2023年小学信息技术教案(集锦篇)

2023年小学信息技术教案(集锦篇)小学信息技术教案1

教学目标：

学问目标：了解作文集排版的一些基本要求。

技能目标：不同Word窗口间文本的“复制”、“粘贴”。

情感目标：培育学生从小积累资料与整理资料的良好习惯。学会观赏他人，正确评价他人。

教学重点：

不同文章通过“复制”、“粘贴”合并成一个文档。

教学难点：

文档内容的“复制”、“粘贴”及粘贴前要指定好插入点位置。

课前打算：

老师将每位学生的作文发送到每一台学生计算机上。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、打算引入

1、打开前几次课上的作文。

2、老师展示前几次课中学生优秀的作业。简洁的点评。

3、假如能将它们合成一个文集那多好啊！

学生找到作文自由阅读。

设下疑问，组织教学，吸引学生留意力。

二、合成作文集

1、想一想，怎样才能将几篇文章合起来？

2、老师演示。

3、你还有什么好方法吗？

1、学生试着做。

2、学生将自己的作文合成作文集。

3、学生操作，并指3、4名学生演示反馈。

1.老师的提问激发了学生的求知欲。

2、学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面赐予其表现的机会，提高其主动性，比较直观，而且其他学生也简单接受。

教师活动

学生活动

设计意图

三、美化作文集

运用前几次课的学到的本事，把作文设置得更加漂亮。并且查一查有没有错别字。

学生美化、完成作文集。老师个别指导

综合以前学过的学问，可以起到复习的作用，本环节旨在培育学生的探究实力。

四、参观作文集

1、老师展示优秀作业

2、要求：

（1）找出每一个同学的一个优点或你没有驾驭的技能。

（2）让同学给你提提建议。

1、参观本小组内的作文集。

2、学生反馈演示，并提出建议。

优秀作业的展示可以让学生感受胜利的'喜悦，将老师的教与学生的学有机的结合在一起，使新学问在运用中得到巩固与发展。

五、评价小结：

通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？

学生谈各自的体会。

让学生自己谈谈学到的学问，是学问的系统化和梳理过程，有利于培育学生独立概括学问、总结学问的实力。

教学反思：

本课是一节综合练习课,学生通过前面几节课的学习,初步相识了WORD,学会了在WORD中修改文字的字体、字形、字号、色调等文字属性，并完成修饰了各自的作文。所以，学生在制作自己的作文集的过程中，老师要激励学生体现出各自的特点，提倡多样性，确定学生作品中的每一处特性化的地方。对于已完成的学生作品，让学生相互进行评价，确定优点，并推选出做得好的作品。

小学信息技术教案2

一、教学目标

学问技能

1、通过学习，学生能够了解桌面上的图标代表什么，有什么作用，并能够娴熟的打开桌面上的图标。

2、在熟识操作窗口的同时，相识窗口的组成部分。

过程方法

合作沟通+老师引导+操作实践

情感看法

通过对程序窗口的相识教学，培育学生的信息技术素养，提高学习信息技术学科的爱好。

二、教学要点：

教学重点：

1、窗口介绍。

2、记住系统窗口各部分名称。

教学难点：窗口的操作

三、教学过程：

1、导入

了解什么是窗口?

在Windows桌面上的每一个图标，都指向一个应用程序，每运行一个程序，桌面上就出现一个称为“视窗”的图形，我们通常也把视窗称为“窗口”，假如同时运行多个程序，就要同时打开多个窗口。如何运行程序，打开窗口呢?别焦急，请跟我一起学。

2、新授

(一)、打开窗口

我们可以用两种方法打开窗口：

1、把指针移动到桌面的图标上，然后双击。

2、单击“起先”按钮，在菜单中选择须要运行的程序图标或须要打开的文档并单击它。“起先”菜单中的每一个吩咐和桌面上的每一个图标一样，都代表着一个应用程序，每运行一个程序，就打开一个窗口。

