八年级地理教案5篇

八年级地理教案5篇一、教学目标

1．知道我国的主要气候类型及其分布、特点，运用资料说出影响我国气候的主要因素；学生能够体会到各地理要素和事物之间的联系，渗透“学习对生活有用的地理”的理念。

2．通过对季风气候利弊的评价，树立辩证分析问题的思维，让学生明白季风气候不仅是一种资源，也是灾难性天气的祸首，树立因地制宜，合理利用资源的意识。

二、教学重点、难点

1．教学重点：我国气候的主要特征及其影响。

2．教学难点：影响我国气候的主要因素。

三、教学策略

依据课标要求，在学生已有学问根底上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

四、教学预备

1．教师预备：制作多媒体课件。

2．学生预备：依据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

五、教学过程

讲授新课——读“中国气候类型的分布图”，了解我国的气候类型，知道各类型的特征

教师：由于我国不同地方气温柔降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国简单多样的气候。这节课我们就来连续学习我国简单多样的气候。请同学们答复PPT上的问题。

1．我国有哪几种气候类型？

2．依据气温曲线和降水量柱状图，总结气候特征，识别气候类型。

学生答复预设

1．学生读图分析，我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。

2．要推断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。

——第一张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月降水最多，概括它的气候特点为——全年低温，降水集中在夏季。应当属于高原山地气候，对应图上的五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。我国众多高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比方横断山脉南麓，从山脚到山顶消失这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。

——其次张图，夏季最高气温超过30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀有，概括它的气候特点为——冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应当属于温带大陆性气候，对应图上的吐鲁番。

——第三张图，冬季严寒枯燥、夏季暖和潮湿的温带季风气候，对应漠河。

——第四张图，全年高温，分旱雨（干湿）两季的热带季风气候，对应海口。

【设计意图：深化读图力量。】

教师：由上述分析我们可以看出，我国气候类型简单多样。请大家思索，形成这种现象的缘由是什么？（展现我国冬季最南端和最北端的温度差异）

学生答复预设：我国南北跨纬度大，冬季南北温差较大，形成了不一样的温度带。

教师：请大家思索还有没有别的因素会影响气温？

学生答复预设：我国地形简单多样，不同区域的气温差异较大，导致气候不同。

教师：刚刚大家总结了自然因素对我国气候的影响，此外，季风对我国气候的影响也特别大。（展现阿拉伯半岛与长江以南地区位置与景观比拟）同在北回归线上，阿拉伯半岛上沙漠广布，而我国江南地区却是山清水秀，被称为“回归沙漠带上的绿洲”。请大家思索为什么？

学生答复预设：我国长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。

教师：是的，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点——季风气候显著。我国是世界上季风气候最典型的区域。请大家回忆一下我国冬季风和夏季风的特点（展现ppt上季风性质表格）。

除了降水上的不同外，季风气候显著还表现在气温上。（展现广州、上海、北京气候特征图）请大家读这三个城市的气温曲线和降水柱状图，观看这三个城市所代表的三种气候，找出它们共同的特点——雨热同期，这一特点对农作物的生长非常有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。

【设计意图：亲密联系生活中的地理现象，加深理解。】

章节梳理归纳

教师：下面我们来总结影响我国气候的主要因素。

我国气温由南向北渐渐降低，是受到因素的影响？（学生：纬度）

我国降水自东南向西北渐渐削减是受到的影响（学生：海陆位置/季风），高原山地气候区消失垂直分异的现象是受到（学生：地形因素）的影响。

受这三个因素的综合影响，我国气候简单多样；受海陆位置的影响，我国季风气候显著。

六、教学反思

《气候》一节内容是学生在八年级的重要课程，有特别重要的地位，从内容和课标要求来看，既回忆、承接了七年级学过的学问，又有拓展、延长并进展综合应用的局部。本节的学习加强了对区域内自然环境差异的理解。因此，在课程设计的过程中，要特殊关注对学生综合地理思维的培育，比方，在本节内容中强调的纬度位置与温度带、海陆位置与降水、气候与季风等的关联性，虽然相关的学问学生在之前已经学过或者作为常识已经了解了，但在运用学问解决问题的综合力量方面仍需要熬炼，这就是地理思维的养成过程。

