高中美术-狞厉之美-中国青铜器艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

《狞厉之美——中国青铜艺术》教学设计教学目标：学生认识青铜器，了解青铜器的功能、艺术价值和历史文化价值。通过欣赏、引导学生探究青铜器的造型和纹饰的特征，掌握鉴赏青铜器的基本方法。感受我国青铜文化，激发学生对青铜器学习的兴趣，培养民族自豪感。教学重点：引导学生学习青铜器的造型和纹饰的特征，掌握鉴赏青铜器的基本方法。教学难点：运用鉴赏青铜器的基本方法鉴赏青铜器。教学准备：多媒体课件教学过程：播放视频《如果国宝会说话》曾侯乙尊盘，欣赏春愁时期繁缛的青铜器铸造方法—失蜡法。什么是青铜？

以铜为主加入锡铅合金3、青铜器的功能

结合作品赏析：

礼器：司母戊鼎乐器：钟

兵器：越王勾践其他生活工具：

4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的五个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。（1）、夏代的青铜器中已经有了象征身份地位等级的礼器，与礼制的政治制度相呼应。(2)、商代青铜器发展到鼎盛，大型器物迭见，花纹繁缛精致，并有一些神秘主义的色彩。《司母戊鼎》(3)、西周时期青铜器与礼制的结合更加紧密，冶铸技术日趋成熟，出现了长篇铭文，成为珍贵的历史资料。《虢季子白盘》(4)、春秋战国时青铜器的制作工艺，极富地方性和生活色彩。春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》。战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物(5)、秦代以后，礼器比重大减，钱币、度量衡和铜镜经过更新、创制，成为中国封建社会青铜器的主流。

引导赏析。

三、小结：古代青铜器艺术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。

青铜艺术学情分析分析我校学生状况分析：我们学校是一所乡镇高中，生源基本上来自北部山区，因此学生文化知识相对比较薄落，另一方面，学生通过小学初中的美术学习，对美术的重视度不高，尤其中学，学习的精力都放在了文化课的学习，主动学习的能力较差，但是高中生随着知识的增长对美术课有较强的兴趣，知识面比较丰富，对不懂得知识充满了好奇心，有较强的表现欲。学段的分析：高一是整个高中阶段教学学习的一个转折和关键的时期。第一，学生年龄特点是乐于发言还是处于羞涩保守？喜欢跟老师合作还是开始抵触老师？同时由于家庭生活及周围成长环境因素等原因，这个年龄段的学生的感兴趣的话题也不同，所以一方面要尽量结合学生的兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。第二，学生已有知识经验不同，针对每节课或单元的教学内容，根据学生知识经验水平，采取不同的教学策略和方法。第三学生学习能力和学习风格不同，分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的知识兴趣如何。据此可以设计不同的授课方式和教学策略。基于对课程、教材和学生的分析，以及对美术课程目标的理解，在高中美术鉴赏的教学中主要采用教师授课、学生当老师、研究性学习、绘画实践、专题视频欣赏和美术知识竞赛等策略，以达到培养学生积极主动学习美术知识，形成终生受益美术素养的目标。在教学过程中拓展美术知识，在文化情境中开展“研究性学习”。美术鉴赏课知识量渊博，很多知识点无法在课堂之上一一讲授，所以对于美术鉴赏课中，研究性学习势在必行。在课上除了必要的知识点之外，可以用课题的形式或者是阅读性探究行的主题教给学生课下完成，拓展知识的同时也增加了阅读量。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标。在实践过程中国，结合学生的综合实中践内容，辅导学生实施研究，有必要的情况下可以展示研究成功。研究性学习能够充分调动学生学习兴趣和学习的积极性。启迪心智，善于创新，教堂教学。美术鉴赏是一种文化学习，是“从哲学、美学、历史学、社会学等角度对美术作品的表现形式、艺术技巧、思想内容、文化价值等方面进行分析和评价的”敢于创新，能从经典的作品吸收营养，借鉴经典作品创作方法表达情感是一种大胆的尝试，有条件的情况下也可以走出教室来一次户外写生，让学生在大自然的熏陶下，更是心旷神怡的体会美术的魅力所在。效果分析美术素养是人的一种内在素质和修养，是通过人们后天的不断学习和积累获得的。因此，传统的那种静态的、量化的、结论性的评价具有其存在的合理性与操作的可行性，