(二)窗口的组成

标题栏、菜单栏、工具栏、最小化按钮、化按钮、关闭按钮、工作区、边框、窗口角。

(三)窗口的操作

1、窗口的.化、最小化和还原

化与还原：单击“化”按钮，窗口就扩大到整个桌面，这时“化”按钮就由“化”变换为“还原”。假如要复原原来的窗口，单击“还原”就可以了。

最小化与还原：单击“最小化”按钮，窗口就缩小为一个图标按钮，存放在任务栏上。假如要复原原来的窗口，单击任务栏上的图标按钮就可以了。

2、窗口的移动

窗口化是无法移动的。

3、窗口大小的变更

4、窗口的关闭

要关闭窗口，最简洁的方法就是单击“关闭”按钮。

3、练一练

1、完成练习1

2、通过“起先”菜单打开“写字板”窗口，练习窗口的化、最小化、还原、移动、缩放等各种操作，然后关闭窗口。

4、拓展学问

同时打开3—5个窗口，然后将指针移支任务栏的空白位置，单击右键并选择“层叠窗口”，看看有什么效果。

小学信息技术教案3

重庆高校出版社

小学信息技术第四版第一册

一、教学目标

学问与实力：学生在自己宠爱的情境中，驾驭绘图工具栏各工具用法，学会绘制热带鱼和海底植物，把各种图形有机组合起来形成漂亮的海底世界。

过程与方法：在老师、同学及课件的帮助下，感受学习绘制海底世界的过程。初步学会分析解决问题的过程和方法。任务驱动和老师引导相辅相成，完成教学任务。

情感、看法、价值观：培育学生环保意识；初步培育学生自主探究、动手操作的实力及与同伴合作沟通的意识、实力；培育学生审美实力。

二、课题分析

本节课是信息技术第一册中怎样绘制图形及图形的美化等内容。本节课利用网络环境，创设信息化的教与学环境，利用美丽、生动的画面，丰富好玩的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学，优化教学过程，改进学习方式，并提倡学生主动参加学习和沟通合作，用不同的学习方式来学习制作贺卡以及指导学生解决同一问题可用不同方法。学生通过问题情境的感受，学习解决问题的方法，通过自己的探讨沟通进行探究和实现问题的解决，形成肯定的学问解决模型，并最终解决问题。

重点：绘图软件各工具的运用和图形的组合。

难点：变形工具的运用和复制、粘贴吩咐的运用。

三、教学策略分析

1．学习者分析

小学三年级学生的有意留意大约保持20分钟左右。学生在学习本课前已经有了肯定的计算机操作实力。学生能够娴熟的运用画图软件中的各种工具进行图画作品的创作。对作品的保存和上传也有基本驾驭。

2．教学理念和教学方式

信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学要紧密联系学生的生活实际。采纳探究式学习，老师可以利用网络和课件的优势，成为信息的广播者，为学生供应动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，激励学生主动参加学习；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；学问反馈的调整者，激活学生主动探究的自信念。学生是学习的主子，在老师的帮助下，学生动手操作探究，发觉新知，自主学习。

教学评价方式多样化，师生评价、生生评价、学生自我评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习做出评价，以好玩多样的评价激励学生的主动心情，实现人机对话，每个学生都能体验到胜利的乐趣。

四、教学打算

共30台计算机，全部联网，多媒体演示课件。

五、设计思路

六、教学过程

导入语：同学们在电视或书本上肯定看过海底的景色吧，美不美？今日老师再一次带领大家去巡游海底世界，情愿吗？

（课件演示海底世界视频片断。学生观看海底世界视频。）

老师提问：同学们，看到这么漂亮的海底世界，你想说点什么或者想做点什么呢？

结合学生回答，老师导入：老师也想到了把它画下来，并且老师已经画了一条热带鱼，大家想看看吗？（板书课题）

设计意图：利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。漂亮的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务。

（一）分析作品，理清思路

（课件演示：一幅只画了一条热带鱼的范画。）

老师提问：观看这幅画，想一想要画出这样的鱼，要用到画图软件中的哪些工具，或者吩咐。

学生探讨回答问题：直线工具、曲线工具、椭圆工具、油漆桶工具、选定工具、复制—粘贴吩咐。

教学意图：先让学生视察、思索作品的创作方法，既复习了以前的.学问，也为后面尝试学习打下了铺垫。而且学生在视察分析作品的同时，激发了创作的欲望，使学生在不知不觉的接受了任务。