本节课的教案，我认为，要想在八年级时抓住学生学习地理的兴趣和热忱，就要在深度、理论与现实的联系上做文章，要让学生通过课堂能够体会到运用学问解决问题的乐趣，让学生能够将生活中遇到的现象与地理原理结合起来，给予其真正的“地理之脑”。

初中八年级地理教案篇二

[教学目标]

（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。

（二）依据主要河流的流向，推断法国的地势特点。

（三）依据法国地形和气候特点，归纳该国进展农业的有利条件。

（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国进展旅游业的优势。

（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。

教材分析

本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。

“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，表达法国的根本概况、地势地形特点和气候特点，在此根底上，再介绍法国农业的根本状况和葡萄酒的生产，最终介绍其工业特点。“文化和旅游”局部既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培育学生运用资料归纳总结的力量。因此，本节教材的编排构造如下：

本节教材供应了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培育学生的观看力量（法国轮廓特点）、定位力量（临海和邻国、城市位置特点）、推断力量（河流流向和地势特征）、归纳综合力量（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了解释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。

本节的补充资料对法国的文化和旅游作了具体阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以准时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了根底，旅游又为文化传播供应了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。

教学提纲（板书）

一、欧洲经济大国

1．概况（面积、人口、首都、地势地形）

2．气候与农业

①法国是欧洲出口小麦最多的国家

②葡萄酒畅销世界

3．工业兴旺，核电比重大

二、文化和旅游

1．接待外国游客人数最多的国家

2．旅游业成为经济支柱

[教学重难点]

法国的位置、地形特征

法国农业与气候、地形的关系

[教学课时]

1课时

[教具预备]

法国地形图

[教学方法]

读图法、争论法、谈话法

[教学过程]

新课导人：

方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的闻名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜想：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让学生对法国有感性熟悉。

方案②：有一位伟人曾经说过这样一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。你知道这是谁说的一句名言？他上哪国人？引入法国

一、欧洲的经济大国

法国概况局部：

1、引导学生在“世界政区图”上找到法国的位置，指出起位置特征：欧洲西部，大西洋沿岸

2、引导学生观看P81图3-27，观看：法国的轮廓有什么特点？

（过渡）法国的详细位置如何？请同学们争论完成活动2、3题

3、学生争论完成上述问题，而后教师结合板图填注

4、引导学生观看“法国地形图”上的颜色，得出结论：地形以平原和丘陵为主，地势东南高、西北低

5、引导学生在地图上找出法国的主要地形区：巴黎盆地和卢瓦尔平原，西欧平原、中心高原、阿尔卑斯山

（过渡）法国东南高、西北低的地势特点对于法国河流影响较大

6、引导学生找出法国境内的主要河流名称并分析其流向

7、在地图上查找法国的主要城市，并分析法国城市分布特点：沿河流、海边分布。

8、学生阅读教材P81第一段文字，说出法国的面积、人口和首都

法国农业局部：

方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。

2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的缘由是什么？指导学生从教材中查找答案。

3教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。

方案②：1、引导学生查阅“欧洲的气候类型图”，找出欧洲西部法国的主要气候类型（温带海洋气候和地中海气候）

2、展现温带海洋性气候和地中海气候的气温曲线和降水资料图，引导学生分析这两种气候的特征。

3、引导学生阅读地图册P34法国工农业分布图观看：法国的小麦主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

4、设问：为什么小麦和葡萄分布在这些地区呢？（学生联系气候、地形等因素分析）

5、教师小结：巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温柔，夏季凉快，气温年较差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地势平坦，相宜种植小麦，而地中海沿岸为地中海气候：冬季温柔多雨，夏季酷热枯燥，日照充分，最相宜葡萄的种植。。

