小学道德与法治-可爱的祖国教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标1、知识与技能：初步了解有关祖国的知识，了解祖国的美丽风景及伟大之处。2、过程与方法：通过交流相关感受，培养学生自主探索的能力及合作能力。3、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，为自己是中国人感到自豪。教学过程一、激情导入1.在世界的东方有条长龙，那长龙就是我们的祖国；在世界的东方有只雄鸡，那雄鸡就是我们的祖国；在世界的东方有个巨人，那巨人就是我们的祖国；让你大声说出祖国的名字。—中国（板书）2.中国妈妈知识知多少？我们国家的全称是什么？中华人民共和国我国的国土面积居世界第几位？第三位我国是哪年哪月哪日成立的？1949年10月1日我国古代的四大发明？火药、指南针、造纸术、印刷术二、感受祖国的美欣赏音乐和图片，说一说祖国有哪些让你骄傲的地方？引导学生说出：祖国有壮丽的山河、繁华的城市、多民族大家庭领略祖国壮丽的山水。老师向同学们介绍中国著名山水，喜马拉雅山、泰山、九寨沟、桂林山水。请同学们来做小导游介绍你中国的长江、黄河两大河流。通过两首古诗感受诗人对壮丽山水的赞美。欣赏繁华的城市，感受中国的发展。从城市的变化对比图中，感受中国经济的繁荣，请学生带领同学们并且浏览祖国的首都北京，领略北京的美景，天安门、鸟巢、水立方，感受中国经济的繁荣。情感升华，激发爱国之情中国是第三个实现载人航天飞船的国家，从此浩渺的宇宙飘起了五星红旗，观看杨利伟乘坐神州五号飞船驶入天空的视频，说一说自己的感受，引导同学们说出祖国的伟大。航天员杨利伟为了完成飞天使命，经过了五年的艰苦训练，中国女排在2016年奥运会上是个十二年再次为国夺得金牌，刘翔创造了中国在短道比赛上的奇迹与神话。激励学生们为这些为国做出贡献的人们感到骄傲，并励志为国做贡献。说一说自己能为祖国贡献的力量说一说、写一写为国家贡献自己的力量：好好学习，掌握更多的科学文化知识，将来为国家做出贡献。从自身做起，从身边的小事做起，随手捡起地上的纸片，随手关灯，节约用水......二年级学生基本情况分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。随着对《道德与法制》这门课程了解的加深，学生的学习热情不断高涨，他们已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。教材以图画的形式呈现更可以开展的活动、游戏及其活动的过程，儿童活动的兴趣被引发出来，儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去获得知识。但是，可能由于地区的差异，本地儿童的生活与教材反映的不尽相同，个别儿童对课文内容理解不够透切，这有待今后教学中扬长避短，让每个学生都得到全面发展。小学道德与法制《可爱的祖国》一课,教学重点是对孩子们进行爱国主义教育。祖国地大物博、山河壮丽、文化灿烂,历史悠久是课文叙述的中心内容,认识祖国的伟大可爱,明确要用实际行动来表达对祖国的热爱,则是教学的目的要求。为此,在教学这一课时,我以“爱祖国”为一根红线,统帅全部教学过程.本节课以创设情境通过学生看图感受等各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。总之，这节课课题引入贴近生活，能激发学生的学习兴趣，课堂充分体现学生的主体性，在领略祖国壮美的山河、繁华的城市时让学生心生自豪，为自己的祖国感到骄傲，当看到为国征得荣耀的航天英雄和奥运英雄时又励志做一个为国争光的人，达到激发学生们爱国热情的效果。本课是教育科学出版社《道德与法治》第四册第四单元《你好，祖国妈妈》的第一个活动主题《可爱的祖国》教材围绕“爱祖国”的主题，根据二年级学生特点和认知能力，选取了有关新中国的成立图片，中国的自然丰貌和伟大成就的有关知识和图片，以丰富的感性材料把“祖国”这一抽象概念具体化，让学生体会到祖国就像妈妈一样可爱。我们要爱祖国妈妈。小学道德与法治课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，这是新课程标准对道德与法治的课程性质的定义。我们通过对教材的研究，结合新课标精神，发现这个学科具有生活性、活动性、综合性、开放性的特点。活泼好动是小学生特别是低年级学生的个性特点，如何积极利用好教材，引导儿童开展品德活动，从而让学生在活动中形成正确的世界观，在活动中获得能力的发展。道德与法治要重视引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究的心态，教师要抓住学生童年生活的价值，将德育活动渗透到儿童的生活中，实现教材与生活的有效结合，从而让学生在现实生活中找到学习的模型，促进能力的发展。所以本课进行时我让学生搜集资料、图片、赞美祖国的诗歌、词语、歌曲。通过对教材的研究，发现道德与法治以学生的现实生活为背景，通过各类和儿童生活相关的活动为载体，学生在使用教材的过程中，会有亲切的感受，容易和教材产生共鸣。因此，教师在对学生进行品德教育时，不能通过简单的说教，单一的利用教材，而应该创造性的使用教材，将实际生活中富有教育意义的内容设计成活动教学的内容，通过搭建平台，将教材与学生的现实生活有机结合，从而突出教材的生活性，让低年级的学生在品德、智力、生活能力等得以发展。祖国妈妈知多少知识大比拼1、我们国家的全称是什么？