新课标数学课程标准2017版

新课标数学课程标准2017版

新课标数学课程标准2017版：一、课程的基本理念新课标数学课程的基本理念是以学生为本，落实立德树人根本任务，培养和提高学生的数学核心素养。这一理念意味着，课程面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。新课标数学课程的宗旨是提高学生的数学思维能力和数学应用意识。课程内容体现现代社会发展的需求、数学学科的特征、高中学生的认知规律，依据数学课程目标，特别是数学核心素养，精选课程内容。教学活动的关键是启发学生学会数学思考，引导学生会学数学、会用数学。根据数学学科的特点，深入挖掘数学的育人价值，增强数学教学的育人功能。树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养贯穿于数学教学的全过程。学习评价的依据是相应学习阶段学生数学核心素养的发展水平。应建立目标多元、方法多样的评价体系。二、课程目标新旧课程的目标没有较大的差异，新的课程着重提出了数学核心素养的概念。新课程目标是获得进一步学习以及未来发展所必需的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验），提高“四能”（从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力），增强创新意识和应用能力。同时，发展数学核心素养（数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析），学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。为了提高学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯，以及树立科学精神，课程目标包括了获得数学基础知识和技能、理解数学概念和结论的本质、提高基本能力和解决问题的能力、以及认识数学的科学、应用和文化价值。数学核心素养是指具有数学基本特征的、适应个人终身发展和需要的人的关键能力和思维品质。它包括了数学抽象情境与问题情境、数学运算、数据分析、直观想象、逻辑推理、思维与表达等方面，涉及了了解、理解、掌握以及经历、体验、探索等层次。新课程的结构相较于旧课程发生了很大变化。必修课程包括了预备知识、函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究，共144学时，8学分。选修课程包括了选修1和选修2，每个选修系列有6学分。这些课程的学习将帮助学生逐步形成数学核心素养，提高数学视野，认识数学的科学、应用和文化价值。选修1课程共有四个主题，分别是函数及应用、几何与代数、统计与概率、数学建模与数学探究。这门课程共有108学时，6学分。选修2课程则分为A、B、C、D、E五类，共6学分。其中，A课程是部分理工类学生可以选择的课程，B课程是经济、社会和部分理工类学生可以选择的课程，C课程是人文类学生可以选择的课程，D课程是体育、音乐、美术等类学生可以选择的课程，而E课程则是学校自主开设，供学生自主选择的课程。必修课程与选修1课程是高考的内容要求，而选修2课程则为学生确定发展方向提供引导，为学生展示数学才能提供平台，为学生发展数学兴趣提供选择，为大学自主招生提供参考。新课程标准的内容与现行课标内容的对比如下表所示。必修课程包括主题一的预备知识，共8个主题，19个学分。在现行课标中，主题一的内容包括常用逻辑语、不等式、函数等，而新课标增加了全称量词与存在量词的知识点。主题二为函数及应用，共54个学分。在现行课标中，主题二的内容包括幂函数、指数函数、对数函数等，而新课标增加了函数的最值与周期的知识点。A版：选修4-2矩阵与变换及部分增加内容本课程介绍了矩阵及其在变换中的应用。首先，我们学习了矩阵的定义、基本运算和性质，然后介绍了线性变换及其矩阵表示，最后讲解了特征值和特征向量的概念和应用。此外，本课程还增加了一些实际应用的案例，如图像处理和网络图的分析。B版：选修4-2矩阵与变换及部分增加内容本课程介绍了矩阵及其在变换中的应用。我们首先学习了矩阵的定义、基本运算和性质，然后介绍了线性变换及其矩阵表示，最后讲解了特征值和特征向量的概念和应用。此外，本课程还增加了一些实际应用的案例，如图像处理和网络图的分析。2应用统计A版：选修2-3第二章、第三章内容的拓展、深化及少量新加内容本课程对选修2-3第二章和第三章的内容进行了拓展和深化。我们进一步学习了概率分布、假设检验和方差分析等统计学基本概念，同时增加了一些实际应用的案例，如医学统计和市场调查等。B版：选修2-3第二章、第三章内容的拓展、深化及少量新加内容本课程对选修2-3第二章和第三章的内容进行了拓展和深化，同时增加了一些实际应用的案例，如医学统计和市场调查等。我们进一步学习了概率分布、假设检验和方差分析等统计学基本概念。C2逻辑推理初步本课程介绍了逻辑推理的基本概念和方法。我们学习了命题逻辑和谓词逻辑的语法和语义，以及它们在推理中的应用。此外，本课程还介绍了一些常见的逻辑谬误和修辞技巧，以帮助学生更好地理解和应用逻辑推理。D1美