2023年幼儿园教学设计汇编篇

2023年幼儿园教学设计汇编篇幼儿园教学设计1

主题产生：

春天来了，当迎春花把春天的讯息告知大地时，春姑娘就静静地唤醒了冬眠的小动物，喊来了背着剪刀的小燕子，敲开了花妈妈的家门……啊！春天多美妙！幼儿园的小挚友们也一起出来找春天啦！在这个主题里，我们走出教室，走出幼儿园去感受春风的抚佛，去领会阳光的暖意，去找寻春的踪迹。菜地上，花丛里，小树旁，我们在植物里找寻春天；小蝌蚪、小蝴蝶，西瓜虫，我们和动物万春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们和动物玩春天的嬉戏！春天多么美、春天多么好，我们把找到的春天带进幼儿园，带回教室，用我们的双手去装扮春天。让春的气息充溢在我们身边的每一个空间。

预设教化目标：

1、会视察、发觉春天到来时，花草、树木以及动物的改变，并用美术方法表现对春天的相识。

2、理解故事内容，感知春天动植物的改变。

3、会自己分析，选择适当的'小图片不知春天的景色。

4、感受大自然的美景，进一步视察并发觉春天的美景。

5、能比较5----10以内的集合种元素数量的多少。

6、观赏散文，懂得春天的芽儿要在阳光，春风等的滋润下强壮成长。

7、知道向日葵等很多植物都在春天发芽、长大。

8、能辨别不同的节奏，并用拍手动作表现。

9、人事西瓜虫的外形特征、只有仔细劳动才能换来春天的花开叶茂。

10、理解散文内容，学习“五彩缤纷”、“熔化”等词语。

各领域活动支配：

综合活动：找春天、欢乐的春游、春天来了

语言活动：春天的电话、芽、春雨姐姐变戏法、小狐狸画春天

音乐活动：春天、杨柳青、蝴蝶找花

科学活动：比多少、种植向日葵、淘气的西瓜虫、种树

健康活动：眼睛挚友好不好、种树、穿树林暖暖的太阳，簇新的空气、扑蝴蝶

环境创设：

1、师生共同参加活动室“春天”的布置。

2、将小瓶、冰激凌杯等装上土或水，放入土豆、荸荠等作为发芽试验，丰富自然角。

幼儿园教学设计2

活动目标

1、激发幼儿视察和相识夏季花卉的爱好。

2、发展幼儿较为细致的视察实力和比较连贯的语言讲解并描述实力。

3、根据花、叶、茎的依次相识牵牛花，知道其开花的规律。

活动打算

1、ppt课件：美丽的花

2、课件：图片-牵牛花

活动过程

一、导入

谜语：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。

老师：我们今日就来相识一下牵牛花。

二、绽开

1、谈话：我知道的牵牛花。

提问：

你在哪里见过牵牛花？它长得什么样？它在什么时间开花？

2、借助图片引导幼儿根据花、叶、茎的依次视察牵牛花。

提问：

（1）牵牛花的花儿是什么形态的？像什么？你见过什么颜色的牵牛花？

（2）牵牛花的叶子是什么么样的？摸上去什么感觉？

（3）牵牛花的茎是什么样的？牵牛花的茎是怎样生长的？

小结：

牵牛花的花朵像一只小喇叭，颜色有蓝色、紫色、粉色和白色等。

牵牛花的叶子像心形，绿色，上面有一层毛茸茸的东西。

牵牛花的茎又细又长，会围着篱笆或绳子往上长。

牵牛花在夏季秋季的`早晨开花。

3、学习谜语《牵牛花》。

老师：我们一起学习谜语牵牛花，这个谜语把牵牛花的主要特征都描写出来了。

4、ppt课件：美丽的花

运用多媒体课件，让幼儿观赏多种多样的花卉。

老师：自然界有许多漂亮的花在夏天开放，给我们的生活带来漂亮，我们一起来观赏吧！

三、结束

活动评价：从幼儿回答问题和主动参加性等方面进行评价。

活动延长

带幼儿到户外视察夏季开放的花卉，自然结束。

幼儿园教学设计3

活动目标

1、通过嬉戏，让幼儿巩固对五官的相识。

2、通过嬉戏培育幼儿的反应灵敏。

3、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

4、发展幼儿思维和口语表达实力。

活动打算

1、一张人脸的画（五官要详细的）

2、幼儿对五官的相识，可以说出名称以及指出正确的位子。

嬉戏规则：

老师说眼睛，幼儿就不行以指眼睛，肯定要指脸上其他的五官，比如鼻子，嘴巴等。

留意：

1、先选实力比较强的`，而且限制一下时间，三四轮后可以换人，争取让更多的幼儿参加。

2、在课前，可以利用示范画向幼儿再介绍一下五官以及作用，帮助幼儿巩固。

3、假如是两个幼儿相互玩的话，可以让他们边玩边说，比如：（甲：我指我的眼睛乙：我指我的眉毛）让他们可以实物对应。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在嬉戏过程中，我讲嬉戏规则不到位，导致幼儿在嬉戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我限制不住场面。今后我要加强本班的嬉戏规则的培育，是幼儿开心、友好的共享嬉戏乐趣。

