八年级语文故宫博物院教案

八年级语文故宫博物院教案

八年级语文故宫博物院教案1

教学目标：

1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；

2.把握文章的说明挨次、说明方法；

3.学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧；

4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，增加民族骄傲感。

教学重点

1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明挨次、构造和说明方法。

教学难点

1.熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。

2.学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时

教学过程：

其次课时

一、导入：

同学们，这节课我们连续学习《故宫博物院》。首先我们来回忆上节课所学的内容：

1.PPT展现旅游路线图，总结说明挨次。（由南到北的空间挨次）

2.故宫的总体特点是——规模宏大壮美，建筑精致，布局统一。列数字。

二、课文研读

（一）第三四段

1.这两段文字主要写了什么内容？

2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点

弯弯的金水河像一条玉带横贯东西

三座大殿耸立在七米多高的白石台基上

一千多个圆雕鳌头

明确：午门内外的建筑和三大殿的概况

建筑精致宏大壮美宏大壮美

三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思索以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明挨次？

３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到详细的语句。

明确：

1.以红黄为主，红色代表着吉利、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的表达；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门

2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下

的空间挨次。

3.列数字：“高28米，面积2380多平方米。”

（二）第6段

参观了太和殿颜色明媚的外观，接下来，的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘颜色，内景着重描绘什么呢？

2.的立足点在哪里？本段运用了许多方位词，请找出来。

3.本段采纳的说明挨次是什么？

4.这段运用了哪些说明方法？作用是什么？

明确：

1.着重描绘内部装饰，突出的特点是用“龙”做装饰。皇帝自命“真龙天子”，认为自己是龙的化身，龙是皇权的象征，也突出皇权的威武。

2.介绍建筑物的特点，适合用空间挨次介绍，还要找准立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同。本段有两个立足点，第一个是朱漆方台，方位词有正中、上面、背后、两旁、中心；其次个立足点是雕金蟠龙，方位词有四周、下面。

3.是按空间挨次介绍各种各样的龙的造型的，详细来说是由外到内、由中间到两旁、由上到下。假如没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，假如调换方位词挨次，那么呈现在读者眼前的就是另一番光景。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

4.运用了举例子、摹状貌的说明方法。列举了朱漆方台上雕龙宝座、雕龙屏、盘龙金柱，中心藻井上雕金盘龙的例子，详细精确地表现出太和殿内饰的庄重华丽，更简单理解；本段的摹状貌描写殿内龙的各种各样的造型姿势，显得更加直观形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

3.为什么要把太和殿作为讲解的重点？

明确：

1.位置：中轴线上；用途：进行重大典礼

2.龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权稳固、皇帝长寿的意思。

3.太和殿是前朝以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权利和进行重大典礼的场所，另外它在整个建筑群中最具代表性。

（四）扫瞄9、10段，观赏图片（PPT展现），了解中和殿和保和殿的用途。

明确：中和殿——进行大典时，皇帝休息；保和殿——殿试。

（五）第12-15段

1.介绍了内廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.与前三殿相比，后三宫有什么不同？这几段运用了什么说明方法？

3.仿佛进入苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？

明确：

1.乾清宫——处理日常政务，批奏章，见外国使节；交泰殿——存放玉玺的地方；坤宁宫——皇帝结婚的地方。

此三大宫合称为“后三宫”。

2.布局和前三殿根本一样，但庄重肃穆的气氛削减了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰渐渐增加，消失了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

主要运用了作比拟的说明方法。

3.御花园；打比方。

（六）第15段

文章最终一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读

站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。

课堂小结：

课文的赏析在这里就完毕了，信任大家心中对故宫应当都有了个整体把握，以后有时机和亲朋好友去巡游故宫的话，你就可以很骄傲地说“我来当导游吧”！

三、学问稳固

1.说明对象、类型、特点、构造、挨次、说明方法及作用

明确：说明对象——故宫博物院

说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮美，建筑精致，布局统一

说明构造——总分总

说明挨次——有南往北的空间挨次

2.说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次清楚。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比拟：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几局部迥然不同。”——突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身四周还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明白腾龙的姿势。

