2023年实用的教学经验教学工作总结集合9篇

2023年实用的教学经验教学工作总结集合9篇教学阅历教学工作总结篇1

状况分析：

我班有幼儿34名，其中男生21名，女生13名，由于我们小班幼儿年龄教小，在生理、心理、技能驾驭方面存在较大的困难。在教学过程中，依据幼儿的年龄特点、心理特点，因材施教，以分组教学为主的教学方法，来引导幼儿对学习音乐的爱好。

音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和嬉戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中干脆体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。

幼儿时期是对幼儿进行艺术教化的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的爱好是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的爱好，努力的为幼儿创建良好的教化环境，让幼儿在舒适、美丽的`环境中开心的、主动的参与音乐的教学活动，对幼儿进行早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的爱好，我是从以下几个方面着手的：

一、在音乐观赏中，激发幼儿的爱好

它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的爱好，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚起先的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律美丽的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进行，在他们进行嬉戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为安逸的音乐，让幼儿开心的进餐，在美丽、宁静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏《钟表店》的过程中，这是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小挚友们便会跟老师一起跟着音乐，用各种不同的钟摆运动仿照动作表演，让他们了解在A段音乐中的节奏是匀称的，而且特别开心，用各种不同的钟表店工人的伸展、柔软的动作感知、了解音乐的美丽、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的爱好也是不行缺少的一个环节。

二、在音乐教学中引起幼儿的爱好

在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些味同嚼蜡的音乐学问变得详细形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比如：在进行音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐驾驭不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单接受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有爱好，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。

三、在音乐嬉戏中，引起幼儿对音乐的爱好

在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐嬉戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐嬉戏。例如：我们在学习音乐嬉戏《扮家家》的过程中，我先让幼儿回家去看爸爸妈妈是如何来理家的，着重看爸爸妈妈是如何做饭的，怎样炒菜的，在幼儿了解了这些做饭、炒菜的阅历后，我们就学习《扮家家》的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了扮家家的音乐嬉戏，让他们围着围裙，抱着娃娃做妈妈，很神气的拿着铲子做爸爸，随着音乐节奏进行炒菜，他们真的象能干的爸爸妈妈，炒好小菜还会大叫一声“开饭喽”然后再喂娃娃吃饭，这些对幼儿学习这首歌，帮助幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮助，而且幼儿的爱好也很高。

在这一个学期的培育中，大部分幼儿已经会很兴奋的跟着老师学唱歌，听暗合音乐做动作，有时候会很宁静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以表明幼儿已经对音乐产生了最初的爱好，但这只是一个起先，离幼儿能沉醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此基础上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上强壮成长。

教学阅历教学工作总结篇2

敬重的各位领导、老师们：

大家好！

我很荣幸和大家共同沟通学习。我市自开展“三层三步”递进式课堂教学探讨以来，得到了我校老师的热情响应，全部的老师主动主动的投入到本次教学改革中，作为年轻老师我也借改革春风主动投身于此。在课堂教学中收获较多，借此机会，我谈一下自己的相识和体会，有不当支出敬请各位指正。

“三层三步”递进式课堂教学探讨是在以学定教，学案导学的基础上推动的校本教研；是老师个人、教研组成员专业指导，联手提高老师整体教学水平的方式。我仔细学习了“三层三步”递进式课堂教学探讨的指导思想和详细的教学操作程序，在实践中反复摸索前行，在详细操作中有以下相识和体会。

一、自评反思是基础

我在自评反思的基础上，细心打算了典型课进行录象。课后，比照课堂教学标准仔细观看自己的录象，进行了深刻的自我剖析。我以《黔之驴》为例，谈谈自己在实际教学中的感受。

我本着学为主体、教为主导、动为主线、疑为主轴的原则，充分调动学生学习的主动性，使学生成为课堂的主角，激励学生质疑问难。在学案设计上，由浅入深，了解文学常识、疏通文义、让学生依据课文内容探讨相识虎与驴的形象。在教学中，老师起抛砖引玉的作用。让学生探讨时，给学生以足够的时间放飞思维的翅膀，小组打算情景剧表演，培育了学生学习的独立性、自主性。引导学生用肢体语言、台词等呈现加深对虎与驴形象的相识，起到了在实践中学习的作用。老师给学生足够的表扬，从不同的层面评价学生，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，激发学生的学习主动性，给学生以充分发挥特长的舞台。