就世界范围来说，青铜器是所有文物中比较重要的一类。而在中国这一点尤为突出。青铜器以其量大、艺术与科学价值高而享誉海内外，同时青铜艺术也是中华历史长河中的一颗璀璨的明星，部分的青铜器铭文记载中国历史上的部分事件，是中国历史的珍贵资料。本节课效果如何可以从以下几点来分析：对知识的掌握中国古代青铜器不但有很高的艺术欣赏价值，而且有很高的科学研究价值。所谓艺术欣赏价值是指青铜器的造型艺术很高超。一件青铜器艺术品如同一幅字画，给人赏心悦目的艺术享受。纵观青铜器在中国历史和中国艺术中的地位，了解中国青铜器艺术是非常有必要的，在高中阶段的美术鉴赏课中。但是面对如此久远的文化，又处在中国经济飞速发展的今天，再去讲解青铜文化艺术，似乎有些吃力。但是这一笔文化大餐在这个学段还是有其重要性。因此，怎样去引导学生对青铜器艺术有兴趣是本节课最重要的环节。本节课基本上达到了预期的目的。二、注重学习过程的形成性评价

目标性评价的目的在于证明学生实现课程目标的程度，并以此区分学生的学习效果的好坏与优劣;而过程性评价的目的在于通过分析、诊断来改善课程设计，改进教师教学，从而完善教学过程。美术教学的实践过程是评价的一个重要方面，应予以充分的关注。由于“现代美术教学过程突出主体性，尊重每位学生的审美个性，尽量给学生提供轻松的环境，让他们在创造性的思维过程中学习知识，发展心智。”因此，在评价方式上更加要注重过程性评价。在整个的学习过程中，充分发挥评价的诊断、反馈、调控、激励的积极作用。在这种评价中老师要客观平等公正地对待每位学生，使教学成为一种新型的，充满乐趣和生机的互动过程，并在一种宽松愉悦的学习氛围中给学生以自信和鼓舞。

三、促进发展的激励性评价

激励性的评价有多种形式，如书面形式、面对面口语的形式或身体手势语言的形式，但最有利于师生进行交流的是面对面口语式。在上课的过程中，对于学生的问题回答，

要做到积极的真面的鼓励，来鼓舞学生学习的热情。

各抒己见的发表自己的看法和观点。无论是自评还是互评都需要体现出一种民主平等的对话方式，以便在对话中促进合作，共同进步教材分析教学目标通过本节课的教学，使学生对中国古代青铜器艺术有所了解，特别是每个时期青铜器的特点有所了解。内容结构本节课通过对商代的《四羊方尊》、西周的《虢季子白盘》、春秋时代的《莲鹤方壶》、汉代的《长信宫灯》这几件重要青铜艺术作品的分析，体现中国古代青铜艺术的辉煌成就及不同时代特征。作品分析1、司母戊鼎（通高133厘米，横长110厘米，宽78厘米，重875千克，1939年河南省安阳殷墟武官村出土，中国国家博物馆藏）商。经研究考证，鼎腹内壁铭文“司母戊”是商王武丁的后妃妇妌的庙号。后母戊鼎是用陶范法铸造而成的，在商后期铸造司母戊鼎至少需要1000公斤以上的原料，且要在大约二三百名工匠的密切配合下才能完成，经测定，鼎含铜84.77%、锡11.64%、铅2.79%，与古文献记载制鼎的铜锡比例基本相符。司母戊鼎是迄今世界上出土最大、最重的青铜礼器，享有“镇国之宝”的美誉。现为国家一级文物，2002年列入禁止出国（境）展览文物名单。

2、四羊方尊四羊方尊是商朝晚期青铜礼器，祭祀用品。1938年出土于湖南宁乡县黄材镇月山铺转耳仑的山腰上，现属炭河里遗址。收藏于中国国家博物馆。四羊方尊是中国仍存商代青铜方尊中最大的一件，其每边边长为52.4厘米，高58.3厘米，重量34.5公斤，长颈，高圈足，颈部高耸，四边上装饰有蕉叶纹、三角夔纹和兽面纹，尊的中部是器的重心所在，尊四角各塑一羊，肩部四角是4个卷角羊头，羊头与羊颈伸出于器外，羊身与羊腿附着于尊腹部及圈足上。同时，方尊肩饰高浮雕蛇身而有爪的龙纹，尊四面正中即两羊比邻处，各一双角龙首探出器表，从方尊每边右肩蜿蜒于前居的中间。据考古学者分析，四羊方尊是用两次分铸技术铸造的，即先将羊角与龙头单个铸好，然后将其分别配置在外范内，再进行整体浇铸。整个器物用块范法浇铸，一气呵成，鬼斧神工，显示了高超的铸造水平