6、小结法国小麦和葡萄酒的生产状况。突出法国小麦和葡萄酒在世界的地位

法国工业局部：

1．介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简洁介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。

2．介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。

3．介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界其次位。

本局部教材可供应给学生的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上其次大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备力量、石油和石油加工技术仅次于美国居其次位。⑥法国是仅次于日本的其次大煤炭进口国。⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居其次位。法国葡萄酒产量居世界首位。

（过渡）法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还表达在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。

二、文化和旅游

1、由学生阅读材料，分组争论：a．上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国？b．作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容？教师对争论结果中具有独创性的观点应予以鼓舞和确定。

2、引导学生思索法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。对我国的经济进展有什么启发？

3、学生齐读P82其次段文字，了解法国的文化和旅游

本节图表指导；

1．图3－27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中心高原、勃朗峰；巴黎、里昂、马赛等城市。②推断：依据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合推断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。

2．景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给学生，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。

[作业布置]

略

八年级地理教案篇三

教材分析

本节内容通过图表、比照等方式说明白土地资源受各种因素的影响以及人类活动的关系，是为了建立一种评价、利用和爱护资源的思维方式。对于我们农业大国来说，更应当做到土地资源的合理利用，造福人类；建立和谐的人地关系。

学情分析

本班学生48人，对地理学习有较快乐趣的有10人；对地理学问理解较好的有17人；学习态度不端正、作业不按时完成的有18人。造成这种现状的缘由：1，学生没有远大抱负（主观，2，教师根本上是非专业（客观）。

由于初二学生在开头时依旧是以形象思维、表象思维为主，抽象思维为辅；所以，在教学中要尽可能理论联系实际，学习“有用的地理”。

教学目标

1，了解我国土地资源的现状，把握如何评价土地资源；（学问目标）

2，把握熟悉资源的过程和方法；（力量目标）

3，理解为什么要珍惜每一寸土地。提高爱护和节省自然资源的意识，初步形成可持续进展的观念。（情感目标）

教学重点和难点

教学重点：1，了解我国土地资源的现状；2，土地资源的利用。

教学难点：各类土地资源分布不均，质量差异大的缘由分析。

教学过程

土地资源

一、人多地少类型齐全

总面积居世界第三位，人三分之一

【教师讲解】并供应以下资料：（1）我国山地占国土总面积的2/3以上，与俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚等面积大的国家相比，我国山地比重最大。我国耕地只占土地总面积的1/10，比美国、印度都低。森林约占国土总面积的14％，远低世界平均水平。（2）中国土地资源的肯定数量和人均数量（1992年）；学生分组争论以下问题，每个小组选三个问题争论？然后每个小组出一名同学代表全组发言，全班评议。

问题投影呈现：

平原以哪种土地利用类型为主？为什么？

高原以哪种土地利用类型为主？为什么？

山地以哪种土地利用类型为主？为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

我国大约有几种土地利用类型？

哪些属于已经人工改造利用的土地？占总土地面积的多少（％）？其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

哪些属于相宜开垦利用的土地？又占土地总面积的多少（％）？

难于利用的土地主要有哪些？概括一下我国土地资源的现状。

为什么我国土地资源的利用类型多种多样？它为农业生产供应了哪些有利条件和不利条件？

学生活动略……

【教师小结】：（媒体呈现）引导生阅读：

（1）由于我国面积宽阔，地形、气候、土壤等条件简单多样，加上各地农业进展的历史、生产水平、土地利用方式等的差异，形成了多种多样的土地类型。大局部土地经过人工改造利用已成为耕地、草地、林地、建筑用地（占总面积的63.9％）等，相宜开垦利用的土地（约占总面积的17％），但也还有相当一局部土地至今未能利用，仍为戈壁、荒漠、高寒石山（约占总面积的19.1％）。