我在语文课堂教学中尝试了“预习---质疑---探讨---反馈”的四环节小组学习方法，也初步培育了学生的质疑，发觉问题的实力，但学生自学的习惯还没有很好地养成，更谈不上学习的爱好了。语文学科的博大确定了爱好、爱好及习惯的重要性。摆在面前的即是文言文的老大难问题---关于文章内容的理解：以往都是老师讲，学生记，整堂课老师忙劳碌碌，学生处于被动接受的局面，课堂死气沉沉，毫无朝气，更无爱好可言了，所以，相关的反馈的针对性及实效性是特别不志向的.。因此，在文言文教学中，肯定要培育学生的爱好，激发学生的爱好。“爱好是语文课的酵母”，在教授《黔之驴》的过程中，我用情景剧激发了学生的爱好，课堂充溢了朝气，学生乐此不疲，不同层次的学生都感到了胜利的喜悦。所以，提高学生的学习爱好应放在教学的首位。

学生是学习的主体，任何教学手段必需通过学生才起作用。分析《黔之驴》寓意时，让学生绽开热情探讨，班内竟出现了十几种观点，有的学生从驴的角度分析，有的从虎的立场分析探讨，还有的从整体上把握，我发觉即使同一小组内的学生也有不同的看法，学生个体差异特别明显。俗话说的好：“黄沙入海，找不到完全相同的两颗沙粒，绿叶如云，找不到完全相同的一双叶片”。由于学生的相识角度，思维方式各不相同，参加学习的方式和对某一问题的相识存在差异，所以老师在教学活动中不能忽视了这一差异。假如过分地强调学生活动形式和结果的整齐划一，那么，将导致学生的学问和实力差异越来越大。因此要提倡学生多角度、多层次、多模式的解决问题，让全部的学生均在课堂上找到自己的位置。

新课程定位在人的发展上。教化要求面对全体学生，促进学生生动活泼主动发展，面对有差异的学生实施有差异的教化，促进有差异的发展。从学生分析寓意到我得到了这样的体会：课前探查，发觉学生差异；课堂开放，展示学生差异；实施分层辅导，发展学生差异；设置分层作业，体现学生差异。

二、沟通互评是提高。

我校老师主动参加课堂评价。由于老师在教学目标、方法和过程、教学环境、教学对象等方面的相像性，同时对于老师的工作有着更深刻的共鸣和更深刻的理解，所以同时的评价是重要的学习和沟通的机会。老师可以从同事的评价中获得大量的有价值的信念和阅历，对于改进教学和自身的发展都是特别有利的，采纳同事间的沟通互评，达到了教学相长的目的。

1、互评促备课

集体备课为老师供应了相互学习和沟通的舞台。在沟通的过程中，我不仅把自己的教学感悟、体会和同事共同共享，而且把教学中的问题提出来，和大家分析探讨，依据大家的建议，整理成新的教案、学案，新的教案、学案凝合了集体的才智，提高了我的业务水平，为下一步上课夯实基础。

2、互评促上课

课堂教学活动是展示老师教学水平的舞台。我在试讲《黔之驴》时，采纳小组合作探究的方法，让学生独立探究，驴与虎的形象是通过哪几个方面来表现的。这样的设计得到了大家的认可，没想到实施时，却不尽人意，学生的探究活动特别盲目。针对本堂课，老师们给了我客观的评价：认为我放手太多，学生探究无实际效果，因此，课堂出现了混乱的局面。经过互评后，达成共识：让学生亲身体会其中的情节，以小组为单位每个人都参加其中，染学生充分探讨、充分地活动、充分地表演，在轻松开心的氛围中体现自主合作的乐趣。

3、互评促反思

通过老师们的评课，我的确受益匪浅，尤其听其他老师的课，再一次提示了我要对自己的教学进行深刻的反思。我依据评价标准，主动与老师们进行沟通，对老师们提出的看法进行仔细的思索，不断改进自己的方法和策略，以便更好地服务与学生。

三、达标升级是完善

变更课堂教学方法陈旧、对教材的偏激理解、不能正确的把握引导学生的思想和方法，这就须要老师们以饱满的热忱投入到改革的浪潮中，完善自己的课堂，等待达标的检阅。

波斯纳曾经提出：阅历+反思=成长。在“三层三步”递进式课堂教学探讨的指导下，我们应当主动进行角色创新，彻底变更老师传统角色对实施素养教化的负面影响，以适应新课改的要求，保证新课改的胜利，信任经过努力我们每个人都会成长为一名合格的老师。