说明语言：精确，周密，简明

四、文本延长

写介绍建筑物的说明文，我们应留意哪些方面的问题？

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排说明挨次，找好立足点

3、详略得当，重点突出。

五、布置作业：

试着写一篇小说明文向大家介绍我们的学校，留意选择恰当的说明方法，合理安排说明挨次。字数在300字左右。

八年级语文故宫博物院教案2

一、教学目标

学问与力量：能说出故宫博物院的大致布局和构造特点，可以运用总分结合的写作手法。

过程与方法：通过学习的写作思路，体会重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写简单事物的力量。

情感态度与价值观：通过学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的骄傲感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点

教学重点：能够说出故宫的布局特点和行文思路。

教学难点：把握事物说明文空间挨次的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法

巡游参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程

(一)导入新课

视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平常在影视作品中对故宫的印象，增加本课的带入感。

(二)整体感知

通读全文，提问引导：

1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢?

2.这几座宫殿的挨次是怎样的?

伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发觉文章的书写挨次：“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读

在大致了解故宫的根底上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫构造，同时很好的熬炼了学生口语交际的力量。

1.教师连续引导发问：“假如你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”

明确：太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢?

明确：发觉文中主要写的事物。引出详略得当的写法。在描写这样一个简单事物的时候，假如面面俱到那么确定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。表达了在写作时的重点突出。板书：详略得当。

3.范读：

(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。”

(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，四周围绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”

3.引导学生理解文意，体会此时是站在什么角度去写故宫的呢?

明确：是在远处和近处去描写的。

教师总结概括：是站在远处整体的总写，从近处上具体的分写，将事物的整体和局部充分的展现于读者的面前。板书：总分结合。

(四)拓展延长

借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，想象一下假如你在景山上会看到哪些景象并谈谈你的感受。

(五)小结作业

以“我与故宫”为主题收集自己感兴趣的故事，利用学到的“总分结合”的手法说出来或者写出来，字数不限。例如：故宫是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年还被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

《故宫博物院》课堂练习及答案

1、以下画线的字注音有误的一项为哪一项()

A、耸立(chù)琉璃(liú)

B、湛蓝(zhàn)藻井(zǎo)

C、击磬(qìng)金銮殿(luán)

D、蟠龙(pán)中轴线(chóu)

2、解释画线的字：

耸立：。

湛蓝：。

肃穆：。

蟠龙：。

3、依课文填空：

⑴故宫博物院，坐落在，是我国现存的、的古代宫殿建筑群，有年历史了。这是两代的皇宫，当时叫。

⑵可看作一篇，采纳的说明挨次是。的参观路线根本上是由到的中轴线。

4、指出以下句子所采纳的说明方法：

⑴在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。()

⑵宫城呈长方形，占地72万平方米。()

⑶弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。()

参考答案：

1、以下画线的字注音有误的一项为哪一项()

B(藻zǎo)

2、解释画线的字：

直立、高耸深尊敬蟠曲

3、依课文填空：

⑴北京的中心最大最完整五百多明清紫禁城

⑵讲解词空间挨次南北

4、指出以下句子所采纳的说明方法：

作诠释列数字打比方

《故宫博物院》教学反思

本节课胜利之处在于：在文本探究中，不断质疑为什么采纳这种说明挨次，怎样采纳这种挨次。学生在深入探究中明白必需依据说对象来确定最适宜的说明挨次。在空间挨次说明时留意确定立足点和精确的方位词。在有了清楚的熟悉之后，进展说话训练，学生比拟简单学会。在确定探究方向时，留意学生的主动性，学生在充分走进文本之后，思维活泼，主动质疑，教师整合问题，确定有价值的探究问题。