（2）从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；从表中可以看出我国土地资源肯定数量大，人均数量少；从文字资料中我们可以看出我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源缺乏。

（3）我国土地资源肯定数量大，人均数量少，对进展农业是一种不利因素，因此我们必需非常珍惜和合理利用每一寸土地，想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕。利用不当简单引起水土流失，交通运输也比拟困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，爱护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面进展供应了有利条件。

【板书】一、土地资源的特点

1．土地类型多样2．肯定数量大，人均相对数量少3．山地多，平地少，耕地、林地比重低

【承转】我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的区域差异明显

【教师引导】同学生一起阅读投影的三大林区录相和下面的五幅图：

我国干湿地区图、中国地形图、课本中“草原自东向西的变化”示意图、课本彩图18秦岭—淮河以北的旱田、课本彩图19秦岭—淮河以南的水稻田（同时出示投影片）。

思索以下问题：（投影呈现）

（1）我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在作物的品种上南北方有什么区分？

（2）我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？

（3）我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？在林地的品种上有什么区分？

教师指导学生读图，查找答案。

学生代表发言后，由学生小结：

我国的耕地主要分布在半潮湿和潮湿的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的削减而变化。

林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。从录像中可发觉：东北林区具有岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

【转承】耕地、草地、林地是我们进展农业生产的物质根底。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不留意爱护土地资源就不能连续利用。目前我国的土地资源已患病到不同程度的破坏，如下面资料所说：投影呈现，生读

（1）我国是世界上最早开头农业耕种的国家，水土流失已使一局部地区几乎变成不毛之地了。据估量，我国水土流失面积达150万平方千米，每年流失土壤约50亿吨。仅黄河水系每年流失土壤就达16亿吨之多。假如将这些流失的泥土堆成高宽各1米的堤坝，就可以绕地球20圈以上。

（2）目前，我国沙漠、戈壁及沙漠化土地面积已达149.6万平方千米，占到我国国土面积的15.5％，也就是说我国的960万平方千米的土地上，超过1/7的土地已沙化。另外，尚有15.8万平方千米的土地正在沙化，其中包括393公顷农田和493万公顷草场。据专家估量，目前我国的沙漠正在以每年1560平方千米的速度连续扩大。

（3）我国的草场过度放牧问题非常严峻，草场的退化因而也非常严峻。据我国北方和青藏高原等10个牧业省区统计，建国后，牧场放养牲畜头数增加了2～3倍，而草场面积却在削减。严峻地过度放牧，使我国的草场退化问题非常严峻。

（4）我国的森林资源日益削减，从1952年至1985年人口由5.7亿增加到了10.59亿，几乎增加了1倍，而同期我国的森林实际消耗量大约为60～80亿立方米，相当于现有森林都已采伐了一遍。例如，新中国成立初期，东北地区有成熟的原始森林资源约3.1亿立方米，目前已削减了2/3，有些地区已到了无林开采的地步。

这些问题大都是由于人为缘由造成的，（出示投影片：漫画《水土流失》、《小草的请求》）大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题？我们自己生活的地区中还有哪些破坏与污染土地资源的现象？还有哪些乱占耕地的现象？请大家争论一下，学生争论，并由学生来概括：

建立侵占土地资源，日益严峻的土壤贫瘠化，不断加重的土壤盐渍化，农药和污水的污染等。

【讲授】面对这些问题，国家有以下几种措施：

（1）由国家制定政策法令，如《土地治理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受处处罚。

（2）做到土地资源的“开源”与“节流”相结合，开荒与植树造林相结合，掌握建筑用地。

（3）加强土地资源的建立与爱护，在牧区建立人工草场，在风沙危害的地区建立防护林体系等。

【启发】大家思索一下：为什么要有这些措施？这些措施能起到保持土地资源的作用吗？你还有哪些爱护土地资源的建议？你能将这些措施的含义概括为一句话吗？请同学们争论一下，以形成共识。