（二）尝试学习，完成任务

老师过渡：那同学们想不想自己动手画一条这样的鱼呢？

学生尝试练习。

练习要求：尝试的过程中学生可以借助教材和课件中的范画进行学习，假如遇到了问题自己先想方法解决，假如有解决不了的先登记来，一会儿一起解决。

像的复制方法，要求学生一边演示一边讲解。

教学意图：通过学生质疑，同学间解疑，老师演示，学生演示解答了学生所遇到的问题，并且突破了教学重点。

（四）拓展练习，训练思维

老师：通过刚才那位同学的操作之后，大家发觉画面中已经多出了几条鱼了，但是海底只有鱼吗？还有哪些东西呢？（学生会问答：水草、石头等）那看看老师画的这幅画像不像呢？（课件展示：已经绘制完成了的海底图，包括鱼、草、石头、泥沙等）那同学们自己也来创作一幅漂亮的海底世界吧！老师信任你们会画得比我好的。有信念吗？起先动手吧！

学生创作，老师指导。（课件播放轻音乐）

教学意图：拓展练习能加深学生对基础学问驾驭，提高对学问的迁移运用实力。同时也是培育学生创新精神，探究精神的重要环节。

（五）作品沟通，取长补短

通过投影仪展示学生作品，然后对作品进行评价。

学生自评。激励学生大胆说自己的创作意图，以及作品胜利的地方。

同学互评。相互学习，说出同学作品优点的同时也要指出不足。

老师点评。以激励、希望为主。

教学意图：作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的薰陶，同时让学生看到了自己的不足,并在以后加以改进，对于老师来说，更可以通过学生作品的评价不断调整自己的教学方法，更好地帮助学生学习。

（一）环保教化，注意情感

老师：刚才展示的作品都是做得很好，有的同学还给海水着了色。同学们海水是什么颜色的？海水原本是蓝色，但是由于人们的污染现在的海水也并不全是蓝色了。请大家看课件（展示被污染了的海洋的图片）。同学们，看到这样的图片，你想说些什么呢？

学生发言。

老师：那我们回到我们身边我们四周，我该怎么做呢？

学生发言。

（二）教学总结，完成建构

老师：同学们，通过今日的学习，我学会了什么？懂得了什么？

学生总结回答。

老师：海底世界是漂亮，海水是湛蓝的，但是由于人们的不留意，漂亮的海洋已经在遭到破坏，假如我们再不爱护环境、爱护大海，或许有一天我们再也看不到蓝色的地球，也看不到漂亮的海底世界了。请同学们从自己做起，爱护环境、爱护自然。（课件演示海底世界的视频）

七、板书设计

小学信息技术教案4

教学目标：

1、学问目标：知道屏幕爱护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、实力目标：学会用“屏保专家”制作简洁的屏幕爱护；学会屏幕爱护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简洁的屏幕爱护

课时支配：1课时

教学支配：

一、激趣引入：

1、（创设情境：电脑显示屏保画面）

啊呀，怎么我刚在电脑房转了一圈，大家的电脑上都是这些花花绿绿、忽大忽小、移来移去的东西啊？谁能告知我，这是什么东西？

我们的电脑里为什么要有屏保？

哦，这么说来，屏幕爱护，好东西呀！

2、我这里就有好几个屏保，我们来观赏一下，看清了，它们由哪些元素组成的？（播放屏保）(图片，声音，过渡效果)

3、知道是谁做的吗？

4、知道用什么软件做的吗？（屏保专家。）

二、相识屏保专家：

1、你们想不想亲自做一个可爱的屏保？……

那我们来相识一下屏保专家吧。

2、你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应当能看到一个向导，动手探讨探讨，看看我们的向导能带着我们干什么？

（学生视察屏保专家，初步感知屏保专家）

3、现在谁能告知我，你看到了什么？（学生说，老师***作，时常进行提问）

⑴首先是一个基本设置页面，在这里可以为我们的屏保作品打上名字，还可以设置我们的.屏保作品的底色。

⑵点击下一步，出现了图片页面，在这里可以为我们的屏保添加图片。单击添加，选择桌面，这里有屏保素材文件夹，选择一个图片，单击打开，有了，再点添加，再选一个，莫非选个七八个还要选个七八次？