缺乏之处：文章5—8节是课文重点，没有很好的自然的安排，体会重点突出，详略得当。学生对为什么把太和殿作为重点介绍，由于课前学生资料查阅不够，阅读文本不够深入，争论之后依旧没有到位的答案。另外学生在说话训中立足点过渡不自然，没有精确使用方位词。

八年级语文故宫博物院教案3

【教学目标】

(一)学问目标：

1、熟读课文，把握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。整体感知课文内容，依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明挨次、构造挨次和说明方法。

3、以太和殿为例，熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(二)情感目标：

了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，培育学生喜爱祖国的思想感情，增加学生的民族骄傲感。

【教学重点】

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明挨次、构造和说明方法。

【教学难点】

1、熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。

2、学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课前预备

学生：熟读课文，自主把握生字词。依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。

教师：幻灯片

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、导入

同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是仿照北京故宫建成的。里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史,在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展现，同学朗读)

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界闻名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的根底上建立了沈阳故宫博物院。本文详细指的是北京故宫博物院。

本文可以看作是一篇讲解词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而正是故宫的讨论专家黄传惕先生，现任中心人民播送电台的编辑。下面，我们在他的带着下正式进入课文的学习。

二、预习检测

1、我们早自习大家都预习了本文，信任大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。

(黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展现正确的示意图)

2、什么是建筑?建筑是用石头写成的史书——雨果;建筑是凝固的音乐——歌德。

建筑往往在造型、颜色、构造与四周的环境的和谐统一等方面，给人音乐般的感受,有的象气概恢弘的交响乐，有的似舒缓幽雅的小夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼,拓展想象力，让你久久的回味……

我们学过的《中国石拱桥》是关于建筑物说明文，这篇也不例外。前文采纳的是时间挨次和规律挨次，那么，本文采纳了什么说明挨次?(看图答复)

提问：本文是根据什么挨次说明介绍故宫的?大体上根据什么路线什么方向逐次介绍的?明确：根据空间挨次，根据巡游参观路线沿中轴线由南向北说明的。

详细来说，以天安门为起点，穿端门，进午门‘过汉白玉石桥’来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后连续向北，简洁介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最终出顺贞门而离开故宫。

3、PPT展现故宫完整的布局构造图。

三、整体感知

1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边根据字幕跟读)，要求：

(1)留意难读字词，加深文章印象。

(2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮美，建筑物的精致，体会其建筑艺术的独特风格。

2、观后印象(自由答复)：

建筑规模——宏大壮美

建筑物——精巧美观

建筑布局——整齐统一

3、正音解词，圈出难读字音，班级沟通，并解释重点字词。(请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍)

耸立(chù)鳌头(áo)

金銮殿(luán)湛蓝(zhàn)

琉璃(liúlí)额枋(fāng)

蟠龙(pán)藻井(zǎo)

中轴线(zhóu)击磬(qìng)

檀香(tán)攒在一起(cuán)

鎏金(liú)雍正(yōng)

乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)

迥然不同(jiǒng)水榭(xiè)

玲珑：形容(物)精致细致，(人)机智灵敏。

横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。

耸立：高耸直立。

强健：强健有力。

缭绕：回环缠绕。

错综：纵横穿插。

和谐：协作得适当和均匀。

掩映：彼此遮掩而相互衬托。

井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。

4、疏通字词后，扫瞄全文。课文可以分为三大局部，该怎么划分呢?

第一局部(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。

其次局部(第3~15段)：详细介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三局部(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

四、合作探究

1、扫瞄1段，答复：

(1)故宫坐落在什么地方?

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威武和最大权利的城市中心，说明白什么?(地位之高)

(2)故宫的名称还有哪些?

明确：紫禁城、故宫博物院。

(3)为什么叫紫禁城?

明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的`地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。;

(4)这段还介绍了故宫哪些方面?

明确：地位、历史

2、齐读其次段，思索：

(1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮美，建筑精致，布局统一，集中表达了我国古代建筑艺术的独特风格。

(2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法?