教学阅历教学工作总结篇3

这一学期在惊慌匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学

本学期我们职业中学的学生运用了新的英语教材，我透过学习有关的教化教学理论，仔细地钻研了新教材的编写特征，依据我校学生的的基本状况，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中专心探究焕发英语学科的课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的英语课堂教学的新思路、新模式启发思维，、以感知――探究――反思――延长为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创建――创新为核心的英语课堂教学活动课等，激发了学生学习英语的专心性，收到了较好的教学效果。

二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新教材要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的潜力，并把这种潜力的'培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，专心探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延长的教学模式，依据不同资料细心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，学生之间的互动，小组间互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，

频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简洁地驾驭了学问，又潜移默化地培育了潜力。学生的整体素养有了质的提高，英语课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语言学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。以前的教学模式，学生在学习中不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。新教材要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创建潜力带给了一个可操作的平台。

教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材资料，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。

四、用扎实多样的训练，培育学生的英语实践潜力

死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对这天老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的英语实践潜力，使学生获得必需的终身学习的本事。

为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：扩大积累――课外阅读；训练潜力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――按部就班

教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的英语实践潜力。

教学阅历教学工作总结篇4

学习爱好就是指学生有选择地、开心地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，信息技术教学阅历总结。小学生学习信息技术的爱好就是老师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习爱好，帮助学生从"学会"到"会学"，从而保持学生对信息技术长久的爱好。

那么，如何培育小学生学习信息技术课的爱好呢?可能有人会说，小学生上信息技术课爱好已经很浓了，还用培育吗?其实，这只是表面现象，学生喜爱上信息技术课，不过有这么几个缘由：一是小学生刚起先学习信息技术学问，又是刚接触计算机，对计算机怀有一种神奇而新奇的感觉，所以学习主动性很高。二是喜爱在信息技术课上玩嬉戏、看动画等。三是信息技术课上学的内容现在还用不到，学生认为这些学问长大了学也是一样，大部分学生并不真的喜爱学习信息技术学问。在我几年的教学实践中，发觉在学习过程中，假如不留意培育学生学习信息技术的爱好，他们的学习热忱就会很快下降，所以须要我们老师赐予正确的引导和有意的培育，才能让学生学习信息技术的爱好，恒久高涨。

小学阶段的孩子，唯一促使他们学习的动力就是爱好。正如爱因斯坦所说"爱好是最好的老师"，学生只有对计算机产生了深厚的爱好，才能主动探究计算机学问，驾驭操作本事，提高计算机的运用水平。因此，在计算机教学中，必需激发学生探求计算机学问的爱好，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。为了能更好激发培育学生的学习爱好，在教学过程中，我努力从以下几个方面去做，力争调动学生的学习主动性使他们能爱好十足。

一、重组教材，化繁为简。

为了不给孩子们造成很深邃的学问点，以免打击他们学习计算机的主动性。在教学过程中，我把教材中较难的学问点和较简洁的内容有机的重新组织在一起，让每一节课都有松有紧，学生不仅不会觉得学问太简洁没有爱好学，也不会因为学问太难而学不会的状况，反而会侥有信念的学习。

如：学习《与新挚友初接触》和《动动手玩电脑》这课时，由于这是学生的第一次走到机房上信息技术课，为能激发学生学习爱好，并且能在以后的学习中爱好也深厚，我把两课的内容进行了简洁的调整，把其次课中鼠标的单击和第三课的鼠标双击和拖动操作全并为一个学问点，把枯燥的鼠标操作学问与嬉戏结合在一起，通过在"玩中学"，使学生学会鼠标的基本操作，我把"扫雷"、"纸牌"、"电脑拼图"等益智教学嬉戏作为教学内容一部分，在新授之余让学生们玩一玩，这样可以更好的激发和调动学生学习计算机的爱好，也可以培育他们动手操作发觉问题、解决问题的实力。

二、细心设计，激发学习爱好。

人们都说"好的起先是胜利的一半"，那么要想让每一节课都顺当而又高效率的完成教学任务，就要细心设计导入诱发学生学习动机，激发学生学习爱好，正如夸美钮斯曾说过的："爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一"。