幼儿园教学设计4

收获与体会：首先说实习对我来说是个既熟识又生疏的字眼，因为我十几年的学生生涯也经验过实习，但这次却又是那么的别出心裁。她将全面检验我各方面的实力：学习、生活、心理、身体、思想等等。就像是一块试金石，检验我能否将所学理论学问用到实践中去。关系到我将来能否顺当的立足于这个充溢挑战的社会，也是我建立信念的关键所在，因此，我对它的投入也是百分之百的.!惊慌的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，经过一个多月的实习，经过实践，使我学到了许多实践学问。所谓实践是检验真理的唯一标准，经过旁站，使我近距离的视察了整个房屋的建立过程，学到了许多很适用的详细的施工学问，这些学问往往是我在学校很少接触，很少留意的，但又是非常重要基础的学问。

施工总体支配：1、按先地下、后地上、先主体、后围护、先粗装修后精装修的原则组织施工，刚好进行结构验收，尽早形成工作面，组织主体交叉作业，有利缩短工期。柱、墙模板的配置考虑运用5-6次。特殊屋面混凝土的施工根据要求不留设施工缝。2、在工程施工时，要支配好各工序搭接的同时根据工序须要作好所

幼儿园教学设计5

1、初步辨别日常生活中一些行为平安与否，争做平安小珍宝。

2、知道怎么做才是正确、平安的行为，了解一些基本的自我爱护常识和相应的策略。

3、主动参加活动，养成良好的活动常规，感受自我爱护过程中心情的愉悦。

4、培育幼儿手眼协调的实力。

5、幼儿能主动的.回答问题，增加幼儿的口头表达实力。

红袋鼠头饰，平安小珍宝娃娃，红袋鼠平安教化视频，示范用图片，彩色操作单(开门、吃饭、洗手)，笑脸贴纸若干，人手一份彩色操作单，“我是平安小珍宝”表格。

1、谈话导入，引出平安话题。

师：前几天，我们班的贝贝小挚友没坐稳小椅子，小脑袋碰在地上，撞青了好大一块。你们说，怎么会发生这样的事情呀?(幼儿依据生活阅历回答)

师：所以，我们坐小椅子的时候要记住“小脚不要向上蹬，椅子翘起有危急，身体不要向后仰，平安坐好最重要”。在幼儿园里还有哪些危急的事情啊?

师：(出示红袋鼠头饰)今日老师请来了一个小客人，快跟红袋鼠打个招呼吧!红袋鼠今日来干什么呢?

请一幼儿问红袋鼠，老师扮红袋鼠回答：我要让小挚友远离危急，找找我们班谁是平安小珍宝。

老师出示平安小珍宝娃娃，提问：怎样才能做平安小珍宝?

2、观看视频，了解怎样做才平安。

师：今日红袋鼠带来了他的好挚友，我们一起来看看他们是不是平安小珍宝。

播放红袋鼠平安教化视频。

视频1：滑滑梯(小挚友排着队轮番滑滑梯)

师：小挚友们是怎么滑滑梯的?你觉得他们是平安小珍宝吗?为什么?

视频2：上楼梯(一群小挚友在上楼梯，有的靠右走，有的靠左走，一边走一边和前后的小挚友打闹、说笑)

师：这是什么地方?他们这样走楼梯好吗?有什么不好?应当怎么走楼梯呢?

幼儿自由回答后，老师提议用一首好听的儿歌来告知他们：小小楼梯像山坡，上下楼梯留意多，排队慢行靠右走，不拥挤，不打闹，平安第一最重要!

视频3：下楼梯(一群小挚友靠右，有秩序地下楼梯)

师：听了小挚友的话，他们也成了会上、下楼梯的平安小珍宝了。

提问：在教室里我们应当怎么走路呢?(请一个孩子到前面走一走)他是怎么走的?(轻轻走、渐渐走)

师：我们一起走走看。要渐渐走不奔跑，眼睛朝着前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。

3、实践操作，辨别平安行为。

师：刚才红袋鼠告知我们幼儿园里有许多地方要留意平安，老师这里有几张图片，看看图上的小挚友在干什么，有没有留意平安。

图片内容：玩玩具(好好玩玩具、抢玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)

师：图片上的小挚友在干什么?你觉得谁是平安小珍宝就给他贴上一张笑脸贴纸。(请一个幼儿上来操作)

师：老师这里还有许多图片，一起来找一找谁是平安小珍宝吧!

幼儿每人拿一张彩色操作单，在行为平安的图片下贴上笑脸。

图片1：开门(躲在门后面、把手放在门缝里、好好从门中间走)

图片2：吃饭(抢擦手布、把调羹放在嘴巴里、好好吃饭、把汤洒掉)

图片3：洗手(挤在一起、排队洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)

集中幼儿，老师出示大图(和幼儿的彩色操作单内容一样)。

师：看看图片上哪些宝宝还没得到笑脸贴纸，老师邀请你们来告知他们这样做有什么危急，应当怎么做。说对了老师也要嘉奖你们笑脸贴纸哦!

