小学语文-四个太阳教学设计学情分析教材分析课后反思

4.《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识“太、阳”等13个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感情作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点：1、训练识字方法词语运用，有感情地朗读课文，背诵课文。2、感情作者的美好心愿。教学准备：自制课件、四个季节太阳的贴图。教学过程：一、播放歌曲，激发兴趣。1、播放儿童动画歌曲《种太阳》。过渡：大家的精神真饱满，老师相信这节课你们表现一定很棒，有没有信心？师：刚才听的这首歌名字叫《种太阳》。歌曲中的小朋友有一个愿望，想在寒冷的南极和北冰洋种太阳，而今天我们要学的这篇课文却是一个小朋友画太阳的故事。你们想不想听啊？2、今天我们一起来学习4课，伸出小手，跟老师一起板书课题。《四个太阳》。齐读课题。二、整体感知，熟记生字。1、自读课文，整体感知。（1）请大家翻开课本24页，借助拼音宝宝自己读一遍课文。要求：读准字音，读通句子，长的句子多读几遍。还要注意读书姿势：身正肩平脚并拢，书本紧紧拿手中。2、出示课件，共学生字。师：孩子们，听你们的朗读真是一种享受。瞧！你们琅琅的读书声把生字宝宝都吸引来了。它们想和我们交朋友呢！咱一起打个招呼吧！

（带拼音词语）(1)自己读。(2)齐读（3）男女生比赛读。3、去拼音读。师：我把生字宝宝的帽子摘掉，你们还认识吗？谁能把它们介绍给大家。（出示课件）（1）指名读。（2）

交流识记方法。4、开火车的游戏巩固生字师：四列火车哪里开？生：这组开，这组开。师：四列火车这组开，生：开起来，开起来。5、指导书写。师：生字宝宝说：“你们真了不起，这么快就把我们记住了，那你们能写写我们的名字吗？”⑴出示“秋”这个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。⑶学生描红、练写。师巡视指导，并强调写字姿势（一寸、一尺、一拳头）和握笔姿势（食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着），坐姿。⑷展示，师生评议。说明：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，同学认的快，忘的也快，所以很有必要每节课都让同学认读一下生字，不断地复现与巩固，可以打牢识字的基础。三、细读感悟，体会想象美。过渡：咦，你们瞧！生字宝宝回家了，（出示课件）一起去感受一下课文中的美好心愿。1、

听老师读一遍课文，并思考：文中的小朋友画了哪四种颜色的太阳？2、

学生回答以上两个问题，老师在黑板上贴上画好的四种颜色的太阳。3、

过渡：让我们先来看看绿色的太阳吧！（1）

绿绿的太阳（课件出示第一段）

炎热的夏天，火辣辣的太阳顶在你的头上，你有什么感觉？这时候你最希望什么?文中的小朋友送给我们一个绿绿的太阳。绿绿的太阳发出绿绿的光，照在高山上，高山变清凉了；照在田野上，田野变清凉了；照在街道上，街道变清凉了；照在美丽的校园里，校园也变清凉了。那用文中的一个词说所有的地方，（引出“到处”）。读这一句的时候到处要读的重一些，读出清凉的感觉。找生读。让我们一起把清凉送给大家。说明：在教师的点拨下，体会关键词语，例如，体会“清凉”和“到处”，创设具体的情境，这样既加深的词语的理解，又训练了同学用词的灵活性。教师再引导同学，由文本联系生活，注重生活的体验。让学生谈谈夏天的亲身感受。当同学了有了文本的，生活的，自然的体验后，让同学带着情感再次走进文本，朗读课文，读出自身的感受。体现了语文工具性的落实。金黄的太阳炎热的夏天过去了，迷人的秋天到了。果园里，果子熟了。看到这丰收的景象，你的心情怎样？。那你高兴地读一读这一句，再高兴点，再高兴点，让我们一起高兴地读一读。想到这香甜可口的水果，现在你最想干什么？。金黄的落叶最懂大家的心思了，他正忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。根据老师划的停顿符号，自己试着读一读这一句，读出你的高兴。谁来读？（听了你的朗读，我仿佛看到了那些香甜可口的水果；听了你的朗读，我仿佛闻到了水果的香味）。大家看，金黄的落叶都邀请谁了？小鸟飞来了，落叶对小鸟说：“小鸟，果园里的苹果熟了，我邀请你去尝尝香甜的苹果吧！”小兔跑来了，你能代替落叶邀请一下小兔吗？谁来试一试？你觉得落叶宝宝还会邀请谁？落叶宝宝这么热情好客，让我们赶快用朗读来回报他的盛情吧！说明：秋天是丰收的季节，同学自然的想到香甜的水果。教师利用课件渲染秋天的景色。并选择了具有代表性的事物──落叶，作为情境创设。儿童是富于幻想的，也喜欢扮演。抓住同学的心理特点，虚拟了小动物与落叶的情境对话。在对话的过程中，发现了儿童的真善美，让同学读进文本，读出心中的快乐，达到了朗读训练的目的。（3）红红的太阳迷人的秋天过去了，寒冷的冬天到了。听，这是什么声音？北风呼啸，雪花飞舞。在这样的天气里，你会感觉怎样？（是啊，太冷了，小朋友的手和脸都冻僵了）。此刻，你有什么心愿？文中的小朋友也有一个愿望，他画了一个红红的太阳。寒冷的冬天，天空中忽然出现了一轮火红火红的太阳，你觉得？读出你的温暖。注意停顿。说明：利用多媒体展示图片和声音，让学生体会“北风呼啸，雪花飞舞”的感受，让同学体验──虽然冬天带来了寒冷，但是红红的太阳却带来了温暖，进而，对太阳发生了亲切感。引导同学有感情的朗读冬天的太阳。（4）