中华人民共和国2、新中国是哪年哪月哪日成立的?1949年10月1日3.中国的国土面积站世界第几位？第三4、请说出我国古代四大发明是什么？造纸术、印刷术指南针、火药5、我国现任国家主席是？习近平教学反思本堂课中，我收集了大量中国山河、城市的图片，让同学们更直观的感受中国山河的壮丽和城市的繁华，让让他们为中国而自豪。同时，在这堂课中，我在课件中插入了视频和音乐，音乐的运用，让课堂更有氛围，视频的运用，让学生们更有深刻的感受，为我们的祖国而骄傲，励志要为国做贡献。我认为本堂课的不足之处是，关于赞美祖国山河的古诗朗诵对二年级的学生来说有些难度，课前让学生自己收集材料会更好。道德与法制课程在新课改中以全新的教育理念呈现在我们面前，新课程更关注学生的现实生活，让儿童在享受生活的同时受到道德品质的教育。教学中课堂面貌和教学形式虽然发生了较大的变化，但是，我们也不难发现一些源于教师本身的理念和行为的问题，导致了课程教学的“低效”甚至是“无效”。下面着重对如何提高课堂教学有效性进行探讨。一、立足教材，落实课程理念小学道德与法制课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，这是新课程标准对道德与法制的课程性质的定义。我们通过对教材的研究，结合新课标精神，发现这个学科具有生活性、活动性、综合性、开放性的特点。活泼好动是小学生特别是低年级学生的个性特点，如何积极利用好教材，引导儿童开展品德活动，从而让学生在活动中形成正确的世界观，在活动中获得能力的发展。道德与法制要重视引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究的心态，教师要抓住学生童年生活的价值，将德育活动渗透到儿童的生活中，实现教材与生活的有效结合，从而让学生在现实生活中找到学习的模型，促进能力的发展。通过对教材的研究，我们发现道德与法制以学生的现实生活为背景，通过各类和儿童生活相关的活动为载体，学生在使用教材的过程中，会有亲切的感受，容易和教材产生共鸣。因此，教师在对学生进行品德教育时，不能通过简单的说教，单一的利用教材，而应该创造性的使用教材，将实际生活中富有教育意义的内容设计成活动教学的内容，通过搭建平台，将教材与学生的现实生活有机结合，从而突出教材的生活性，让低年级的学生在品德、智力、生活能力等得以发展。二、活用对话教学策略，创设有效情境对话教学就是在民主平等的教学中、尊重信任的氛围中，通过教师、学生、文本三者之间的相互对话，在师生经验共享中创造知识和教学意义，从而促进师生共同发展的教学形态。因此，对话是师生通过平等沟通，主动而富有个性精神地认识生活以及教材的活动。在对话中，学生被充分地视为具有独立生活见解的个体，教学则成为真正构建道德认知的过程。这样，学生对生活的讨论成为课堂学习的主要内容，他们因此而由衷地、现实地认识生活，并提高道德认识和行为能力。1、搭建平台，实施对话“道德与法制”课堂教学中搭建开放互动的对话平台，会使学生的视野更加开阔，思维更加发散，胸襟列加宽广，创意更加涌动，参与意识也更加强烈。可以组织辩论，也可以进行模拟演练等为学生搭建对话平台。2、抓住生成，组织对话课前预设与课中生成是师生其同完成的创造性活动，课前预设必须有很强的情景性和开放性，教师需要根据掌握的学情，加上自己的经验进行构思。课中的“生成”不是没有导向的自然生成，而是有方向、有目标的价值引导下的自主建构，是在课堂教学中通过教师灵活实施预案来促进教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话互动，从而构建新的认识，新的经验，新的情感的过程。3、解读文本，关注对话文本具有不确定性，同一文本可以有不同的解读，从某种意义说，文本的意义只有通过读者才能充分建构。因此，学生与文本的直接对话是“道德与法制”教学中不可缺少的组成部分。学生面对文本，不是单方面吸收文本所负载的信息，而是学生与文本之间的真诚面对，相互渗透。在学生与文本的对话中，文本超越了自身，是因为渗入了读者的意义；读者超越了自身，是因为接纳了文本的意义，扩大了原来的视野，又回到了自身，成了一个新我。因此，在这样的对话中，教师要走出“教材至上”，而视教材为“新的活体”，引领学生亲历阅读过程，与课文直接对话。让学生通过自主的言语实践活动，走进文本语言的深处，体验文本的情境和情感，在人与文的“对话”与碰撞中生成带有个性的色彩的思想与言语。三、优化教学方法，提高教学效率1、“生活化”教学法道德与法制（社会）课这一门综合性很强的活动课程，作为一个独立的课程，需要用大多数学生熟知并具有浓厚兴趣且贴近生活，价值观正确的主题作为课程的着力点。由此就需要教师们在组织思想品德和生活（社会）课教学的同时，抓住学生们的学习兴趣，只有学生喜欢并且认同课程，才会有更多的积极性与创新精神去参与到课程中去。这种将知识引入生活，通过身边的事物来学习知识掌握知识的学习方法，可以大大提高学生的学习效率。2.活动教学法道德与法制（社会）课的教学中，必然需要学生的积极参与，通过各种形式的活动树立学生的创新思维和素质。因此，在课程的教授过程中，所有牵涉社会热点问题、学生关注的热点和难点问题时，老师应该尽量减少自身的理论灌输，做到立足教学的内容开设学生喜爱的活动，利用一切可以调动学生创新精神的方法进行课堂教学。经过实践验证，参与到这种开放的、创新的课程中，可以突出学生的主人翁地位，调动他们的创新能力，是一种可行的方法。3.多媒体教学法在授课中，老师也可以通过多媒体来进行教学，调动学生学习的积极性。在