4、延长活动：争做平安小珍宝。

师：老师这里有一幅图(出示“我是平安小珍宝”表格，并张贴在教室的墙上)，以后，小挚友们都来比一比，谁得到的笑脸贴纸最多，谁就是我们班的平安小珍宝。

5、小百科

平安通常指人没有受到威逼、危急、危害、损失。人类的整体与生存环境资源的和谐相处，相互不损害，不存在危急的隐患，是免除了不行接受的损害风险的状态。

幼儿园教学设计6

活动分析

《火车舞》是一种简洁易跳的舞蹈，主要考验幼儿间相互的协作协作实力。幼儿们能在舞蹈中学会分工合作，同时，培育幼儿活泼爱动的习惯，有乐观开朗的性格。

活动目标

(一)学跳《火车舞》，能较合拍地随乐做小跑步和找“车厢”等动作。

(二)理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”的动作。

(三)体验“火车头”和“车厢”协调合作的重要，以及挚友越来越多的欢乐。

活动打算

火车图片，知道火车头和车厢的形态及关系。

活动过程

(一)熟识《火车舞》乐曲旋律。

老师带着全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室。进教室后合着音乐，一拍一下地拍手。

随乐做其他身体动作，如：拍腿、拍肩等。

(二)练习舞蹈中的基本动作。

师：小挚友们知道小火车是怎样开的.吗?探讨怎样表示火车行进;你知道小火车有什么特点呢?(长)那么怎么样可以让我们的小火车变长呢?

下面老师来当小火车的火车头，我要邀请小挚友当我的车厢。

老师示范怎样邀请“车厢”;怎样表示感谢等动作。

完整随乐练习舞蹈中的基本动作。

(三)学跳集体舞。

全体幼儿坐成一圆圈，1---8小节老师做火车头，用小跑步去找“车厢”。9----10小节火车头对找到的“车厢”做两次邀请动作。11----12小节被邀请的“车厢”向火车头行礼表示感谢。

音乐重新起先，被请的“车厢”挂在火车头后面接着去找新的“车厢”。

幼儿学做火车头，去找“车厢”。

请2—3名幼儿做火车头，去找“车厢”，火车越来越长，直至圈上的人都被请完。

(四)复习歌曲《表情歌》。

“火车站到了，大家欢乐地唱起了歌。”齐唱一遍。边唱边离开教室。

活动小结

宝宝们今日的表现都很棒，信任宝宝们都学会了好玩的火车舞。

幼儿园教学设计7

日常活动中废旧的报纸和彩色的布条随处可见，如何废物利用结合物品的特点让幼儿玩出自己的创意与特色是幼儿园户外嬉戏教学中的一大课题。大班幼儿随着年龄的增长，对户外嬉戏活动的爱好越来越浓，特殊是对有肯定难度和挑战性的嬉戏很感爱好。在刚好捕获到了孩子们的爱好点之后，设计本次户外嬉戏活动，充分培育孩子合作意识及合作实力，让幼儿体验合作嬉戏的欢乐。

1、练习快跑和躲闪的动作，提高幼儿身体的敏捷性、协调性。

2、培育幼儿能在嬉戏中合作意识及合作实力。

废旧报纸条彩色布条音乐嬉戏光盘

一、热身运动

1、队列练习

列队成四路纵队，听口立做动作：立正、稍息、向前看齐、齐步走、左右转弯等

2、听着音乐做热身运动

老师自编，上肢----下蹲----体转-----腹背----踢腿-----整理运动

二、嬉戏起先：

1、请幼儿想想两人怎样玩布条。

请幼儿自由找一挚友，分散练习，老师巡回指导。

2、请幼儿示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。

老师讲解玩法规则：两人面对面站立，数一二三，同时起先左右挪动，瞅准机会揪对方的尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，幼儿进行嬉戏。

3、老师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴?激励幼儿快跑躲闪身体敏捷动作要快。幼儿再次练习揪住尾巴的为成功

三、自由玩布条

1、老师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么好玩又好玩的方法吗?自己去和好挚友一起玩一玩。

2.相互沟通共享各自发觉的新玩法。

3探究用报纸条玩揪尾巴的嬉戏。

将幼儿探究的.新玩法用报纸条玩揪尾巴的嬉戏，利用晨间、户外活动激励幼儿自由组合玩嬉戏，回家后请家长与幼儿一起接着探究报纸条的玩法，共同体验嬉戏的欢乐。

今日利用户外活动时间玩这个嬉戏，这个嬉戏活动主要是训练幼儿身体的敏捷性和快跑中快速躲闪的动作。通过本次活动的训练幼儿在嬉戏中还是比较敏捷的。整个活动中放开地让孩子玩，让孩子自主探究。孩子在玩中学习，从而培育了幼儿在嬉戏中的合作意识及合作实力，让幼儿在嬉戏中体验合作的欢乐。

拓展阅读

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1、户外活动：户外活动的历史，最早可追述到18世纪的欧洲。据史料记载，法国闻名科学家德·索修尔为探究高山植物资源，渴望能有人帮他克服当时看来是不行逾越的险阻——登上阿尔卑斯山顶峰（在法国境内的勃朗峰，海拔4810米，是西欧的第一高峰）。他于1760年5月在阿尔卑斯山脚下的夏木尼镇贴出一则告示：“凡能登上或供应登上勃朗峰之巅线路者，将以重金奖赏。”直到26年后的1786年6月，夏木尼镇一位名叫巴卡罗的医生揭下了告示，他经过两个多月的打算，与当地山区水晶石采掘工人巴尔玛结伴，于8月6日首次登上了勃朗峰。户外活动的历史，最早可追述到18世纪的欧洲。1787年8月3日，由德·索修尔本人率领、巴尔玛做向导的一支20多人组成的登山队，再次登上了该峰，揭开了现代登山运动的序幕。在整个登山过程中，他们进行了有关人体生理、自然环境等多方面的考察，取得了很多高山科学的`珍贵资料。后来，人们把登山运动称为“阿尔卑斯运动”，把1786年作为登山运动的诞生年，把阿尔卑斯...