⑶点击下一步，图片设置页面，这里似乎有三样设置吧？

一个小钟，看看它是干什么的？哦，可以设置图片停留的时间。

特效，可以更改两张图片之间的转换效果，

位置和次序：

⑷音乐：和图片应当是一样的吧

⑸版权与爱护：我认为没有必要填，做这么一个小小的东西还要填什么版权，下一步。

⑹最终看到完成两个字了，也看到结束按钮了。点结束，完成。

还有什么不懂的吗？……

那我们就起先做吧！

三、学生尝试制作屏幕爱护

老师巡回指导。

做好的同学，可以观赏一下自己的劳动成果。假如有觉得不满足的地方，你可以探讨探讨，哪些是我们的修改工具。

四、安装屏保，

我们做这个屏保，就是为了安装运用，利用它爱护屏幕，美化屏幕，我们得把它安装起来。知道怎么安装吗？

哪个按钮能安装呢？试一试

那把它安装起来啊！

五、制作、修改屏保：

1、大家对自己的作品满足吗？

我也觉得很好，大家做得不错，（点评一两个）但是有一点美中不足，每个人的素材都是一样的。

想不想给我们的屏保修改一下，改出我们自己的特性，呈现出我们的爱好，改成别出心裁的效果。

2、试一试，哪些按钮可以用，它们是怎么用的？

3、沟通工具的运用方法

六、作品沟通评价

小学信息技术教案5

教学目标：

1.学问目标：进一步驾驭自选图形的画法以及精确限制图形大小的方法。

2.实力目标：让学生驾驭依据比例学问来画图的方法，培育其设计实力和空间想像实力。

3.情感目标：培育学生利用信息技术来解决实际问题的实力。

教学重点：

设计房间。

教学难点：

选用适当的比例，将家具的平面图绘制出来。

课时支配：

1课时。

课前打算：

几张新楼盘的房间设计图。

教材分析：

房间的布置看似简洁，其实涉及很多其他学科的学问，如数学、科学等。由于平常学生一般不会留意房间的大小和家具物品的尺寸，因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前，可让学生先了解一下这方面的学问，或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看，这对拓展学生的学问面是有帮助的，同时也便于上课。

比例尺的应用是本课的一个重点。平常数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例尺的学问，因此，在教学时，肯定要让学生先计算出比例尺，再动手画图。

制作完成后，要让学生充分展示其作品，发表自己的`看法，老师赐予充分的激励和确定。

教学建议：

1.激趣引入。

由情境引出，让学生来做一回小设计师。

2.打算工作。

老师提问：设计之前应当了解些什么呢？让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。

介绍比例尺，并计算出按设定的比例尺，相应的图上尺寸是多少。

展示几组不同风格的设计。

3.设计。

依据比例尺，学生分头设计。对自选图形的设置，可让学生自学书本的相关介绍。

老师巡察指导，激励学生发挥自己的想像力，并帮助学生刚好解决问题。

4.展示评价。

老师选取有特点的作品，进行展示，并让学生探讨其优点，也提出须要改进的地方。

小学信息技术教案6

一、教学目标

1、驾驭“画图”软件的进入和退出。

2、相识并娴熟地运用铅笔、橡皮、刷子、喷枪。

3、了解有些工具可以有不同的形态。

4、驾驭滚动条的运用。

二、教学重难点重点：

（一）教学重点：

1、按住鼠标左键在画板中的功能。

2、铅笔、橡皮、刷子、喷枪有不同的粗细。

（二）难点：

橡皮、刷子、喷枪不同选项的选择。

三、教学打算：

课前打算好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材。

四、课时支配：

一课时。

五、教学设计。

（一）谈话引入：

出现在“画图”软件中画的图画，激发学生学习画笔的爱好。从而导入新课。

（二）打开“画图”窗口：

1、起先——程序——附件——画图。

2、名称简介：菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条。

3、补充：用鼠标指向你想了解的工具，在指针的下方就会显示这个工具的'名称，状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。

