2023年人教版二年级下册第四单元教案

2023年人教版二年级下册第四单元教案人教版二年级下册第四单元教案1

教学内容：

课本P63页第1题及练习十四的第1、2、4、5、6题

教学目标：

1、使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。

2、使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培育学生应用数学的意识。

3、培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他人想法以及敬重他人与人进行合作的良好习惯。

教学重点：

沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。

教学难点：

敏捷运用所学解决简洁问题，提高计算的正确率。

教学方法：启发学生思索，探究合作学习，

教学打算：每人一张空白纸，口算卡

教学过程：

一、创设情景，复习导入

师：同学们，我们前几天学过了哪些学问，谁能说一下这些小挚友在干什么？

（设计意图：直奔主题，让学生在最短的时间内干脆明确学习的内容和任务。）

二、回顾整理，建构网络

1、教学第63页主题图（课件出示）

师：你看懂了什么？

引导学生视察主题图，同桌相互说一说题意。

生：把除法算式有规律地排一下，还可以利用乘法口诀表的排列方式整理除法算式。

师：（1）发下一张空白的表格纸

（2）组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式

（3）让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，或者按除数相同的`规律进行整理，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。

（4）归纳整理：一是把除数相同的算式归类。二是按商相同的算式归类（对于其他的方式也赐予确定）

（设计意图：利用乘法口诀的排列方式以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式，培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。）

三、重点复习，强化提高

学生做第64页的第1题

先算出每道算式的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从小到大的依次排列。

要求学生娴熟应用乘法口诀求商，同时学会有序地思索问题的方法。

嬉戏形式做第64页第2题

先让学生看清加、减、乘、除的运算符号

使学生初步形成百以内四则运算的口算技能

学生独立完成第65页第4、6题，完成后找学生起来回答他是怎样做的。

做第65页中第5题

先让学生看懂图意

再让同桌两人为一组进行对口令活动

使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。

（设计意图：用多种形式进行练习，提高学生的学习爱好，巩固学生对表内除法计算的理解与娴熟。）

四、自主检评，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能给下面这些算式排排队吗？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、课堂总结

这节课你有什么收获？

板书设计

整理和复习（一）

除数相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本节课的复习中，在引导学生复习用乘法口诀求商时，可以利用乘法口诀表的排列方式，整理除法算式。让学生以小组为单位按肯定的规律合作整理除法算式。如，按除数相同的规律进行整理或按商相同的规律进行整理等。通过这样的整理培育学生井井有条的思维习惯，按规律办事的思想方法。同时，通过运算题的训练，提高学生的口算实力，使学生对乘除混合运算的依次理解得更牢靠。

人教版二年级下册第四单元教案2

第1课时用7、8的乘法口诀求商

教学内容

人教二年级下册教材第37~38页例1及“做一做”。

内容简析

例1与主题图中做小旗的情境紧密相连,教学用7、8的乘法口诀求商。在编排上分为三个层次。首先,将第一组学生所做的56面旗子用矩形模型呈现出来,为学生沟通乘除法之间的关系供应了详细形象的支撑;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活学生用乘法口诀求积的已有学问,确定用哪句乘法口诀计算,为用乘法口诀求商奠定基础;最终,呈现了两个有联系的除法算式,让学生利用学问的迁移进行求商的计算,并感受用同一句乘法口诀计算3个算式的道理,让学生进一步理解乘除法之间的关系。

教学目标

1.让学生经验用7、8的乘法口诀求商的过程,理解用乘法口诀求商的算理,驾驭用乘法口诀求商的一般方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验胜利的乐趣。

教学重难点

驾驭用乘法口诀求商的一般方法,理解用乘法口诀求商的算理。

教法与学法

1.本课主要采纳迁移规律,充分运用多媒体课件及实物投影,运用引导法,引导学生通过视察、合作、探讨、自主探究、比较分析等方式进行学习。

2.本课时学生的学习主要是自主合作探究,运用已有学问阅历自主探究“用7、8的乘法口诀求商”的一般方法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:

师:同学们,我们将要迎来一个节日,一个属于同学们的节日,你们知道那叫什么节吗?

生:六一儿童节。

师:同学们喜爱过六一儿童节吗?为了打算这个属于我们小挚友自己的节日,二(1)班的同学们在老师的带领下忙着打算布置教室要用的东西。瞧,他们在干什么呢?(课件出示第37页情景图)任务实践法:老师拿着叠小旗,挥动手中穿小旗的绳子说:“立刻要过六一儿童节啦!我们准备用小旗串布置一下我们的教室。老师这里一共有56面小旗,我们要把它们平均穿在7条绳子上,每条绳子上要穿几面小旗?假如每条绳子上穿8面小旗,须要几根绳子?谁最先解决这两个问题,谁就担当这项任务的小组长。”口算竞赛法:老师用卡片制作竞赛题,按要求说答案和应用的口诀:

(1)①7×7=()口诀:

②8×7=()口诀:

③8×8=()口诀:

(2)①3×()=21口诀:

②()×6=48口诀:

(3)将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个?

