小学英语-How old are you教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Lesson3Howoldareyou？教学目标：1.学生能够在情境中准确运用单词和词组happybirthday,for,howold,you're,guess以及句型“Howoldareyou?I’mnine."来进行年龄回答；能够认读字母Xx、Yy、Zz。2.能熟练掌握问答年龄的句型：“Howoldareyou?I’m..."3.通过本课的学习，学生能够在过生日时该如何礼貌地表达祝贺及回应，能理解并熟练运用祝贺生日用语：Happybirthday!学会和朋友相处。4.了解中西方文化差异，提高跨文化意识。教学重、难点：重点：－Howoldareyou?－I’m...难点：birthday的发音准确及灵活运用。教学过程：一、热身：1.GreetingsT:Hello,boysandgirls!Ss:Hello,MissXia.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo,thankyou.I’myournewteachertoday.Iwanttoknowyournames.T：What’syourname?S:Mynameis…T：Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.2.Review：复习数字onetoten利用Quickmind头脑风暴游戏，出快速出示数字后，同学们迅速反应并说出数字的英文单词，如果说对，会奖励一个小贴画，引出“Thisisforyou.”二、呈现1、教师出示卡通人物Peggy说：“Peggy’sbirthdaypartyiscoming.DoyouknowhowoldisPeggy?”Let’sguess.从情境中引出guess这一词，并引导学生用I’m…做回答。师生互问练习句型：——Howoldareyou?——I’mfour.进一步出示卡通人物Jerry，guesshowoldisJerry?小组互问练习句型：——Howoldareyou?——I’mtwo.PairWork（两人一组表演）——Howoldareyou?——I’m...2.Jenny’sbirthdayiscoming.Let’sgotoJenny’sbirthdayparty.Watchthevideo,andanswerthequestion“HowoldareyouJenny?”板书“Howoldareyou?”Checktheanswer.板书“I’mnine.”三、练习1.ListenagainReadaftertheE-pen.注意语音语调。通过本节课的学习，使学生能熟练掌握句型：Howoldareyou?I’m…以及Happybirthday!在日常生活中的运用。2.ShowTime.三个同学一组，全班分角色朗读，表演对话。四、运用1.It’stimeforgifts.出示图片询问卡通人物的年龄。2.Playagame.当出现句子时大声读出来，当出现小动物时则拍手不要出声。齐唱生日快乐歌。五、字母认读1.出示新字母Xx、Yy、Zz，教师范读，学生跟读。2、快闪游戏，根据出示的字母，迅速正确读出。六、课外活动1.听录音，模仿跟读。2.用所学语言去询问同学朋友的年龄。作业：学生几人组成一小组，自编一段关于过生日对话，带上生日蛋糕等图片，下节课表演。学情分析Lesson3Howoldareyou？三年级学生由于年龄小，有着很强的表现欲望,又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。因此在课堂上应多设计可以供学生发挥创造的活动,给学生更多的表现空间,在本节课上复习环节进行了Whatcanyousee?游戏，复习数字单词,巩固和加深印象,另外设计了多种同学们比较喜爱的小动物比如小猪佩琪，杰瑞等，分别利用他们的生日询问年龄，并进行了小组互动、分角色朗读操练本课重点句型,培养了孩子的综合能力。而且三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时，尽量采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。今天这节课设计出发点以生活中学生最喜欢的场景“过生日”为主题，以完成任务为主线将课文的内容穿插其中，激发学生浓厚的学习兴趣。效果分析 Lesson3Howoldareyou？1.本课设计紧紧围绕重点句型“Howoldareyou？I’m...”展开，在课堂教学一开始，根据知识掌握的复习要点，设计了一个数字头脑风暴以及QuickMind活动与本堂课中所学的重要知识融汇其中，增强教学的直观性和趣味性，以有效地激发学生的学习兴趣。2.教学过程中，操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。出示学生们最喜爱的动物图片，让学生猜测它们的年龄，再此过程中还采用小组练习、分角色练习、个别练习等这些操练方式在课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。3.教学中做到重点突出，并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。4.对于三年级的小学生而言，他们正是注重英语口头练习的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以采用了奖励贴画的教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生的互动交流，让学生掌握本课需要掌握的简单的交际用语。5.追求英语课堂的趣味和与有效。创设想学乐学的学习环境是进行课堂教学前所要解决的首要任务，因此在本次教案的设计中我注重教学方法的灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。我将许多卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。