1、故事情境引入

在教学画图《画出心中的故事》一课时，我首先给学生播放以"大海"为主题的电脑美术作品，让学生猜一猜这是我们书中谁所憧憬的地方?学生们异口同声："哲哲"，并问学生"哲哲"为什么憧憬大海?你们情愿帮助他实现这个幻想吗?，学生们一个个都在兴奋着喊着"好"，也在期盼着下面的内容。小学生对故事充溢的爱好，在课堂的起先用这样的小故事激发他们对学习内容的爱好，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再味同嚼蜡，无爱好了。

2、演示作品引入

在小学信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究爱好和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明白学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加主动主动地进行探究，工作总结《信息技术教学阅历总结》。

如：在wps文字软件中进行《插入剪贴图片》教学时，我设计了这样一个导入的过程：首先利用广播教学让学生观赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地探讨起来："真美丽！"、"怎么才能做出这么好看的贺卡呢?"…他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告知学生："这些作品是在wps文字软件中制作出来的。并激励学生："只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好"。并且让他们比较和我们以前做的作品是否一样，什么地方不一样?这样在思索中他们知道了本节课学习的内容，并且都迫不及待地要动手操作。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了学生的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3、问题引入

在高年级教学中，由于学生有了肯定的自学实力和操作阅历，我就大胆放手，让学生首先自己依据书上的内容操作，看看能发觉什么问题，并记录下来。这样由于学生真实的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定基础。

4、嬉戏引入

如学习指法是特别枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。学生在"青蛙过河"等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热忱，还可以促使学生自觉去学习计算机学问。

三、优化教学方法，培育学习爱好。

学习爱好是学生基于自己的学习须要而表现出来的一种相识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以我们应特殊留意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习爱好。

1、演示法

对于那些难以理解、操作比较困难的学问，我们可以实行演示法，干脆通过演示告知学生应当如何操作，这样可以避开由于太难而担误学习时间，也不会打消学生学习的`主动性。

2.比方法

对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比方，对学生计算机学问的学习尤为重要。如在讲计算机基础学问时，学生对于"桌面"、"图标"这两个学问不太好了解，于是，我就把"桌面"比方成吃饭的桌子，"图标"比方成桌子上装菜的盘子，而且每个盘子里装的"菜"内容也不一样，这样一来他们很快理解它们的含义和作用，不仅有助于提高他们听课的爱好，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

在进行《畅游"我的电脑"》教学时，我把文件夹比作书包，把文件比作铅笔、尺子等，书包里可以还装小一点的书包或铅笔等学习用具，也就说明文件夹里还可放文件夹或文件。这样学生们依据形象的类比，一听就懂，很快就都明白了文件夹和文件之间关系了。

3、竞赛法

小学生喜爱争强好胜，在教学中适当进行竞赛可以提高他们的学习主动性。特殊是在指法练习时，实行竞赛的方式，学生们爱好高涨，有的同学为了能有好成果一反常态，一连打好几遍都不觉得累。另外，在进行其它内容的教学时，也有意想不到的结果。如：《制作板报》这一课，我在前一周就布置按组(每组四--五个人)搜集资料、设计版式，在课堂上进行制作，同学们分工明确，都很主动的投入，最终做出的作品都难以评价谁好谁坏了。

四、提高老师自身信息素养，达到"亲其身，信其道"的效果，使学生学习的爱好长久、稳定。

老师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜爱上信息技术课的关键。信息技术课老师需不断地加强现代教化技术的学习，刚好地转变教化思想观念，让信息技术课堂充溢活力。同时，老师也应当让学生有一种成就感，即学生通过老师的引导，自主分析问题、解决问题而获得学问的一种成就感，从而提高他们学习的爱好。

总之，在这个信息化社会里，学生学习信息技术驾驭信息技术学问，是特殊重要的，再加上信息技术是一门新兴的学科，在小学阶段老师用各种手段激发学生学习爱好，才能提高小学生电脑学问水平和操作技能，使他们主动地学习,为今后学习信息技术奠定基础。

教学阅历教学工作总结篇5

对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。教学阅历总结。上课前的教具学具的打算，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的驾驭，教学中练习的设计是否合理科学，有没有思索到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而到达巩固学问、培育技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不须要预设、不须要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生带给主动专心活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创建性带给条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并刚好反溃这就须要老师深化钻研教材，变更传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的.课堂教学。