【教师小结】土地资源是我们赖以生存的物质根底，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必需爱护有限的土地资源。

我们的国家是一个法制的国家，以法律为准绳来爱护我们的家园是我们共同的心声。

在进展经济建立我们的家园时，一方面应从我国有12亿的人口动身，要做到切实爱护耕地，少占耕地，如限制大城市的用地规模，农村建房时应将住宅建在荒坡上，平房应改为楼房以削减占用耕地等。另一方面我们要在风沙危害比拟严峻的地区建立防护林体系，为爱护草场应建立人工草场。我们还应在“土地日”（6月25日）时积极宣传我们的国策“非常珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。

这节课我们了解了我国土地资源的现状、分布和土地资源利用中的问题及解决措施。大家提出了很好的建议。大家回去以后，调查一下我们的社区在土地资源的利用上存在哪些问题？应当怎样解决更好？

八年级地理教案篇四

教学目标：

1、量算距离，估算海拔与相对高度。

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3、在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学重点：

1、等高线地形图的地形判读

2、识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

教学难点：

等高线地形图的地形判读

教学预备：

中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等

课时安排：

2课时

教学过程：

第一章第四节地图第一课时

导入：地球外表有陆地，有海洋，有高山，有深谷，凹凸起伏差异很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将凹凸起伏的地表特征比拟精确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

学生答复教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。

板书：一、地形图的判读

过渡：珠穆朗玛峰海拔8844、43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（由于观测的基准面不同，测得的高度就不同）

学生读图：读课本P126图B“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，B点的高度为500米，A点的高度1500米，以B点为基准面则A点高度只有1000米，1500米为A点的肯定高度，也叫海拔；1000米为A点与B点之间的相对高度。

板书：海拔（肯定高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必需用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。

板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔一样的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们假如用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。

补充：强调一下，必需把海拔一样的点连接起来，用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的凹凸状况。

看图：地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？

板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度一样的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，悬崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

板图：《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。

板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低局部

悬崖：几条等高线重叠的地方

做练习稳固：

写出地形名称：

⑴⑵

⑶⑷

⑸⑹

读图：读课本第29页“分层设色地形图”，提问：比拟一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势凹凸的，这种地图叫做分层设色地形图。

讲解：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的凹凸形态和海底的起伏状况。

看图：课本第29页“分层设色地形图”，陆地局部，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？

200m以下用绿色，表示平原

200～500用浅绿色，表示盆地

500～1000用浅黄色，表示丘陵

20xx～3000用深黄色，表示高原

3000～5000用棕黄色，表示山地

讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的局部。新|课|标第|一|网

过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形凹凸起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的凹凸起伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观看地形剖面图的特点。

讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的凹凸起伏和坡度的陡缓。

提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样？（不一样。）

讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画始终线，如P30图I中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度一样的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下列图（课本插图P30图I地形剖面图的绘制方法）

课堂小结：

由各小组同学先在小组内沟通，然后选一名代表总结本节学习内容。

布置作业：

课内作业：画出山地不同部位示意图

课外作业：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。

板书设计：

一、地形图的判读

1、地面高度确实定：

海拔（肯定高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

2、等高线与等高线地形图

⑴坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

⑵不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低局部

悬崖：几条等高线重叠的地方

3、分层设色地形图

4、地形剖面图

八年级地理学问点

第一节东北地区的地理位置和自然环境

1、东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置。东北地区包括黑、吉、辽三省，东、北两面与朝鲜、俄罗斯为邻，南连河北省，西接内蒙古自治区，与山东半岛隔海相望，战略地位非常重要。

2、东北地区地理地位非常重要。东北地区陆上与朝鲜、俄罗斯接壤，有利于开展对外贸易；通过南面渤海、黄海海疆可与韩国、日本等众多海外国家进展经济沟通，促进当地经济的进展。