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，被史学界称为“臻于极致的青铜典范”，位列十大传世国宝之一

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。3、虢季子白盘西周虢季子白盘，中华人民共和国首批禁止出国（境）展览文物，商周时期盛水器，晚清时期出土于宝鸡，现收藏于中国国家博物馆，是镇馆之宝。盘形制奇特，似一大浴缸，为圆角长方形，四曲尺形足，口大底小，略呈放射形，使器物避免了粗笨感。四壁各有两只衔环兽首耳，口沿饰一圈窃曲纹，下为波带纹。盘内底部有铭文111字，讲述虢国的子白奉命出战，荣立战功，周王为其设宴庆功，并赐弓马之物，虢季子白因而作盘以为纪念。铭文语言洗练，字体端庄，是金文中的书家法本。4、春秋莲鹤方壶莲鹤方壶为一对两件，只是在高度上有细微的差别，故宫藏高125.7厘米。“立鹤方壶”，河南博物院藏高126.5厘米，称“莲鹤方壶”。两件方壶的重量相同，均为64.28公斤，口为方形，长30.5厘米，宽54厘米。壶身为扁方体，壶的腹部装饰着蟠龙纹，龙角竖立。

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壶体四面还各装饰有一只神兽，兽角弯曲，肩生双翼，长尾上卷。圈足下有两条卷尾兽，身作鳞纹，头转向外侧，有枝形角。承托壶身的卷尾兽和壶体上装饰的龙、兽向上攀援的动势，互相呼应。壶盖被铸造成莲花瓣的形状，一圈肥硕的双层花瓣向四周张开，花瓣上布满镂空的小孔。莲瓣的中央有一个可以活动的小盖，上面有一只仙鹤站在花瓣中央，仙鹤似乎在昂首振翅，正在翘首望着远方，造型灵动。春秋莲鹤方壶，春秋中期青铜制盛酒或盛水器，中国首批禁止出国（境）展览文物。1923年出土于河南新郑李家楼郑公大墓，一收藏于北京故宫博物院青铜馆，一收藏于河南博物院。此壶主体部分为西周后期以来流行的方壶造型，有盖、双耳、圈足，重心在下腹部，遍饰于器身上下的各种附加装饰，不仅造成异常瑰丽的装饰效果，而且反映了在春秋时期青铜器艺术审美观念的重要变化。

评测练习哪位同学能够说出你熟悉的一两件商州时期的青铜器作品？在当今的考古中挖掘到什么样的文物最有历史价值？青铜器给人的感觉基本上是很笨重的，而这件春秋时期的青铜器《莲鹤方壶》因器面上的装饰给人什么样的感觉？青铜艺术教学反思本节课和同学们学习《狞厉之美——中国古代青铜艺术》这课时，正好是让学生感受我中华民族古代优秀艺术文化的契机，虽然条件有限，不能带学生亲临博物馆参观，但我还是认真做了课件让学生通过现代教育资源来了解我们祖国古代青铜艺术，让学生视觉上得到美的的享受的同时，感受到祖青铜器艺术在人类文化史上所的贡献，增强了学生的民族自豪感。作为一节美术欣赏课，应该让学生课前头脑中有一定印象，我让学生课前首先预习美术课本，但课上效果不好，原来就凭课本上几张图片学生们还不是很了解其中的意义，应该在课前让学生更多的了解中国古代青铜艺术，青铜工艺是我国古代继彩陶艺术之后，兴起的又一种具有悠久历史。通过本课的美术教学活动去唤醒了学生们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担。学生们具有了一定的自主学习能力，他们发言很积极，能主动地参与到学习活动之中，课堂中的学习氛围很浓。我很善于评价学生，激发了学生们的学习兴趣，他们学习得特别积极主动，收到了事半功倍的效果。不足：由于美术鉴赏课条件相对来说不能做到实物的展示，类似讲堂一样，因此学生听课时间多一些；其次由于青铜器艺术中生僻字较多，年代久远所以希望学生能够进一步培养对青铜文化的兴趣。改进措施：1.我们要多关注学困生，应多提问学生，让孩子们享受到学习的乐趣。2.教师要采用灵活多样的教学方法，应做到寓教于乐。在以后的教学中，我们要充分发挥学生的主体地位，应把学习的时间还给学生。《狞厉之美——中国青铜器艺术》课标分析1.学科核心素养的提出，明确了学生学习该学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。2.仔细明确的把美术学科五大核心素养进行了解读，突出了核心素养的地位。3.高中美术鉴赏课标中目标：以个人或集体合作的方式参与美术