（三）多彩的铅笔。

1、选用铅笔：单击工具箱上的铅笔工具，后移到画布就变成铅笔的模样，就可以画了。

2、颜料的选择：单击颜料盒中的某一个颜色，你就有了什么颜色的铅笔了。

小学信息技术教案7

步骤

老师活动

学生活动

教学意图

备注

课前打算

1、收集关于南极的一些图片

2、查找阅读南极的某些网站

节约课堂时间，为本节课作铺垫。

课堂导入

1、展示图片。

2、提问这是什么地方，你认为这里是什么样的。

3、你敢孤身一人去荒无人烟的地方探险吗？

合作思索，想像探险，开动脑筋

1、激发学生学习爱好。

2、激励和培育学生探险的超人才智和志气。

经验探险

1、出示南极探险文章。

2、运用写字板。

3、把文章注上拼音，使它成为一篇拼音读物。

1、读文章感受南极，经验探险。

2、打开写字板程序。

3、在写字板程序中注入拼音，留意拼音之间要有空格。

培育学生合作实力，及相互帮助，相互探讨的思想。

身临其境启动IE阅读南极大地的网站

1、看阅读器南极大地

2、听老师讲解并描述，补充南极大陆

感受南极大陆的美与险，可爱与雄伟，尤其是和平与环保。

续写故事

1、让学生说说你看了文章之后发生了什么吗？

2、点评学生的文档续写。

3、保存文章。

1、学生合作论探讨，主动开动脑筋想想接下来会什么样？

2、让学生空写自己的续述，并同学间沟通。

3、在文件中点保存按钮，进行保存写好的文件。

1、学生的想像实力，激发学生的创作激情，点燃学生的写作爱好。

2、复习以前学的保存文件的方法。

沟通小结

1、辅导落后学生

2、展示学生的作品

3、提问学生练习题，尝试练习

4、对学生在本课堂上的表现进行点评，并提出学习希望。

1、学生接着完成自已的作品

2、观看并点评同学的作品

3、说说自己喜爱去哪里探险。进行尝试练习。

1、实力的同学发挥更大的空间，激励落生的学生，提高学习的自信念。

2、让全部学生有再深化的`学习目标。

教后录：

神奇的南极大陆始终以来一块圣地，有多数的奇妙深深地吸引着我们。在课堂上让学生观赏了南极的美丽图片：神奇的极光，可爱的企鹅，白茫茫的雪地，这些景象激发了学生的想象，学生们说出了许多有关南极的优秀词句。然后让学生把我们的感受写下来，让学生汉语拼音的形式记录下来。汉语拼音也是我们来学习中文输入法来找汉字的基础，经过这次练习很好地完成了我们课堂上由英文输入向汉字输入的过渡，让学生明白了汉字输入并不难，只要会拼音就可以打字。

小学信息技术教案8

教学目标：

1、驾驭修饰文字字号、字体、字颜色等格式的方法。

1、通过老师演示和学生练习，在驾驭文字美化的基础上能够使文字颜色搭协作理、大小搭配适当。

1、注意对学生审美观的培育。

2、注意学生特性化的发展。

3、接着培育学生“先选定，后操作“的操作规范。

教学重点：

1、文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

2、文字颜色的设置方法。

教学难点：

1、对文字进行合理的美化。

2、各种文字格式的搭配。

课时：1课时

教学过程：

一、复习旧知

1、复习文字的选定操作。运行word，打开上节课的文档“倡议书”。

2、老师提问：前几节课我们学习了文字的选定方法，下面请同学们思索各种文字选定的方法，并总结：

选定——行文字

选定——段文字

选择几个字

3、学生活动：打开文档“倡议书”，按要求操作，老师跟堂视察。

二、创设情境，导入新课

1、屏幕广播：倡议书修饰前后的对比。

2、老师提问：大家认为哪一筱样式比较好？为什么好？

3、学生活动：视察、小组探讨，选出代表学生发表视察结果。

4、老师概括：其次个倡议书进行了文字的修饰，使得倡议书文字醒目、重点突出。

5、引入新课：本节课学习的内容就是修饰倡议书文字。

三、讲授新课

1、设置标题格式

（1）提出任务：首先我们看标题文字，修饰后的倡议书标题显得突出，能够吸引读者的留意，主要是国为对它进行了字体和字号的设置。

（2）老师演示一：选定标题文字，单击[格式]工具栏上的[字体]右边的'下拉按钮，从弹出的下拉列表中选择字体。

（2）学生活动：视察老师演示。

（3）老师强调：操作之前肯定要先选定须要修饰的文字，即“先选定，后操作”。

（4）学生活动：打开自己的倡议书，对标题进行字体设置。

（5）老师提问：大家干脆运行word，并输入几个汉字，看看此进是什么字体？

（6）学生活动：输入汉字，查看字体。

（7）老师小结：在不做任何字体设置的状况下，文字的字体为“宋体”，我们把这种状况称为“默认”，也就是汉字的默认的字全是“宋体”，英文默认字体，大家按同样的方法可能得知是“timesnewroman”。

