安排上，不论是独立思考后的自主发言，还是小组交流后的集体结晶，尽量让学生有充足的思考机会，让学生畅所欲言，及时中肯地进行师评、生生互评，让学生享受成就感。特别对学困生，发现进步，及时肯定，让其增长自信。让学生在学习中享受成功的乐趣。困惑:教无定法，学无定法。教学中，如何激发学习兴趣，让学生在实践中增强创新意识，提高解决问题的能力，应是不断追求的教学方向。课标分析《数学课程标准》明确指出：数学课程“它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。