教材分析Lesson3Howoldareyou？Lesson3Howoldareyou是义务教育教科书山东科学技术出版社三年级上册第七单元第三课的内容。本节课是新授课，共包括三部分：Part1Listenandsay.内容是LiMing和Danny带着礼物去给Jerry庆祝生日，Danny询问Jenny的年龄，Jerry让Danny猜，聪明的Danny通过数蜡烛猜到了答案。主要呈现的语言是"Howoldareyou?I’mnine."等。Part2Let'stalk.是对话练习，通过两个小朋友彼此询问、猜测对方的年龄互动交流过程，巩固本课知识点。Part3Listenandread.是关于Xx、Yy、Zz三个字母的教学。通过前面第一二课时的学习，学生已经掌握了数字1—10，能灵活运用“howmany...?"句型询问物品的数量，并作出回答。在此基础上学习"Howoldareyou?I’mnine."对于学生来说会比较轻松。评测练习对于本科的学习，有针对性地采用了以下评测练习：PeggyandJerry’sbirthdaypartyiscoming.Let’sguess:Hi,peggy.Howoldareyou?I’mfour.Howoldareyou,Jerry?I’mtwo.学生对这两种可爱的小动物特别熟悉，都能够猜出它们的年龄，回答较准确。Let’sgotoJenny’sbirthdayparty.Howoldareyou,Jenny?Watchthevideoandanswerthequestion.I’mnine.通过观看视频，学生能够听出并准确回答出Jenny的年龄。同学们之间相互猜测、询问彼此之间的年龄。Howoldareyou？I’m…同学们能够在规定时间内操练完成并能够积极踊跃地展现自己的对话，发音准确，掌握熟练。4.练习：看图片，询问小动物的年龄并作出回答。Howoldareyou?I’m…学生们能够迅速抢答并做出正确回答，掌握较好。课后反思Lessen3Howoldareyou?本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而这一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意采用了多种教学方法，不但可以让学生将所学的知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以我准备了许多活动。树立以过生日这个故事为主线，带领学生们学习和练习重、难点句子Howoldareyou?I’mnine.用多种学生们熟悉的小动物过生日，大家一起来猜一猜这些小动物的年龄等活动巩固知识，在这个活动中还给与学生贴画奖励，涉及到Thisisforyou这一知识点。分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物Danny、JennyandLiming，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课还设计了学生之间相互问年龄，彼此之间加深了解和熟悉，巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。新教材为我们提供了很好的听、说、读等训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。在本节课中，我尽量创设各种情景，鼓励学生大胆对话。烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。配以夸张的动作、表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。教学设计中还有一些方面有待完善。我想在今后的课堂教学中，要努力掌握好课堂节奏，努力达到最佳的教学效果。在词汇教学过程中，努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，并做到词不离句，句不离文，以提高他们实际运用语言的能力。每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“guess、birthday”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果，在这两个单词上学习时间较短，虽然学生掌握还不错，单还是需要加强一下。二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。课标分析Lesson3Howoldareyou?一、要面向全体学生《英语课程标准》提出注重素质教育是国家义务教育阶段的基本要求，教师面对的不仅是一个个学生的个体，而是群体。每个学生的智力水平和情感因素又各不相同，教师的教学理念、教学目标和教学内容的设计和实施都必须面向全体学生。在教学过程中，严格秉承这一课程理念，设计多种活动，让每一位同学都积极参与进来，做到了面向每一位学生。二、要创设自主、合作、探究的学习方式《英语课程标准》提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现教学目标，感受成功。”它所强调的是教学过程是师生交往、共同发展互动过程。所以在注重培养学生独立自主的同时，还要引导学生在合作中学习，在本节课Lesson3Howoldareyou?中，学生通过同桌合作、前后合作、小组之间的合作学习使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。三、要创设以人为本的情境教学在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。设计和组织教学活动是一项创造性的劳动，有了情境，各种活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。四、要培养学生的综合能力教师传授英语的过程，是学生增长知识、掌握技能、学习文化、提高语言运用能力的过程，