（8）老师讲解：我们细致视察[格式]工具栏上的按钮，当鼠标指针移动到上面时，下面会出现按钮的名称，表明这个按钮是用来设置字号的，它的操作方法和字体的设置是一样的，大家自己试一下。

（9）学生活动：依据老师的提示，设置标题字体、字号和颜色。

（10）老师巡察：点评，提出不足之处。

2、设置正文格式

（1）提出任务：标题须要设置字号较大些，正文则相比较标题要小一些。

（2）学生活动：自主实践，设置正文。

（3）讲解演示二：介绍字体颜色设置时，字的颜色不能过于浅，以免影响观看。

（4）学生活动：视察演示过程，领悟操作技巧。

3、设置结尾格式

（1）讲解演示三：相同的格式设置，还可以用“格式刷“帮助快速设置。

（2）学生活动：视察演示过程，领悟操作技巧。

（3）学生练习：设置倡议书结尾部分格式。

三、小结、练习

检验自己的学习状况，完成“试一试”部分练习。

小学信息技术教案9

一、教学内容：

义务教化试验教科书Ｐ8～9

二、教学目标：

学问目标：了解快捷方式。

技能目标：1.学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；

2.娴熟运用鼠标的单击、拖动、双击、右键单击等操作；

情感目标：感受电脑的无穷魅力，培育学生对电脑的爱好，引导学生正确地看待电脑嬉戏。

三、教学重、难点：

教学重点：通过嬉戏，使学生饶有爱好地驾驭鼠标的基本操作，培育学生动手。

教学难点：正确的嬉戏观的渗透。

四、教学打算：将小嬉戏事先装入学朝气，并建好快捷方式。

五、课时支配：

１课时

六、教学过程：

（一）复习导入

师说生练，老师提示留意点。

拖动：先按住鼠标的左键不放，把它移动到新的地方后，再放开鼠标左键。（练习：把我的电脑图表移到右下角）

单击：按鼠标左键一次。（提示：用食指按左键一次）

双击：连续快速的单击鼠标左键两次。（提示：连续快速按鼠标左键两次）

（二）传授新知

老师刚刚发觉有些小挚友把鼠标已经玩的很好的，收放自如，接下来我们用我们手中的.鼠标来玩一下小挚友们最喜爱的嬉戏，好吗？

嬉戏一：让小动物更美丽

1.打开桌面上的“涂色嬉戏”

2.关闭桌面上的“涂色嬉戏”。

（先让学生回答如何关闭窗口）

3.用另一种方法打开“涂色嬉戏”

右击“涂色嬉戏”选“打开”。（右击：按鼠标右键一次）

4.师示范：首先选择小动物，然后在颜料盒中单击某一种颜色，最终将鼠标指针移动到相应的位置上，再次单击，就能将颜色填好啦。

5.学生练习：让小动物变得越来越美丽！

嬉戏二：移一移，拼一拼

1.用自己喜爱的方法打开它。（双击和右击打开）

2.师示范。

3.生练习。

（三）练习

1.怎么样打开和关闭软件？

2.选择一个合作伙伴，比比谁完成拼图更快？

（四）课堂小结：让学生说说自己的收获？

七、教后反思

小学信息技术教案10

课型

新授课

教学目标

（思想、学问、实力）

1、文件的打开。

2、学会颜料桶的运用。

3、工具箱、颜料盒的隐藏与复原。

教学

重难点

教学重点：学生对图画的涂色及工具箱、颜料盒的隐藏与复原。

教学难点：学生对图形进行填色时，简单遗忘图形是否封闭。

教学打算

课前打算好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材

课时支配

一课时

修改

记载

教学设计

一、谈话引入：

平常，我们常常看到一些色调绚丽的画面。那么，这些图画是怎么涂颜色的'呢？我们首先打开保存的文件看看。

二、打开文件

进入“画图”，打开“文件”菜单，选择打开。

在对话框中选择fangwen.