用()法计算,列式(),口诀:

在学生兴奋的竞赛抢答后,老师揭示课题。今日学习用7、8的乘法口诀求商。

二、师生合作,探究新知

(一)引导解决挂小旗的情景问题。

1.课件出示例1情景图,学生说说看到的信息。

明确:8行小旗,每行7面。

2.学生回答:怎样很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:学生列式计算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎样计算出结果的',用了哪句口诀?

3.变更条件并探究。

结合情景图,老师提问:假如我们做了56面小旗,要挂8行,每行挂几面?

(1)数一数:引导学生视察情景图,发觉每行7面。

(2)算一算:依据除法意义,引导学生列式。(56÷8)

(3)说一说:怎样求商,汇报沟通想法。(用七八五十六的口诀)

结合情景图,引导学生提问:假如我们做了56面小旗,每行挂7面,可以挂几行?

(1)学生独立解决。

(2)反馈各自想法。

4.引导比较,提炼方法。

(1)比较:两道除法算式的计算过程。

(2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这两道除法计算。

(二)自主解决分星星的情景问题。

1.课件出示:我们做了49颗星星,平均分给7个小组。每组分了多少颗?

2.独立完成。

3.学生列式计算:49÷7=7。

4.学生比较小结:用七七四十九的口诀只能写一道除法算式,因为写出的除数和商相同。

5.学生举例:哪些口诀只能写一道除法算式。

三、反馈质疑,学有所得

在学习完例1的基础上,引领学生刚好消化汲取,请学生同桌之间相互叙述用7、8的乘法口诀求商的算理和算法。然后老师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。

质疑一:用2~6的乘法口诀求商与用7、8的乘法口诀求商有什么相同和不同?

学生探讨后得出结论。

相同点:

①用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。

②解决有关平均分问题的方法:总数÷每份数=份数,总数÷份数=每份数。

不同点:

用2~6的乘法口诀求商运用2~6的乘法口诀;用7、8的乘法口诀求商运用7、8的乘法口诀。

质疑二:用7、8的乘法口诀求商解决实际问题的步骤是什么?

这个问题可以指导学生组内探讨,归纳总结。

①找出已知条件;

②找出所求的问题;

③分析条件与问题间的关系。

④列式计算解决问题。

四、课末小结,融会贯穿

说说这节课你有什么收获?

在师生共同总结之后,简洁回顾用7、8的乘法口诀求商的计算方法:想除数和几相乘得被除数,商就是几。

五、教海拾遗,反思提升

在新授部分,为了让学生了解数学与生活休戚相关,我先引导学生细致视察主题图,同时要求学生说说图中出现了哪些数学信息,老师再依据学生的回答用小黑板出示相关的内容,然后让学生依据图中的信息提出问题。通过以上的引导进入例1的教学,也就是第一个数学信息。为了让学生掌

握解答实际问题的方法,我先让学生找出实际问题中的条件、问题,由问题的分析找到所须要的条件。使学生初步驾驭解答实际问题的一般方法,同时也让学生明白要求平均每行挂几面小旗,也就是求56里面有几个8,用除法计算,让学生娴熟驾驭包含除法的题型。怎样计算56÷8呢?学生先回忆前面学过的用2~6的乘法口诀求商的方法,即想乘算除。为了便于解答方法的学习,我教给学生一些通俗的语言,如:看着被除数背除数的乘法口诀。其次,通过变更条件的方法,让学生明白一句乘法口诀可以写两道除法算式。其余的两道题放手让学生自己解答,同时提出要求:边算边想用了哪句口诀。

我的反思:

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

7×8=56口诀:七八五十六

56÷8=7口诀:(七)八五十六

56÷7=88口诀:七(八)五十六

↑↑

除数是几就说几的乘法口诀

第2课时用9的乘法口诀求商

教学内容

人教二年级下册教材第39页例2及“做一做”。

内容简析

例2教学用9的乘法口诀求商。其呈现方式与例1相同,接着利用矩形模型引出除法算式,只是将乘法算式去掉了,让学生接着利用迁移学习用9的乘法口诀求商,进一步形成“用一句乘法口诀可以计算两个除法算式”的认知结构。