2、体育：体育（physicaleducation，缩写PE或P.E.），是一种困难的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，依据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素养与全面教化水平、增加体质与提高运动实力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标记，也成为国家间外交及文化沟通的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教化、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。...必应搜寻更多幼儿园中班体育教案设计

3、热身运动：热身运动(Warm-up)又称打算运动，前者因生理反应而得名，后者则属一般性概念。热身运动，是某些全身活动的组合，好的热身运动可以起到很好的帮助作用。在主要身体活动之前，以较轻的活动量，先行活动肢体，为随后更为剧烈的身体活动做打算，目的在于提高随后激烈运动的效率，激烈运动的平安性，同时满意人体在生理和心理上的须要。熬炼之前，人体的机能实力和工作效率不行能在一起先就达到最高水平，因而须要通过热身调整运动状态。运动热身是任何运动训练的重要组成部分，热身的重要性在于可以避开运动损伤的发生。削减损伤的风险系数。一个有效的热身包含许多重要的元素，这些组成的元素共同作用才使得运动的损伤风险降到最低。热身是身体活动之前进行的运动，有许多的好处，热身的首要作用是让身心做好打算接受艰苦的训练。帮助身体增加身体的核心温度，肌肉温度，肌肉温度的增加可以使肌肉更松弛，更敏捷。有效的热身可以增加心率次数和呼吸的深度与频率。增加血液流量和血液氧气和血中养分...

4、敏捷性：敏捷性是指具有敏捷的实力，它与原则性存在着一种辩证关系。组织的原则性是指规章制度、法律法规。敏捷性是指：1）在某原则适合范围之内，处理问题的方式方法、艺术性。2）遇到某原则难以适合的新状况，要探究新对策。两者冲突，却可以结合。原则是基础，敏捷是发展，原则是敏捷改变的界限，敏捷是在原则限制范围内的敏捷，又反作用于原则。大事讲原则，小事讲方法，将组织的敏捷性与原则性处理好，将会更有利于工作的开展。有的原则起先时期可能不周全，而敏捷性的发展可以推动原则的发展。事例：结合公务员的工作实际：当个人看法与领导的看法不一样时，遵守纪律、听从领导——这是工作的基本原则，应当首先考虑根据领导的要求处理问题。但是对于自己的看法，也可以选择适当的机会，以委婉的方式向领导表达，与领导沟通，这就是工作中的敏捷性了。当然，假如发觉有明显违反法律法规的行为，即使是自己的领导，也要勇于提出，因为依法治国是我国的基本原则，这时就没有任何敏捷性可言了。敏捷...

幼儿园教学设计8

进入发展期的托班孩子，有了肯定的语言实力和认知实力，同时运动实力的快速发展大大拓展了其活动空间。本次活动借助好玩又神奇的大纸箱，以“小猫”和“猫妈妈”快乐地玩“躲猫猫”的嬉戏贯穿始终。“猫妈妈”和“小猫”间的互动问答让孩子有了主动开口的机会，丰富了孩子的语言。

“小猫躲猫猫”是托班新教材中的一个内容，在新教材原有素材的基础上，我们依据托班孩子简单被多变、好玩的情景吸引的特点，增加了简洁但能引发孩子参加互动的多媒体场景，充分调动孩子多种感官参加，将他们一下子引入到活动情景中，为其顺当进入嬉戏活动作好铺垫。

对托班新教材中孩子们躲藏的大纸箱，我们重新设计并将其装饰成红、黄、蓝三种颜色和大小不同的'房子，这样增加了“躲猫猫”嬉戏的趣味性，使孩子们更加投入嬉戏。孩子们在颜色、大小不同的房子中躲藏，自然地进行应答，初步积累了辨别颜色和大小的阅历。

一、活动目标

1．在老师的引导下，初步尝试区分颜色和大小。

2．喜爱参加活动，并能在嬉戏中自然应答。

二、活动打算

红、黄、蓝三种颜色的房子各一幢(大小不同)、猫妈妈胸饰、多媒体课件等。

三、活动过程

(一)环节一：看看、说说，激发爱好

多媒体课件导入嬉戏情景：晴朗的天气，大大的绿色草地，还有可以和孩子打招呼的太阳、蝴蝶、小鸟等。

●重点提问：宝宝们，你们看这里有什么?(视察要点：孩子是否情愿与多媒体课件进行语言、动作上的互动。)

●小结：这里真美丽，有太阳公公、漂亮的蝴蝶，还有小鸟!

