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三年级下册第二单元《对称》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.

数学》（青岛版）六年制三年级下册第二单元第19页～20页的内容【教材简析】本单元是学生以数学的眼光初次接触对称。其实，对称是自然界中的普遍现象，在学生周围的生活中具有对称性质的物体有许许多多，如某些建筑物、动物、植物、艺术品等，学生对于对称现象并不陌生。为此，教材提供了丰富的情景和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点作准备。【教学目标】1、在具体情境中，初步认识对称现象2、在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力；培养合作意识，在合作中交流、学习、互动3、初步体会生活中存在的大量的对称现象，欣赏、感受对称美；让学生感受民风、民俗等中国传统文化【教学重点】对对称现象的感知和理解【教学难点】认识对称轴，会画对称轴【教学用具】多媒体、剪纸、剪刀、彩纸若干【教学过程】一、创设情境，激趣导入1谈话导入：.你喜欢过节吗？今天老师带领大家去逛一逛民俗盛会（出示课件，出示民俗节情景图）教师引导学生观察画面，你们喜欢吗？你发现了什么？预设问题：（1）这些图案真漂亮！（2）有建筑物、京剧脸谱、风筝及剪纸、人体艺术造型等。（3）这些图形左右两边都是一样的。（4）对折后两边能够完全重合……教师对学生的各种回答要给予充分的肯定，并在评价中进行有效促进。2观看课本情境图(课件出示)，你能找出这三幅图的共同点吗？(用手中的图片，小组合作)注意学生是否能用数学的眼光观察情境图。(在导学案上完成)预设答案：图形经过对折后能够完全重合。有的图形上下/左右一样。这些图形是对称的。（板书课题）3同学们打开手中的图片，看图片上多了什么？预设：折痕教师总结：把这些图形对折后，图形左右两边是重合的，我们把这条折痕所在的直线叫对称轴。像这些建筑、风筝等图案两边一样的图形，就叫做轴对称图形。（板书：轴对称图形（板书：对称轴）【设计意图：通过学生自己的观察，直接明白本节课所学内容】二小组合作（折一折，剪一剪）1对称图形既然如此美丽，你们想不想自己做一个对称图形呢？请拿出彩纸、剪刀等工具。不过，在剪之前先想一想：我要剪一个什么样的对称图形教师巡视，辅导，作品展示，加以点评。归纳总结剪的方法。

2小组长展示本组作品，说说是不是轴对称图形，并展示为什么。

【设计意图：学习完对称轴之后马上进行演练，能巩固所学知识】3、联系生活，找对称图形想一想生活中还有那些对称图形？预设情况：学生可能会回答汉字、数字、字母是对称的，如“田”、“8”“M”；动物图案是对称的，如蜻蜓、蝴蝶等；有些平面图形是对称的，如长方形、正方形、等腰梯形；有些建筑物是对称的，如故宫……谈话：原来生活正有真么多的对称现象。正因为生活中有很多对称现象，我们所生活的世界才如此美丽。我们要学会发现美，欣赏美，创造美。4欣赏轴对称图形(课件出示)【设计意图：通过动手操作，培养操作能力，并能形象直观的感受对称图形的美三、巩固练习课件操作1、做几个轴对称动作2.下列图形是不是轴对称图形？3．勇敢闯关，是不是轴对称图形？你还能找出这样的数字，汉字轴对称图形吗?4.折纸图连一连四小游戏1用对称的数学思想画一双眼睛。找三个同学在黑板上展示。2写一写自己的名字，看看能不能找到对称的汉字。同桌交流后，向老师汇报。五、小结(在导学案上完成,题目１)这节课你有什么收获?六、课外实践作业寻找一些树叶，花瓣，蔬菜叶子等，说说那些是对称图形，理由是什么，并用这些对称图形粘贴一幅艺术画。板书设计:热闹的民俗节--对称对折 轴对称图形完全重合作用：平衡美感学情分析：1学生年龄较小，乐于做游戏。2以前接触过文明礼仪方面的知识，对学习本课是一个支撑。3四年级学生能在老师的引导下，有序的开展讨论，进行游戏，具备一定的合作，探究，解决问题的能力。游戏是小学生喜闻乐见的一种活动，容易调动学生兴趣，课上几个游戏贯穿始终，使整堂课在欢乐的气氛中进行，游戏与规则交叉，动手与动脑结合，能够很好地达成教学目标，取得了预期的效果。只是在进行一些游戏时，孩子们有意犹未尽的感觉，有时会有些小干扰。本单元是让学生通过参与活动并亲身体验，了解规则的含义及讲规则的必要性，从而养成讲规则的意识和行为。本课教学内容的特点是从学生的实际出发，让学生形成规则意识，通过游戏和班级，学校的活动的必要性，并尝试制定规则。通过活动，让学生深刻体会并建立社会公德意识，养成自律的好习惯，并进而扩大到社会生活的其他范畴，如：遵守公共场所的规则，遵守国家的法律等。同学们课后留意我们在学校需要遵守哪些规则，做一个简单，清晰的总结。和同学一起制定几条切实可行的班规。教学反思一、掰手腕游戏的设计分两个部分，主要目的是形成有规则与无规则的对比。二、在讨论没有规则会怎样时，主要让学生从自身经历出发，教师引导为主，不过于批评涉及到的在游戏中不守规则的学生。重在分析案例，让学生产生遵守游戏规则，与同学和睦相处的自觉性。三在“游戏体验，强化规则”的环节，除了击鼓传花，还可以组织其他游戏，如传