教学目标

1.让学生经验用9的乘法口诀求商的过程,进一步理解用乘法口诀求商的算理,驾驭用乘法口诀求商的方法。

2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系,培育学生正确计算的实力。

3.初步学会运用迁移的方法进行探究,体验胜利的乐趣。

教学重难点

引导学生在自我探究中驾驭用9的乘法口诀求商的方法,正确运用9的乘法口诀求商。

教法与学法

1.本节课求商的思路和方法与前面是一样的,教学中采纳谈话、指导相结合的数学方法,让学生独立思索、自主探究、并在合作沟通中归纳出求商的方法,利用所学的学问更进一步地了解乘除法的内在联系,并在嬉戏中巩固新知。

2.本课时在学生驾驭了用2~8的乘法口诀求商的方法的基础上,采纳小组合作研讨法,让学生通过学问的迁移、比较和推理,自主探究用9的口诀求商的方法。

承前启后链

教学过程

一、情景创设,导入课题

课件展示法:课件出示主题图片。上节课我们一起探究了用7、8的乘法口诀求商的方法,但是主题图片上还布置了许多心形的气球,还有一个问题没有解决,让我们一起来看一看。特写问题图片:同学们,细致视察,你能发觉哪些数学信息?我们带来27个心形气球,每9个摆一行。问题:依据信息,你能利用手上的学具摆一摆吗?课件出示例题2图片。故事描述法:嗨,小挚友们,过六一啦,我们心形气球来给小挚友们庆祝六一,要装扮咱们的教室,我们一共来了27个伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成几行?站3行,每行要站几个?怎么计算,我头都大了。哈哈,其实我的头原来就大!我们只会飞,我们可以不会数学,现在都讲究合作共赢。哪位小挚友能帮我们解决这些数学问题,我们就跟他一起玩,庆祝我们的六一儿童节。趣味儿歌法:同学们喜爱儿歌吗?今日我给大家带来了一首特别美丽的儿歌,下面让我们一起来观赏吧!(多媒体出示《数九歌》,配乐朗读,并一一出示相对应的景色)学生说说听儿歌的感受。这首《数九歌》告知了我们数九寒天的一些天气改变,你们知道吗?这首儿歌里还有许多的数学学问呢!下面我们一起来探讨。

二、师生合作,探究新知

1.课件出示例2情景图。

(1)看图填一填。

()×()=()

()÷()=()

()÷()=()

(2)汇报沟通。

①彩球的总个数。

提问:用什么方法求的,你是怎样想的?

预设:用乘法求。从行数考虑,每行摆9个,摆了3行,共27个;从颜色考虑,红、紫、绿三种颜色,每种颜色9个,共27个。

②看图提问题。

预设:有27个心形气球,每行9个,可以求什么?(能摆多少行?)

假如知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?

学生提问并列式,集体沟通,27÷9怎么计算,用哪句口诀呢?(三九二十七)

追问:依据“三九二十七”,你还能想到和它有关的另一道除法算式吗?

假如知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?(列式27÷3,依据口诀“三九二十七”可以计算出结果是9)

是不是全部的乘法口诀和全部的乘法算式都能写出两道除法算式呢?

2.学生举例。

像例题一样用9的乘法口诀写一道乘法算式和两道除法算式,并留意特别状况。(如九九八十一的口诀)

3.感悟算理。

让学生明白用一句9的乘法口诀可以计算三道算式的道理。

三、反馈质疑,学有所得

在学习完例2的基础上,引领学生刚好消化汲取,请学生同桌之间相互叙述用乘法口诀求商的方法和算理。然后老师提出质疑问题,引领学生在解决问题的过程中,学会系统整理。

质疑一:用9的乘法口诀与用7、8的乘法口诀求商的方法有什么相同点和不同点?

学生探讨后得出结论。

相同点:①用乘法口诀求商时,都是想除数和几相乘得被除数。

②解决有关平均分问题的方法:总数÷每份数=份数,总数÷份数=每份数。

不同点:用7、8的乘法口诀求商运用7、8的乘法口诀;用9的乘法口诀求

人教版二年级下册第四单元教案3

一、教材分析：

本组教材的主题是：专心思索勇于发觉。

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些独创创建的故事，或许只是在挤眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小独创，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做独创家或者成天想着独创创建，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育学生的创新意识和实践实力。

内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四

二、教学目标

1、激起学生的兴奋点。

2、让学生多动手，在实践中学习语言。

3、相识52个生字，书写33个，14课没有生字。

三、教学重点、难点：

1、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯。

2、培育学生的创新意识和实践实力。

四、教学课时数：

14课时

单元自备

口语交际的教学目的是培育学生口语交际实力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素养。本课的设计，是依据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得同等交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，建立同等沟通的交际平台；在群体互动中展示成果，培育创新精神。

１、能比较具体地介绍自己的小制作的制作过程。

２、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。

３、培育说活大方，有礼貌，仔细倾听别人说话的习惯。

４、在交际中学习文明交往的习惯。

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

一课时。

一、儿歌导入，激发爱好

１、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗?