(二)环节二：玩玩、躲躲，体验欢乐

老师和幼儿分别扮演“猫妈妈”和“小猫”，起先玩“躲猫猫”嬉戏，在嬉戏中留意区分房子的不同颜色和大小。

1．参加嬉戏，发觉房子有颜色和大小的区分。

●重点提问：告知猫妈妈，你们躲在哪里?(视察要点：孩子能否在老师的引导下发觉房子有颜色、大小的不同。)

●小结：宝宝们看得真细致，三幢房子的颜色、大小都不一样。

2．自然应答，能够区分不同颜色的房子。

●重点提问：你们躲在什么颜色的房子里?(视察要点：孩子能否自然应答，并清晰地说出自己躲藏的房子是什么颜色的。)

●小结：小猫们都能说清晰自己躲在什么颜色的房子里，这样猫妈妈很快就能找到小猫啦!

3．根据指令，找到相应的房子躲起来。

●重点提问：请小猫们听细致了，要根据猫妈妈说的要求去躲。(视察要点：孩子能否听清老师的指令，找到颜色或大小符合要求的房子躲起来。)

●小结：小耳朵听细致，肯定就能找到小猫要躲的房子啦!

四、活动建议

第一，本活动可反复进行，但活动开展时首先要以满意托班孩子的情感须要为主，在快乐、开口的同时引导其初步尝试区分颜色和大小的不同。

其次，本活动可和托班新教材中的“小乌龟和妈妈”以及“宝宝自己走”等活动内容链接起来，如小动物们一个跟着一个走，和动物妈妈一起到草地上做嬉戏等。在区域活动中可创设“摸箱““找礼物”等相关的活动内容。

第三，还可以邀请父母一起在室外进行“躲猫猫”嬉戏，如激励父母和孩子一起参加躲藏嬉戏，可以孩子躲、父母找，也可以父母躲、孩子找，并各自说说躲在哪里等，在相互找寻、应答的过程中积累阅历、增进情感。

幼儿园教学设计9

活动目标：

1、初步感知夏天的季节特征。

2、萌发对儿歌的宠爱。

3、尝试仿编儿歌。

活动打算：

幼儿对夏天有了初步感受。

教学挂图《主题活动夏天来了》

活动指导：

1、谈论夏天

（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？

（2）启发幼儿结合自己的生活阅历，与同伴沟通对夏天的感受。

2、观赏图片

（1）出示教化挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、观赏。

（2）引发幼儿探讨：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？

3、学习儿歌。

（1）老师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边观赏挂图边倾听。

（2）引导幼儿学说儿歌，提示幼儿留意语气和停顿。

（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里?

（4）激励幼儿仿照《夏天在哪里？》的儿歌。

活动反思：

教化活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教化活动效果很好，课堂气氛特别融洽，孩子们参加意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能主动动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教化目标，整个教化效果良好。一起先儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师刚好调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的.挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解实力差，老师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主子。

幼儿园教学设计10

活动目标

1、练习四散跑和听信号跑，感受和同伴一齐嬉戏的快乐。

2、熟识生活中常见的小兔、小鸭、小猫的名称和生活习性。

3、懂得一齐嬉戏时不碰撞、不拥挤。

活动打算

1、小兔、小鸭、小猫图片各一幅，悬挂在户外场地不一样的位置，代表小动物的'家。软垫四块。

2、阳光、美丽的乐曲磁带、录音机

活动过程

1、带领宝宝进行热身活动。

“宝宝们，今日来了几个小动物想和我们一齐做嬉戏，你们找找看，都是谁来了。”

宝宝们在场地上走走、跑跑，依据图片相识小动物的“家”。并说出：“这是谁的家？它是怎样叫的、怎样走路的？”宝宝随意学一学他们走路。

2、带领宝宝玩嬉戏

（1）讲解嬉戏规则

老师说儿歌，宝宝说出儿歌中说的是谁，就跑到小动物的家，找小动物，找到后说：“我找到xx了”并学两声xx叫，或学xx走路。

（2）幼儿嬉戏

老师说儿歌：“爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

老师：“宝宝要去找哪个小动物啊？”

幼儿：“小兔”

老师：“我们跑着去找小兔吧。”

老师提示：“宝宝们，跑的时候要留意：不要推挤，不要遇到小伙伴，要留意平安！”找到后，在小兔四周学小兔跳。

老师变换儿歌资料：“轻轻走，轻轻跑，小猫小猫喵喵喵。宝宝跑起来，一齐去找小猫吧。”

老师变换儿歌资料，带领宝宝重复嬉戏。视幼儿身体状况和心情调整重复次数。

3、播放阳光美丽的音乐，指导宝宝自由放松。

播放音乐，带领宝宝走一走、抖一抖、摇一摇，到软垫上坐一坐、躺一躺，自由地放松身体。

幼儿园教学设计11

中班幼儿的自我意识逐步增加，经常想要按自己的意愿行事，当成人的选择与他们的选择发生冲突时，时常会影响他们心情。怎样才能既发挥幼儿的自主性，又帮助幼儿通过协商进行合理选择呢？《去度假》读本讲解并描述了一个小女孩打算度假行囊的故事。幼儿可以在视察读本、参加探讨的过程中获得如何依据须要进行合理选择的阅历。读本的画面内容贴近幼儿的日常生活，并且以幼儿说话的口吻来呈现它的句型结构，很相宜中班幼儿阅读。