明确：故宫的整体布局、外观概貌，表达出规模宏大壮美的特点。列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、

外观概貌、建筑总特点，给巡游者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点绽开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何表达出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展现故宫全景示意图。

说说以下句子运用了什么说明方法?表达了故宫三大特点的哪些方面?

“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”——打比方建筑精致

“三座大殿耸立在七米多高的白石台基上。”——列数字宏大壮美

“每层的边缘都用汉白玉栏杆围围着，上面刻着龙风流云”——建筑精致

“一千多个圆雕鳌头”——列数字宏大壮美

五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领会了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

板书设计

14、故宫博物院

一、全文以的游踪为线索，根据空间挨次来说明，抓住重点有详有略地进展说明。

二、文章构造：

第一局部(第1—2段)：概括介绍故宫博物院的总体状况。

其次局部(第3—15段)：详细介绍故宫各宫殿的位置和功能。

第三局部(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

三、说明方法：第3、4段段运用打比方和列数字的说明方法，详细形象地说明白金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。

六、布置作业：如下

八年级语文故宫博物院教案4

教学目标：

学问和力量目标：

1.积存“磬、攒、琉璃、藻井、中轴线”等词语，把握它们的读音和词义。

2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和宏大成就。

3.了解方位词在按空间挨次说明事物时的重要作用。

过程和方法目标：

1.整体把握文意，理清文章的说明挨次，学习根据空间挨次说明事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感态度和价值观目标:

故宫博物馆是我国古代宫殿建筑艺术的珍宝，是中华民族宏大制造力的集中表达，学习它，有助于增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建立得更加美妙而努力学习。

教学重点：

1.理清本文的说明挨次，探究的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。教学难点：

揣摩语言，理解太和殿里描绘多姿多彩的龙的用意。

教学方法：

1.争论法和点拨法相结合。

2.图示法。

教具预备：多媒体

课时安排：一课时

教学过程：

教学要点：

朗读课文，整体感知文意;划分构造层次，理清文章的说明挨次;重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色;说话训练，采纳与本文不同的挨次口头介绍故宫，训练学生按肯定挨次介绍建筑物的力量。

教学步骤：

一、导入新课展现目标

多媒体显示“故宫”全景录像。

故宫集中表达了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着去参观故宫，去感受故宫的宏大壮美和精致绝伦吧!

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进展沟通，营造学习气氛。

学生展现课前收集的有关故宫的图片和资料。

三、自学探究感知目标

1.教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要把握的词语(多媒体显示)

耸立(chù)鳌头(áo)湛蓝(zhàn)琉璃(liú)

殿檐(yán)藻井(zǎo)蟠龙(pán)中轴线(zh07u)

金銮殿(luán)击磬(qìng)檀木(tán)攒(cuán)

乾清宫(qián)坤宁宫(kūn)肃穆(mù)奏报(z06u)

慈禧(xǐ)额枋(fāng)妃嫔(pín)翊坤宫(yì)

2.学生大声朗读课文两遍，给每个自然段加上序号，留意方位词运用。

3.教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间争论、沟通。

4、选三们同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

四、展现质疑理解目标

1.明确空间挨次。

2.理清文章的构造层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

五、延长拓展升华目标

多媒体显示太和殿内景。

1.学生齐读5――8段。

2.学生精读5――8段，思索：

(1)介绍了太和殿哪些方面的状况?采纳了什么样的说明挨次?

(2)为什么把太和殿作为讲解的重点?