3、地形特征：东北地区的地形以平原、丘陵和山地为主，地表构造大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是宽阔的平原。（山环水绕，平原居中），东北平原由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。

4、气候类型及特点：东北地区属于温带季风气候，特点：夏季暖和短暂，冬季严寒漫长。（夏季高温多雨，冬季严寒枯燥）。东北地区最突出的气候特征是长东寒冷。

其次节东北地区的人口与城市分布

1、东北地区人口分布不匀称。中部和南部平原地区人口多，工业和交通运输业兴旺的地区人口多，其中松嫩平原和辽河平原人口较为稠密。平原地区人口多，山地地区人口偏少。

2、东北地区是中国少数民族的民族的主要分布区之一，主要少数民族有满族、蒙古族、回族、朝鲜族、鄂温克族、赫哲族等。满族在东北地区分布较广，是东北地区人数最多的少数民族。赫哲族是我国北方长期以渔猎为生的民族，有吃生鱼的饮食习惯。旗袍是中国女性特色服饰之一，源于满族女性传统的旗装。

3、在东北地区的交通运输网中铁路占主要地位，纵横交叉的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

4、东北地区是我国城市密集、城市化水平较高的区域。城市主要集中在交通干线沿线地区，特殊是哈大线（哈尔滨—大连）、滨绥线（哈尔滨—绥芬河）、滨洲线（哈尔滨—满洲里）。

5、哈尔滨市东北地区北部的中心城市长春是东北地区中部的中心城市，、沈阳是东北最大的综合性城市中心和交通枢纽。1大连是中国北方闻名的港口，是东北地区重要的出海门户，素有“北方香港”的美誉。

学好八年级地理的几个方法

第一步

学地理，说白了就两个字‘看，背’

看，就是你要学会看图，要学好地理，会看图是最最重要的，假如一个人连地图都不会看，那么，他/她的地理肯定很差。

背，就是你要记住概念，记住它的地形，地貌，地势，还有气候特征，海陆位置，纬度位置

其次步

要知道所学习的那个区域在什么地方？这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。

学会使用课本教科书既是把握学问、技能的工具，又是培育自学力量的依据。名目提示着全书的要领和前后的联系，要常常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，登记问题，要特殊重视插图和表格，领悟图表所说明的问题。

第三步

要了解所学地理事物产生的缘由。比方，为什么一个地区同另一个地区有差异，为什么有些地区又很相像？

重视地理观看观看就是边思索边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，熬炼我们的才智。

第四步

要了解所学地理事物带来的影响。是有利，还是不利。

要熟悉学地理的重要性，才能自觉地对待学习。我们要投身社会主义建立，不具备中国地理学问是不行的。试想一个地方的自然地理、人文地理一点不懂，何以动手去搞建立？要知天下大事，不知世界地理，同样不行。

第五步

要明确学习的内容。是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容？还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合状况？

学会使用地图地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广阔地理环境变得一目了然。地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最根本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

其次，要用联系的观点学习，例如，气候和农业有亲密的关系，矿产和工业有亲密的关系，人口的分布和自然环境有关系。各种自然条件彼此又有关系，如：气候和水文，水文和植被等等，不能孤立地学习，不能死记硬背。，要在理解的根底上记忆。

此外，学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观看自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。观看时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。做好以上几点，就不怕7年级地理学不好了。

八年级地理教案篇五

教学目标

1、学问与技能

把握南方地区的自然环境和经济进展

2、过程与方法

在学习过程中，通过与北方地区的特点的比拟，引导学生探讨南方地区的特点，并更好地把握南北方地区的特点。

3、情感态度与价值观

引导教育学生喜爱自己的家乡，进一步引导学生喜爱祖国的大好河山。

教学重点、难点

南方地区的主要自然环境特点及经济进展

教学时间1课时

教学过程

[新课引入]

上节课我们共同学习了北方地区，了