小学校本课程-左右教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
小学校本课程-左右教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
小学校本课程-左右教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页
小学校本课程-左右教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学设计通过直观演示法、情景教学法、游戏法，培养学生观察力与语言表达能力，从右手写字讲起，先确认右手，然后另一只手是左手，进一步认识左眼、右眼，左耳、右耳，等等，在此基础上分清左右，认读生字，笔顺。以学生为主体，设计了涂颜色、贴图形、说说我的左边和右边是谁等活动，强化学生对左面、右面的的理解。通过本节课的学习，补偿学生的辨别能力差，记忆力差的缺陷，培养学生良好生活习惯，积累生活常识。学情分析学生为一年级智障生，七名学生中只有鲁子宇一人有方位感，其他均认知能力较差，方位感较差，本节课是在学生对方位名词“上、下、前、后、内、外”有一定掌握的基础上进行的。“左右”不太容易掌握，一般人右手为主，以此引领教学，由于学生自制力较差，培智班的课时为每节课30分钟。效果分析这节课我采用贴近学生实际的教学模式，坚持教育回归生活的理念，设计出与教学内容、学生水平相吻合的教学情境，营造一种和谐的情感氛围，让学生在不知不觉中融入课堂。学生通过本节课的讲解，做游戏，贴图形等活动，基本上掌握了左，右两个字的认读，写法，哪是左手，右手，以及左、右作为方位名词的意义。教材分析《左右》是沪教版实用语文第二册第四单元的第二篇课文。本课是看图识字部分的内容，教材借图画的能力，为今后学习看图学词，学句打下良好的基础。本节课的重点是分清左、右方位，难点是左、右两个字的书写。测评练习1.涂颜色，将图形的右半部分涂上颜色。2.以一个学生为中心，训练说出我的左边是×××，我的右边是×××。3.贴图形，以黑板上老师划的线为准，将不同的图形贴在竖线的左侧或右侧。课后反思在本节课的教学中，学生参照一定的物体，区别左和右两个概念，掌握较好，但在书写上存在较大障碍，需加大训练力度。课课标分析根据《培智学校义务教育生活语文课程标准》在阶段目标的低年级学段目标中，按倾听与说话，识字与写字、阅读，综合性学习四个方面分别列出35条具体目标。根据“提高学生综合能力”这一生活主题,我们对《课程标准》内容进行了审视，并落实到本课教学当中去，本节课需要学会两个生字，“左”和“右”，懂得左面右面的涵义。我分别从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三维目标解读新课标在本课的落实。知识与技能目标：1.认识“左右”两个字，理解“左面”，“右面”两个词，并理解运用这几个字词。2.通过各种形式的活动，引导学生建立“左右”方位感的概念，培养学生的方向感。能较好地辨别“左右”的位置关系，体验其相对性。3.继续训练，提高口语表达能力。过程与方法目标：运用自主探究合作的学习方法掌握“左右”的有关知识，在体验活动中学会运用“左右”的方位知识解决实际问题，体会到生活中处处有“左右”

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论