六、欢乐过关检测目标

要求学生采纳与本文不同的挨次口头介绍故宫。

七、课堂小结

故宫博物院是一个浩大的建筑群，值得介绍的东西许多许多(九千间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料)，假如全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

八、布置作业：完成练习册

八年级语文故宫博物院教案5

教学目的

1、积存语言，学习方位词语的精确性和说明的条理性。

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间挨次介绍建筑群的作用。

3、了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。

教学重难点

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间挨次介绍建筑群的作用。

3、了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。

教学设想

1、指导学生广泛搜集有关故宫的资料，并利用一节课沟通。

2、读写结合，指导学生仿《故宫博物院》介绍一处建筑群。

3、通过指导学生画示意图帮忙理解。

课时：

2课时

第1课时

教学目的

1、理解课文根本内容，了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。

2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间挨次介绍建筑群的作用。

教学内容与步骤

情景激趣

故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的的最完整的帝王宫殿建筑群，举世著名。我们可以把中心人民播送电台高级编辑黄传惕所写《故宫博物院》看作一篇讲解词，下面我们就顺着的讲解去参观故宫博物院。

黄传惕（1934—），湖南省平江县人。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，安排到中心人民播送电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现为中心人民播送电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。

正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开头酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《颂》的时候，翻阅的有关的资料，大都是和故宫连在一起的。和紫禁城是一个有机的整体。是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在广场人民英雄纪念碑月台上向北远眺，故宫的重重殿宇，始终铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪烁着一片金辉，给人以壮丽、宏伟的感觉，这就激起了写故宫的剧烈愿望。

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

在阅读过程中校正读音，积存词语：

耸立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liúli）藻井（zǎo）蟠（pán）龙金銮（luán）殿击罄（qìng）檀木（tán）坤宁宫（kūn）鎏（liú）金玉玺（xǐ）嫔妃（pín）上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宫修缮（shàn）诏（zhào）书

⑴解释以下加点的字：

①举世著名（全）

②溥天之下（同“普”）

③率土之滨（沿着）

④残缺不堪（忍受、能支持）

⑤（使……受害；使……遭殃）

⑵解释以下词语

①斗拱：我国传统木构造建筑中的一种支承构件。

②额枋：额，匾额。枋，两柱之间起联系作用的横木，断面一般为矩形。

③殿试：科举制度一级考试，在宫廷进行，皇帝亲临主持。

一、对课文进展整体感知

㈠概括大意

1、（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

2、（2—21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

3、（22—24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

1、位置及历史沿革

2、整体布局及建筑特点

前朝三大殿的构造及功用

3、主体建筑及其功用内廷及后三宫的功用

御花园及其特点

4、神武门及景山的形成

㈡质疑问难

1、本文的说明挨次是怎样的？那样安排说明挨次有何作用？

明确：本文以空间为挨次，沿着巡游参观路线，根据从南到北的挨次有主有次地介绍故宫的建筑物和建筑布局。从篇章上讲是根据先总分总的挨次写的。逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，最终一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的详细分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者对这个建筑群总体和局部的特点，获得明确、完整的印象。分说以方位为序，由南到北、从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，构造严谨，给人的感受非常明晰。

2、本文的中心思想是什么？

明确：介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

3、本文突出的写作特点是什么？

明确：抓住了故宫的特点来介绍。突出了故宫如下方面的特点：

宏大壮美：紫禁城的城墙十米多高。宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。三座大殿耸立在七米多高的白石台基上。太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫的殿堂。在湛蓝的天空下，那金的琉璃瓦重檐屋顶，显得非常辉煌。……正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，颜色鲜亮，宏伟壮美。

建筑精致：河上是五座精致的汉白玉石桥。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围围着，上面刻着龙凤流云……方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘围着强健的金龙。仰视殿顶，中心藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身四周还衬托着流云火焰。殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓特别美丽。

统一和谐的布局：紫禁城布局统一表达在许多地方：紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上，各有一座角楼；三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑；紫禁城前后两大局部的建筑根本上相对称，如三大殿和后三宫遥相照应。