1．理解并能讲解并描述图书画面的内容，体验图书中主子公的心情改变。

2．在已有生活阅历的基础上，学习依据须要、通过协商进行合理的选择，提高思索与解决问题的实力。

1.阅历打算：有与爸爸妈妈外出度假的阅历。

2.材料打算：大书、大书中所出现物品的卡片、呈现物品用的卡纸、小号旅行箱、各种生活用品等。

1.谈话导入。

师：小挚友，你们喜爱度假吗？

幼：喜爱。

师：去度假前须要做什么打算呢？

幼1：要打算水。

幼2：要带旅行箱。

幼3：去度假确定要住很久，所以肯定要带衣服。

……

师：这本书说的是一个小女孩去度假前整理行囊的故事，我们来看看她为度假打算了哪些东西。

2．阅读图书《去度假》。

（1）阅读封面：老师引导幼儿相识封面上的小女孩及故事名称，以及封面上旅行箱中的物品。

师：妈妈已经为妞妞打算好了东西，并将这些东西放在这个旅行箱里，我们来看看都有什么。（老师在卡纸上逐一出示衣服、水壶、药品、饮料等。）

通过阅读封面，让幼儿了解妈妈整理好的旅行箱里都有哪些物品，为后面幼儿视察、理解“妞妞拿出妈妈的物品，放进自己的物品”做了铺垫。

2.逐页阅读。

（1）第一页：重点引导幼儿发觉、相识画面信息。

师：妞妞在哪里？

幼：在家里。

师：你怎么知道？

幼：因为她后面有沙发、窗帘、装饰，还有妈妈。

师：她在干什么？

幼：妞妞把箱子里的东西拿出来，把毛毛熊塞进去。

中班幼儿已具备肯定的视察细微环节的实力，能很快地捕获到画面中一些微小部分，并运用已有的生活阅历作出分析和推断，初步发觉“拿出”与“放进”之间的联系。

（2）其次页至第五页：重点引导幼儿视察、发觉每一页旅行箱中的物品与地面上的物品之间的关系。（妞妞先后拿出妈妈打算的衣服、饮料、药品等，放进自己的故事书、游泳圈、花皮球等物品。）

幼儿能较敏锐地感受画面所传递的信息，也能理解拿出的物品和放进的物品两者的联系。这使他们很情愿猜想下一页妞妞想带走的物品，想象自己要去度假须要带的物品，为之后绽开探讨打下了基础。

（3）第六页：引导幼儿讲解并描述妞妞和妈妈的表情以及她们可能说的话。

师：妞妞和妈妈是什么表情？她们会说什么？

幼1：妈妈很生气，会说“你为什么要把东西都拿出来”。

幼2：妈妈会很惊异，会说“你为什么要这么做啊”。

幼3：妞妞会说“这是我的.箱子，要放我想要带的东西”。

幼4：妞妞会说“这些东西是我喜爱的”。

师：说的似乎都挺有道理，可究竟谁的东西该带走呢？

老师组织幼儿探讨并说出妞妞肯定要带上那些物品的理由。

师：妞妞为什么肯定要带上那些物品（毛毛熊、故事书、牙刷、皮球……）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡觉。

幼2：妈妈要给妞妞讲故事，我晚上睡觉也要听故事。”

幼3：晚上睡觉前要刷牙。

幼4：妞妞喜爱拍球，所以肯定要带上皮球。

老师引导幼儿思索和探讨拿出来的物品和放进去的物品的好用性和便利性，从中帮助幼儿了解物品“要带”和“不要带”的理由，培育了幼儿的自我管理的实力。

（4）第七页：引导幼儿视察画面人物的表情，体验整理好行李可以动身去度假的欢乐心情。

师：妞妞一家快乐吗？最终妞妞同意带什么东西去度假？

幼1：最终要动身了，真快乐。

幼2：他们一人一个箱子，刚刚好。妞妞同意带妈妈要她带的那些东西了，因为那些东西须要带。

通过探讨，幼儿都能理解妈妈为什么生气，也同意妞妞带的那些东西不太便利，不适合去度假，可以看出他们和妞妞一起“整理”完后的心情是特别轻松愉悦的。这个阅历能够帮助幼儿在日常生活中去参考成人的看法和理解有时他们提出的要求为什么没有得到成人应允。

3.实践活动：帮助老师整理旅行箱。

老师出示预先打算好的旅行箱，内装有：布娃娃、长柄伞、照相机、书、衣服、闹钟、水壶、床单、洗发水、沐浴露等物品，请幼儿帮忙看看哪些是必需要带的，哪些是可以不带的，并说出理由。

幼1：布娃娃不须要带。

幼2：闹钟不用带，爸爸妈妈都有手机。

幼3：床单不要带，宾馆都有被子。

幼4：宾馆里都有洗发水、沐浴露。

有些物品是幼儿很简单达成一样看法的，有的则引起了一些小争议。

幼1：长柄伞不用带，箱子放不下。

幼2：要带的，太阳很大。

幼3：是啊，万一下雨怎么办？

师：这个问题的确很难办哦，说的都挺有道理的。有什么方法是可以不用带这把长柄伞又可以解决太阳很大和下雨的问题呢？

幼1：可以戴帽子遮太阳。

幼2：换一个小的、可以折叠的伞就好啦！

当幼儿为了“长柄伞”而发生争议时，老师适时地将问题抛给幼儿，引导幼儿探讨，而达成了带折叠伞或者帽子比较合适的确定，进一步提升了原有阅历。在这种自由探讨中，老师为幼儿供应了更多的表达机会，以致他们能够更加大胆、主动、自由地表达，同时增加了他们运用已有生活阅历更好地做出合理选择，进行自我管理的实力。