彩色的太阳

寒冷的冬天过去了，美丽的春天来了。多美啊！（课件播放春天的图片）谁能说出几个描写春天的词语？那春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（画个彩色的），为什么？（因为春天是个多彩的季节）。让我们一起沐浴着彩色的阳光读一读这一段吧！春天真的太美了，让我们一起放开声音赞美春天吧！让我们班所有的男孩子们怀着对春天的热爱，从心底里大声地呼喊：因为春天是个多彩的季节；让我们班所有的女孩子们向着美丽的春天，甜美地说一声：因为春天是个多彩的季节；让我们齐声呼喊：因为春天是个多彩的季节！说明：语文的工具性与人文性是密切结合与统一的。彩色的太阳是春天的象征。教师同样利用多媒体课件，把同学带入万紫千红的季节。没有让同学停留在对春天欣赏的感性层次上，而是结合优美的旋律和画面，让同学用学过的词语来赞美春天。四、回归整体，熟读成诵。过渡：小朋友的愿望是那么美好。因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。这篇文章真是太美了，让我们一起背背吧！把这四颗充满爱心的太阳永远留在我们的心中。图文结合，找学生试背。看图选自己最喜欢的季节背，并展示。五、作业我想，在每个小朋友的心中一定会有很多美好的愿望，课下你也画一个太阳并写上自己的心愿。说明：阅读教学必需要让文本生成情感价值，这个价值就是作者要表达的思想内涵。当同学对文本有了全面的感悟之后，要提炼出最有价值的东西。这是让同学用心灵去体验小画家美好的心愿，并教育同学做一个心地善良的小朋友。4.《四个太阳》学情分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。从纵向的知识层面上我们可以看到，本组内容处在知识体系的最初阶段，在以前学生们没有从课本上接触过这样主题的文章。但是在一年级上册的一些识字课程中都有渗透关于“动脑筋”这一类型的文章，并且幼儿园的一些如《人有两样宝》这样的小儿歌、《狼和小羊》这样的小故事，也在潜移默化的提醒着学生，让学生意识到“遇到问题要动脑，大脑是我们的宝”。同时本组教材还起着启下的作用，为二年级的上册的第四专题“怎样看问题、想问题”，二年级下册的第四专题“用心思考、勇于创造”的学习做着知识铺垫。4.《四个太阳》效果分析本节课的设计力求突出学生的主体，激发学生学习的兴趣。通过多种形式的朗读，让学生表达出自己的感受，培养学生的想象能力和说话能力。在欢快的音乐和美丽的画面下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言。一、知识层次方面：每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。从识字教学到文本理解，再到拓展延伸，环环相扣，让学生从感知到领悟。本节课无论是教材处理、教学设计还是课堂教学组织上都有体现了新课标的理念，新课标的思想。二、学生方面：配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的积极性。听到孩子们响亮的回答声，我知道这节课取得了很好的效果。通过评测练习，看出学生听课效果很好，知识掌握扎实。三、教师方面：了解学生的学情特点，起到了对知识的引导作用，并做好了示范作用。鼓励学生大胆创造，创造活泼生动的教学情境，让全体学生有效地参与教学全过程。4.《四个太阳》教材分析《四个太阳》是部编版语文人教版一年级下册第二单元第4课。《四个太阳》这一课是一篇有景、有情的好课文。课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意、琅琅上口适合背诵。更对学生在进行感知语言、理解语言、运用语言上起到了训练作用。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。4.《四个太阳》评测练习一、太阳火辣辣地烤着大地，请选择一顶合适的遮阳帽吧。道忙尝甜暖nuǎntiándàomángcháng二、送标点小星星回家。！。，1．阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸（）2．春天（）春天的太阳该画什么颜色的呢（）3.祖国的大自然多美啊（）三、重点段落品析。我画了个太阳，挂在夏天的天空；我画了个，送给秋天；我画了个太阳，送给冬天；我送给春天一个太阳，因为春天是多彩的季节。1.把短文补充完整。2.请写出文中表示颜色的词语。四、想一想，你会给四季的天空挂上什么颜色的太阳？请你涂一涂吧！春夏秋冬

参考答案：一、道dào忙máng尝cháng甜tián暖nuǎn二、1.。2.，？3.！三、1.绿绿的金黄的红红的彩色的2.绿绿的金黄的红红的彩色的四、提示：发挥自己的想象涂一涂。

4.《四个太阳》教学反思本文内容丰富，我认真准备了这节课的教学设计，以下是我的教学反思。一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。

在讲解金黄太阳，我出示金黄色的稻田、落叶、香甜的水果，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天各种颜色的鲜花的图片，同时播放背景音乐。帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。

一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。

二、多种识字方法和随文识字，随文理解词语有利于课文内容的理解。

本课课文比较长，生字也比较多，用加一加、减一减、换一换、猜字谜的方法帮助学生记住生字，并引导学生分享自己的识字方法，提高了学生的学习积极性，课