首先、要仔细钻研教材，为“预设”打好基矗教材是教学资料的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所带给的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。教学阅历总结。

其次、要变更备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主子，一切学问阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有好处，老师要充分思索，预设学生可能出现的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。

其次、重课堂动态生成，着眼学生发展

教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。应对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种主角。做到:心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕获、确定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，就应实行专心的激励看法，假如学生的这种火花在课堂上无法进行探讨或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再探讨，而这个过程须要老师全程参加和关注，不要简洁的布置学生下课之后再探讨，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的探讨，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能探讨的、能放大的，则务必敏感的捕获和利用起来，要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能探讨的还是不能探讨的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一齐想方法创建条件去进行探讨。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培育出来。

第三、“设计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证

有效的数学教学，不仅仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。

最终，我觉得撇开老师这头，学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一向教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算潜力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算潜力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过程的。假如计算潜力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算潜力，是至关重要的。

教学阅历教学工作总结篇6

在7月17日上午，铁东小学为了切实提高老师们的学习意识、反思意识，提高老师们的教学实力，举办了一次“教学阅历沟通会”。在会上老师们都主动发言，围绕“阅历、不足、措施、困惑、建议”等几方面联系自己的教学实际深化进行了反思、剖析。。

在此次活动中，共有17位老师发言，她们是万婵娟、江涛、于志超、李文宇、杨杰、张南南、冯校铧、于飞飞、王雪娇、肖立媛、于广艳、赵滨莉、邱平、姜文、孙宏语、付伟斌

其中表现最好的就是于飞飞、王雪娇和付伟斌三位老师，尤其是于飞飞老师，完全是依据自己的教学实际，深化剖析了自己一学期以来的阅历与不足，（重点写的是不足）和今后的措施，真实、深化，符合要求。其他老师的材料写的虽然很具体，但是并没有根据学校事先的.要求去写，重点都是谈应当如何教学，缺少联系自己工作实际的部分，并且没有反思自己的不足、困惑和下学期的准备。

同时，由于部分老师请假没能参与，这事实上是自己的一种损失，希望下次培训的时候，全部老师能处理好自己的个人问题，不要请假。

教学阅历教学工作总结篇7

绘画是孩子的一种天性，但由于孩子来自不同的班级，实力水平也有很大的差异，有的不那么喜爱动手画，有的孩子画的总是那些，绘画实力总不见提高，这就更须要我们老师作主动正确的指导，给幼儿以绘画的自信，寓绘画于嬉戏中，重视对幼儿作品的评价，培育幼儿的绘画的爱好，提高幼儿绘画的表现力及审美实力。下面谈谈我们在本学期大班美术教学中的一些体会。

一、提高幼儿绘画的爱好，寓绘画于嬉戏中，开展多种形式的绘画活动。

爱好是学习动力，如何提高幼儿对绘画的爱好，发挥幼儿主动主动性，是我们教学的重点。我们都知道，孩子最喜爱玩，喜爱嬉戏。通过生动形象的语言，以嬉戏的形式开展教学，把绘画寓于嬉戏中，是我们主要的教学方法。如在进行蜡笔画教学中我们让幼儿嬉戏的方式进行构图，激励幼儿大胆想象、有创意。在涂色方面，指导孩子学习了相像色、渐变色等多种涂色方法，激励幼儿有自己的想法。簇新好玩的事物，幼儿都乐于接受，为了提高幼儿某一方面的绘画实力，我们留意开展一系列不同形式的绘画活动。线条地绘画的一个重要表现手段，以线条为主要表现手法的为了提高幼儿对线的表现力，