总结固趣

布置作业：完成课后研讨与练习一

第2课时

教学目的

1、研讨课文，深入理解课文。

2、了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。

教学内容与步骤

情景激趣

故宫的布局，到处表达着“君权神授”的观念。作为“三垣”之一的太微垣之南，有三颗星，被古人视为三门，起名曰：端门、左掖门、右掖门。故宫也按此布局，在前面建了端门、午门、午门东西各建有左掖门、右掖门。金水河穿过午门和正阳门之间，是天宫中银河的象征。皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，由于“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威武，同时也为了封建帝王豪华、浪费生活的需要。

太和殿的内部，更剧烈地表现了封建帝王的意识形态。太和殿内皇帝所用的“宝座”安置在一个高约两公尺的精雕细刻的基座上，使“宝座”从平地升起，有如须弥座托着太和殿的缩影，这样，实际上重复了一次太和殿的节奏，进一步加强了皇帝的。在太和殿内空间的处理也很有特色。“为了突出以宝座为中心的明间局部，还充分运用了光与颜色的装饰效果，把留神明间的四根金柱沥粉画成盘龙，而且全部贴金。这四根盘龙金柱，光荣奕奕，非常典丽而雄壮，同其余森然林立的暗红色柱列形成剧烈对比，不仅标志出明间的特别重要地位和空间范围，并给予明间以相对独立的性格。”（《建筑师》，1980年第2期，第151页）殿里的装饰大量采纳了龙的形象，柱子上缠的是龙，屏风、宝座上雕的是龙，屋顶上盘的是龙，皇帝锦袍上绣的是龙，……太和殿可以说是龙的世界，皇帝在这里成了“真龙天子”。……此外，在殿内有限的面积密集着72根巨大的柱子，其中有6根金龙柱子。大量的柱子完全超出了有用的需要，表现出帝王的威武和永恒统治的梦想。

其次步，精读课文，深入理解课文。

1、为什么要重点介绍太和殿和养心殿？

明确：由于太和殿是故宫建筑的主体，最能表达故宫建筑设计的特色——到处体观封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。重点介绍养心殿，是由于它是封建帝王的活动中心，能表达出“故宫”的特征。

2、在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

明确：能做到主次清楚，详略得当。把最有特色的地方写出来，能给读者以深刻的印象。

3、是怎样介绍写太和殿的？采纳了怎样的说明挨次？

明确：先写写外观特征，抓住颜色特点。如：湛蓝、金、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。其次写内部装饰，抓住龙的姿势特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飘舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。第三是写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。第四是写殿的作用，抓住大典威武气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击磬、烟雾缭绕。

八年级语文故宫博物院教案6

教学目的

一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文根据空间挨次介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各局部主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上到处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想

一、运用已经学过的关于说明文的学问和本文的“预习提示”，理清本篇的构造层次和说明挨次，可结合让学生填写示意图的方式进展。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可—读而过。在争论中，强调介绍建筑群不行平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须依据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成肯定量的练习。

四、教学时数：2课时

第一课时

一、预习，扫除文字障碍：

1．给以下加点的字注音：

金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ)妃嫔(Pín)湛(zhàn)蓝

上谕(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宫修缮(shàn)击罄(qìng)诏(zhào)书

2．解释加点的字：

举世著名(全)溥天之下(同“普”)率土之滨(沿着)

残缺不堪(忍受、能支持)

祸国殃民(使……受害；使……遭殃)

3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清构造层次：

1．教师发下示意图(局部城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去巡游故宫。根据课文介绍的挨次把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：故宫的整体布局分为几局部？每一局部的主要建筑有哪些?

(学生依据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。)

3.分析课文构造层次及各局部的说明中心：

教师点拨，学生争论，归纳：

第一局部(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

其次局部(2—21)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三局部(22—24)：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读，争论重点问题：

1．全文说明的对象是什么?

2．课文重点介绍的对象是什么?

(前朝——太和殿；内廷——养心殿)

3．研读5—8段重点介绍太和殿的局部，

争论：

(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(3)太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？

(4)这局部采纳了什么说明挨次？

师生争论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住颜色特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门