单击对话框打开按钮。

三、颜色的填充

给fangwen.填上漂亮的颜色。

单击填充工具，这时指针变成工具。

将指针移到颜料盒中，选择蓝色。

将指针移到一个窗子中间单击，一个窗口就填好了颜色。

四、隐藏与复原工具栏、颜料盒

1、检查菜单设置

2、隐藏工具栏、颜料盒

3、复原显示工具栏、颜料盒

五、作业练习：

1、涂色

2、换色

板书设计

给图画涂上漂亮的颜色

打开-----选择颜色------填充颜色

隐藏与复原工具栏、颜料盒

小学信息技术教案11

教学分析：

本课支配的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过嬉戏使学生能够较为娴熟的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、推断力以及培育学生的留意力。在嬉戏中渗透嬉戏规则，不按规则就会失败。

本课大致可分为四部分内容。

第一部分是让学生驾驭进入“纸牌”嬉戏的方法，了解“纸牌”嬉戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”嬉戏的规则。

其次部分是通过实例指导学生玩“纸牌”嬉戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

第三部分是通过菜单的嬉戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。

第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培育学生发觉问题、解决问题的实力。

教学目标

1、学会从起先菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”嬉戏，能够较娴熟地打开和关闭“纸牌”嬉戏。

2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”嬉戏的玩法及一些简洁的技巧。

3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

4、培育学生正确的操作习惯、技法，培育学生对计算机学习的爱好，培育学生发觉问题、解决问题的实力。

教学重点和难点

重点：了解从起先按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

难点：鼠标的娴熟操作。

教具

多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

课时

1课时。

教学方法

演示法、嬉戏法。

教学过程

1、先复习开机的过程，再出示纸牌嬉戏，激发学生的学习热忱。老师设问：怎么样才能找到纸牌嬉戏？引入从“起先”菜单进入纸牌嬉戏。

从起先按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必需握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不娴熟，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以老师要留给学生肯定的操作时间。

2、老师要先演示：老师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌嬉戏及其它一些程序。

此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌嬉戏的基本规则时，老师应一边演示一边讲解。留意讲清晰鼠标的拖放动作。老师可以演示鼠标的`拖放过程，留意应让学生明白在拖动时不能松开标。

3、让学生依据嬉戏基本规则自己去玩纸牌嬉戏。

重点解决的问题：

（1）“纸牌”嬉戏在哪？

（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？

（3）它的玩法是怎样的？

（4）在嬉戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发觉，让学生自己去发觉新的内容，体验一下胜利的喜悦。

4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培育学生发觉问题、解决问题的实力。

5、课堂小结

总结学生玩纸牌的状况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

小学信息技术教案12

教学目标：

学问与技能：

1、驾驭图片与艺术字的插入

2、驾驭图片和艺术字大小位置的更改。

过程与方法：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

情感看法价值观：

1、初步培育对封面框架的合理布局实力

2、培育学生的协作学习实力。

教学重点：

1、图片和艺术字的插入

2、图片和艺术字大小位置的更改

教学难点：

1、图片和艺术字大小位置的更改

2、培育学生的协作学习实力

教学过程：

一、激趣导入：

老师:同学们都设计过读书手抄报，那么美观、大方、醒目的'板报标题是不是可以让你的板报更加具有吸引力呢？（对）老师这里用我们刚刚学习的WORD设计一个以节约用水为主题的板报标题，你们想看吗？

1、出示范例:

2、提出任务：知道这种样式的字我们称它为什么吗？

生：纷纷作答

师：这就是我们今日要学习的内容，在WORD中插入“艺术字”，（对，有的同学知道这是艺术字，那么今日我们就一起来学习插入艺术字）

板书：插入艺术字。

二．实践操作，探究学习。

有许多方法可以插入艺术字，同学们试一下能不能找到插入艺术字的方法。

（同学自身操作，老师指导）

同学上机演示操作自己是怎样插入艺术字的（边演示边讲解并描述）。

1、在“艺术字”工具栏上选择“插入艺术字”按钮（最左边），弹出“艺术字”字库的选择框。

2、在字库里面任选一种样式，出现编辑艺术字的对话框。

3、选择艺术字的大小字体，在对话框内输入“喜迎国庆”，按确定。

师：好，这位同学做的很好，他用另一种方法插入了艺术字，我们希望每一位同学都有这样的探究精神。

我们在插入艺术字后，想让他作为一份电子小报的标题，可能大小、位置上都不合适，怎样调整艺术字的位置、大小呢？（生练习，老师指导）

同学上机边演示边讲自身是怎样做的。

提示:Word中一个重要的编辑原则是“先选中后操作”。单击文本编辑区中的艺术字，它的四周就会出现8个限制点“□”，表示艺术字已被选中。在选中状态下就可以对艺术字进行编辑调整。

师：这位同学做的也很好。我们刚才学习了怎样插入艺术字，老师也设计了一些艺术字样式，同学们看一下与你的有什么不同？

三、自主探究、同学创作练习

1、师：（出示课件）

（1）旋转艺术字

（2）形态变更以及竖排：

（3）样式的改变：

学习方式有自身摸索、探讨、与同学合作学习、可以问老师研讨等（老师巡回指导）

同学自由选择采纳多种方法自学，边沟通边实践操作，初步完成任务。

2、设计一张杂志封面

绽开想象，自由创作。

3、同学沟通收获

看到做的比较好的同学，请他来当小老师告知其他同学，他的作品是怎样完成的。上机操作边演示边讲自身的怎样设置的。

4、作品展评，归纳小结。

相互观赏、品评插入的艺术字。

学生自主选择问题回答和演示，表现优秀者将得到老师和同学们的激励。

四、课堂小结

小学信息技术教案13

教学目标：

1.学问目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会依次结构的程序设计方法。

2.实力目标：初步学会限制机器人，能让机器人走直线。

3.情感目标：培育学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

教学重点：

进一步驾驭机器人编程步骤，学会依次结构的编程方法。

教学难点：

让机器人尽可能地走直线。

课时支配：

2－3课时。

课前打算：

机器人调试竞赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

教材分析：

本课的主要学问点是让学生驾驭机器人走一段直线，学习机器人编程中最简洁的“依次式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累阅历。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有干脆可以借鉴的学习阅历。因此，老师在选择教学模式时也应当充分敬重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉醉到机器人学习任务的开心氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的学问，驾驭新的技能。因此，老师在处理教材时，可以采纳任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

教学建议：

老师通过谈话引入，提出一个学生比较感爱好，又有肯定挑战性的任务，打算让学生尝试。

分析该项任务的'主要活动内容，老师和学生一起探讨，依据机器人邮递员的任务要求，我们可以归纳出：让机器人走一段距离。接下去让学生思索：如何才能让机器人走一段距离呢？机器人硬件须要怎么组装设计？如何来编程呢？怎么限制机器人走的远近呢……有针对性地来解决这些问题。老师可以重点讲解如何来编写程序：分析任务，画出流程图，编写程序，下载运行，修改调试等。让学生有一个明确的操作概念和步骤。

由于本次任务具有肯定的难度和挑战性，可以小组为单位，开展组内合作、组间竞争，搞一些课内竞赛，激发学生的学习热忱和合作精神。

练习建议：

让学生设计一个能完成送信工作的邮递员机器人。同时，已经完成任务的小组，还可以接着进行挑战：让机器人邮递员返回，送其次封信等活动。

1.导入新课。

师：前面几节课我们已经学习了有关机器人的基本学问，那么现在机器人在你心中是一个什么概念？

生：是一个人/替人类工作的，会干活，会开车……

师：想像一下，将来的机器人会是什么样？

生：更像人类/更聪慧/能独立思索……

师：今日我们就要自己来设计、搭建一个机器人，并进行一次送信竞赛。

2.实践探究。

师：宣布本次竞赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信精确刚好地送达指定地点。

宣读本次竞赛的规则：

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

（2）在每次竞赛之前有1分钟的打算时间。

（3）实行对抗赛形式，每次两小组竞赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签确定。

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