二、引导自主创作，享受活动过程

人的各种创建活动离不开想象，正如别林斯基所说："在艺术中起着最主动和主导的作用是想象，"为了让幼儿充分绽开想象的翅膀，我从我班幼儿一入园，就留给幼儿充分的`自由表达余地。绘画首先是涂色，孩子们特别偏爱幻想中的缤纷色调。既然喜爱，那就放开让他们自由的涂吧。起初，他们画好了物体的轮廓，总爱问："老师，我给大树穿上美丽的衣服，好不好？""老师，可不行以用别的颜色？""……""可以"，我甚至还赐予激励，只要他们把物体的形态画对。你瞧，现实的葱绿树林变成了孩子们笔下的五彩树林，还声称是大树们穿上美丽衣服在开联欢会；灰褐色的小老鼠变成了色调斑斓的大老鼠，又声称是老鼠们青菜萝卜样样爱吃，长得白胖高大，鼠妈妈一兴奋，给孩子们买来了很多新衣裳……。色调的自由给孩子们供应了充分的想象机会，他们经常把绘画与自己的日常生活相连，但又常常超越了自己的生活阅历。以往老师在美术活动教学中往往是三步曲：导入并出示范画--讲解示范--幼儿练习（依样画葫芦），最终是展示作品，幼儿相互观赏（比谁画得像）。这种教化模式下教出来的孩子往往很呆板，作品一模一样。

三、通过合作绘画，培育协作精神

在教学中，我尝试采纳小组合作的学作画方式，变师生单向沟通为同伴之间多向沟通，让幼儿在智力上相互激荡，情感上相互感染，操作上相互合作，评价上相互检查，使每一个幼儿都有表现的机会，并从中提高幼儿的语言表达实力和思维创作实力。

教学阅历教学工作总结篇8

开学至今已经有接近2个月了，学校通过开展各项活动，来培育学生良好的行为习惯，激励学生人人争做文明好少年，的确起到了肯定的教化效果。可是我发觉在我们的课堂上时有一些不和谐的现象发生，这些不和谐的现象在很大程度上影响这我们课堂教学的质量。

现象一：

上课铃声响，体育委员在仔细的整着队，学生们精力特殊集中，可在报数时却发觉班上人数少了许多，有的学生在5分钟后能来到操场，而有的学生课上到一半才下来，个别学生体育课上很难看到他的身影。

现象二：

各小组学生分组活动时，总出现一些不参加活动的学生；个别学生显的特别乏累，精神状态极差。

现象三：

老师在讲解、示范动作的时候，孩子们玩的玩，说的说，班上有一半的学生精力集中听讲已经不错了，有的学生的留意力根本就不在课堂上，眼睛傻乎乎的看着其他地方。

针对这种状况我们应当怎么办？我想谈谈自己的想法：

一、老师要有一颗剧烈的责任心，同等对待每一个学生。

教化孩子是我们每位老师的职责，关注每一个孩子更是我们每一位老师应有的责任。细致视察，那些上课从中捣乱课堂秩序的人往往是我们指责的对象，久而久之，这些孩子就"适应"了老师的指责，而年幼的孩子们往往认为他们的所做所谓都是给老师们干的'，老师越是指责他，他越是不好好表现，一种"逆返"心里自然生成。班上有一个孩子还好说，假如遇上3-4个，那产生的负面影响可想而知。而体育课是学生们最喜爱的课，所以最好不要剥夺孩子享有熬炼的权利，把时间还给孩子，把健康还给孩子。我们体育老师要有一颗剧烈的责任心，每节课要进行点名，对没有来上课的学生要调查清晰是什么缘由；我们要把慈母般的爱洒向每一位学生，不仅要观赏学生的优点，而且更重要的是接纳学生的缺点；用同等的眼光看待这些“小大人们”，放下架子，蹲下身子用爱心感化他们，敬重每个学生的人格，建立同等的师生关系。

二、抓好课堂秩序

1．重视新学期的第一次室内课。这学期，因为学校有特别活动，所以二年级六班的第一次室内课没有上。为了赶进度，把第一次室内课与第一次室外课并在一起上，2个周过去了，我发觉这个班级在课堂秩序明显不如另一个班级，没方法，我特意又拿出一节课的时间特地进行“补课”。对于老生来说已经习惯了学校的环境，对体育课堂常规要求也有也许的了解，他们往往产生一种不在乎的心里，放松了对自己的要求。针对这种现象，更不能忽视，让他们明白没有良好的课堂秩序，课堂教学是无法进行的。教化的形式不是空洞的进行灌输，而是多以事例为主，列举平日课堂中发生在他们自己身上的小故事，让学生自己找出问题之所在，然后对症下药。

教学阅历教学工作总结篇9

一年的初三毕业班的教学工作最终结束了，顺当且圆满地完成了各项指标，并在全区排名前列，这给我们每一位初三老师为之感到兴奋和傲慢，让我们都深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中我们整个年级所做的一些工作做一下总