4.在歌曲《我的20xx》中自然结束活动。

师：小挚友们真有本事，帮助老师整理好了旅行箱，我们可以动身啦！

1.开展亲子活动：春游。通过发放、填写《春游要打算什么？》调查表，引导家长与孩子共同商议去春游须要带的物品，进一步提高幼儿依据须要进行选择的实力。

2.区域活动：供应各种物品的图片，请幼儿想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）时什么要带，什么不要带。

我们从中班幼儿的心理特点和存在问题动身，充分挖掘和利用《去度假》这本图书的教化价值，较胜利地开展了这个社会性活动。在之后的延长活动中，幼儿能够清晰地通过《春游要打算什么？》调查表，记录自己认为须要带的物品。春游前，我们视察幼儿的书包发觉食品和物品的种类、数量都比较合理，家长们也反映事先幼儿能和大人商议购买所需物品，再独立打算。可以看出通过这次活动，幼儿在合理选择、相互协商和自我管理实力方面有了明显提高。同时幼儿对图书的阅读爱好也非常深厚，从图书中延长出的亲子互动也为家长和孩子增加了很多沟通和沟通的机会。

幼儿园教学设计12

设计意图：

最近我们起先了主题《小医生》的活动，在这个主题的开展过程中，孩对于如何看病的概念很模糊。于是我们在区域活动里开设了新的环境《小医院》，并供应了大量的医用品便利幼儿们活动时的需求，孩子们很喜爱去小医院里当医生做病人，但是我发觉他们的活动往往只是停留在当医生的就只会给病人打针吃药，很多孩子在当病人时也只认为生病了就要打针吃药，以为看病就只是简洁的吃药打针关系，对许多供应的医用器具都只是拿在手里随意的摆布，根本不知道他们的名称及正确的运用方法，对医生是如何给病人看病的，去医院看病的步骤、过程全然是一窍不通。这时我想：其实医院对孩子们来说并不是个生疏的地方，因为孩子只要一生病家长就会带他们去到医院进行检查，但是在与孩子的沟通沟通中我发觉在他们的幼当心里就是认为去到医院就要打针吃药，甚至有的孩子都产生对医院和医生的恐惊感，看到孩子的现状，针对孩子们当前对医院学问阅历的缺乏，我意识到应当抓住教化的契机，要为他们供应正确的认知实力，让他们通过学习，识别常见的医药用品，理解人们生病是须要医生治疗才能复原健康的道理，同时还要培育他们遇到打针吃药不胆怯 的英勇精神。于是我便设计了本次教学活动《小医生》。

活动目标：

1、在故事活动中，了解日常生活中几种常见的医药用品和简洁的健康平安常识。

2、有爱护自己身体健康的.愿望。

活动打算：

1、听诊器、课件、各种常见药品、幼儿的前期阅历。

活动过程：

●说一说小药箱

1、播放录音提问：听听这是什么声音？（心跳声）请你们找找看，小药箱里的什么可以听到这个声音？（听诊器）想想看听诊器还能听到什么声音？

2、老师小结：

3、出示图片提问：看，这是什么？（半片药）请你们想想，在平常你们都吃过什么样的药？

4、老师小结：

5、出示图片提问：这是什么？（数字卡片）请你们看看，在小药箱里的哪些东西上有数字？除了小药箱里，在医院里你们还望见哪里也有数字？

6、老师小结：

●听一听故事《迪迪医生》

1、播放课件讲解并描述第一段故事，提问：乌龟爷爷它怎么了？医生给它打针时，它是怎么样的？（学说词语一声也不吭）假如医生给你们打针，你们会怎么办呀？

2、播放课件讲解并描述其次段故事，提问：其次个是谁来看病了？它怎么了？我们应当怎样爱护自己的鼻子呢？

3、播放课件讲解并描述第三段故事，提问：谁来看病了？它怎么了？我们怎样预防打喷嚏呢？

（阅历提升：说明书的看法）

4、老师小结：

●学一学小医生

1、情景仿照“看病”。（以情景对话的形式，师幼互动编念短句儿歌：“一声不吭”）。

如：宝宝打针一声不吭。宝宝看鼻子一声不吭。宝宝吃药一声不吭。

2、老师提问：还有什么时候也会一声不吭的？（接着编短句儿歌）

3、老师提问：有什么方法能让自己不生病？

4、老师小结：

活动反思：

本次活动能胜利的开展我认为有三个方面体现的最突出：

1、阅历方面：二期课改中提倡的是能充分利用各种资源，因此，作为老师我们首先要学会充分利用家庭教化资源，让家长刚好参加与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可让家长帮助老师在活动前丰富孩子一些和主题活动相关的学问，扩大孩子的学问面。所以只有在活动前期充分调动家长资源才能为后期教学活动开展奠定基础。其次：幼儿已经积累了肯定的生活阅历，尽管这些阅历是直观、浅显的，但这终归是孩子通过亲身体验、探究视察感受到的，是他们在熟识的生活环境中产生的，因而在活动中调动孩子这方面的阅历激起他们的爱好，才能使活动变得更有价值开展的更加顺当。