２、从这首儿歌中你知道了什么？

３、今日，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕（课件演示）这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多艳丽啊！这是用纸剪出的拖鞋，多好玩；这是用纸折成的蜗牛，多可爱；这幅是用塑料杯和毛线做成的美丽的小女孩；这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗？

４、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我信任，你们也能用自己的大脑和双手编织出漂亮的小制作，是吗？

二、全班参加，评出“最佳小制作”

１、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。

２、学生自由参观。

３、评出做得最好的小制作，发奖品。

过渡：望见你们五花八门的小制作，老师特别兴奋。今日，老师想考考你们，就是想你们把小制作的`制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?

三、示范说话，指导表达

１、示范说话：

老师手拿小制作向大家介绍，学生细致看作品，仔细倾听。

（我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最终拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，感谢大家。）

２、指导表述：

⑴老师从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、形态、颜色、用途和制作方法。）

⑵老师介绍制作方法时用了哪些连接词？（先……再……接着……最终……）

⑶说话时还要留意什么？（留意说话要清晰、完整、看法要自然、大方、有礼貌。）

３、学生按要求练习说话：

⑴课件出示说话要求。

①以小组为单位进行沟通。

②汇报制作过程：

汇报时要讲清晰制作的过程。说话时要清晰、完整，看法要大方、自然、有礼貌。

③别人讲话的时候，其他同学要仔细听，假如有问题，可以提出来，让讲的同学解答。

④评出说得好的同学。

⑵小组练习说话，老师播放背景音乐相继指导。

四、代表汇报沟通，评出“最佳解说员”

１、请一个小组的代表汇报沟通：

⑴哪个小组的代表能情愿说说自己作品的制作过程？

⑵其他小组评论：

哪些地方说得好？哪些地方还需改正？

⑶老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清晰、明白。

２、其他小组派代表汇报。（程序如前）

３、评比出“最佳解说员”，发奖品。

五、实行“小小展览会”

１、看作品，听介绍：

同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们实行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好挚友来看作品，听你的介绍。

２、谈感受：

看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？

六、小结

老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师特别兴奋，下课后，把自己的小制作送给自己的好挚友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？

七、学生写作文

人教版二年级下册第四单元教案4

一、教材分析

本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑选编的，课文中那些独创创建的故事，或许只是在挤眼间的灵机一动，看起来没有没有费多大的力气，但事实上，想要有所独创创建，哪怕只是一个小独创，也不是那么简单的。只有擅长思索，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发觉，有所创新。

二、教学目标

1、相识本单元的'44生字，会写本单元的33生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。

4、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。

5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要擅长动脑筋，想方法。

6、学习默读课文，粗知故事大意。

三、教学重点、难点

1、相识本单元44个字，会写33个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要擅长动脑筋、想方法。

4、学习默读课文。

四、内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。相识52个生字，书写33个，14课没有生字。

五、课时支配

《动手做做看》2课时

《邮票齿孔的故事》2课时

《画风》2课时

《充气雨衣》2课时

人教版二年级下册第四单元教案5

教材内容：

1、学唱歌曲《苗家儿童庆丰收》、《其多列》、《我的家乡日喀则》。

2、观赏童声对唱《小放牛》和童声合唱《猜调》。

3、观赏拨乐合奏《送我一支玫瑰花》。

4、学跳集体舞《我的家乡日喀则》。

教学目标：

1、会唱歌曲《苗家儿童庆丰收》《其多列》《我的家乡日喀则》，并了解有关苗族、哈尼族、藏族的简洁常识。

2、能参加集体舞《我的家乡日喀则》的创编和表演，初步感受藏族踢踏舞的特点，学会用形体动作表现欢快的心情。

3、通过观赏《猜调》、学唱歌曲《小放羊》，了解对唱的演唱形式，知道赵州桥、鲁班及八仙等传闻。

教材分析：

1、《苗家儿童庆丰收》是一首依据苗族芦笙调填词的儿童歌曲。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，庆祝丰收时的喜悦心情。

2、《送我一支玫瑰花》是依据新疆民歌改编的一首弹拨乐合奏曲，弹拨乐合奏是由扬琴、琵琶、柳琴、阮等弹拨乐器组成的合奏形式，具有显明的民族特点。

3、《猜调》是依据云南民歌改编的一首童声合唱歌曲，充溢了童趣。《猜调》流行于云南彝族地区