2、问题开放：本次活动中我设计提出了多个开放性的问题：

1、想想看听诊器还能听到什么声音？

2、除了小药箱里，在医院里你们还望见哪里也有数字？

3、假如医生给你们打针，你们会怎么办呀？

4、我们应当怎样爱护自己的鼻子呢？

5、平常我们怎样才能预防自己打喷嚏呢？

6、在医院里还有什么时候也会一声不吭的？

7、我们有什么方法能让自己不生病？活动中的提问是老师和幼儿之间的一种沟通形式，是最常见、最干脆的一种教化方式，也是激活、拓展幼儿思路的重手段。而依据二期课改对老师提出的要求：就是在活动中要多提能引发幼儿探讨、能激发幼儿的想象、能让幼儿进行换位思索、并具有探究性的问题，依据对这些理念的理解，我在设计本次教学活动时充分考虑到了如何更加有效的提问。从这次教学活动中也反映出了幼儿对提出开放性的问题能自主的绽开思维活动，主动思索，充分表达。同时问题的开放也是提高教学胜利的一个重要环节。

3、整合的意识：本次活动在设计初我考虑了许多，那就是如何将幼儿现有的阅历更好的提升，如何按问题的不同更好的体现教学活动中的层次性整合，所以在活动设计好后，我就明确将每个环节中要赐予孩子什么？要让他们得到什么？及环节中整合的重点是什么？这些都明放与心。在教学活动的开展中随机的赐予幼儿，提升幼儿的阅历，让他们通过多渠道更好的驾驭学问。

不足之处：

1、在活动中由于幼儿的生活阅历积累的较好，所以在对问题的回答上就显得特殊的主动，因此也导致了教学活动场面的失控。

2、对小班幼儿来说活动中的问题也要有挑战性，而这样的问题幼儿在回答上就会产生困难，所以假如在活动中更好的帮助幼儿等待幼儿，信任活动开展的会更胜利。

幼儿园教学设计13

活动目标：

1．了解环卫工人的工作及与人们生活的关系。

2．懂得敬重环卫工人并疼惜他们的劳动成果。

3.体验劳动的乐趣，激发酷爱劳动的情感。

活动打算：环卫工人的图片、工作视频。

活动过程：

1.出示图片让幼儿了解环卫工人。

师：你们知道他们是谁吗？你见过环卫工人清洁在什么地方做清洁？是怎么清洁的？

小结：环卫工人为了城市的`漂亮，每天早晨不管刮风、下雨、下雪都在仔细地工作着。

1.观看环卫工人工作视频。

（1）师：你看到了什么？环卫工人是怎样工作的？被环卫工人清洁后的公路有什么改变?

（2）师：你看是视频后有什么想法？为什么说环卫工人是城市的美容师？

（3）师：假如没有环卫工人城市会变成什么样？

小结：我们要理解环卫工人的工作，敬重、珍惜环卫工人的劳动成果，不要随地乱扔垃圾。

2.体验环卫工人的劳动

师：小挚友，我们今日也学学环卫工人，一起来清洁幼儿园的公共环境吧。

活动延长

提示幼儿，在日常生活中养成敬重他人和他人劳动的好习惯，做文明人、文明事。

幼儿园教学设计14

活动目标：

1、初步感知夏天的季节特征。

2、萌发对儿歌的宠爱。

3、尝试仿编儿歌。

活动打算：幼儿对夏天有了初步感受。

教学挂图《主题活动夏天来了》活动指导：

1、谈论夏天（1）引导幼儿谈论：现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？

（2）启发幼儿结合自己的生活阅历，与同伴沟通对夏天的感受。

2、观赏图片（1）出示教化挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、观赏。

（2）引发幼儿探讨：夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴上了什么？

3、学习儿歌。（1）老师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边观赏挂图边倾听。

（2）引导幼儿学说儿歌，提示幼儿留意语气和停顿。

（3）启发幼儿想一想，说一说：夏天还在哪里?

（4）激励幼儿仿照《夏天在哪里？》的'儿歌。

活动反思：教化活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次集体教化活动效果很好，课堂气氛特别融洽，孩子们参加意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能主动动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教化目标，整个教化效果良好。一起先儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师刚好调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解

实力差，老师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际动身，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主子。

幼儿园教学设计15

中班律动《劳动狂想曲》

活动目标：

1、在特定情境中，通过动作表演来区分音乐的ABC段。

2、学习用拖地、刷马桶、擦玻璃的合作合拍的表现音乐。

3、尝试合作表现音乐，体验音乐活动的欢乐。

活动过程：

一、情景导入，健身活动

白雪公主离开小矮人后特别惦念他们，不知道他们现在生活的怎么样，今日白雪公主想请我们帮她去森林里探望小矮人，你们情愿吗?

播放(波浪舞)音乐，幼儿跟随老师走进场，穿过森林—走过小桥—绕过草地，来到树林小木屋(ppt展示森林小屋场景)。师生做敲门状。可能小矮人们都去工作了，我们去房子里面休息一会儿吧!

二、分段练习，熟识音乐(小矮人家里很