小学心理健康教育-3.我的喜怒哀乐教学设计学情分析教材分析课后反思

我的喜怒哀乐一、活动主题:我的喜怒哀乐二、活动目的：1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步调节，使自己经常拥有快乐的情绪。2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些常见的情绪：“喜、怒、哀、惧”。三、活动方法：游戏法，表演法，情景教学法。四、活动过程：步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，那么同学们今天感觉怎么样呢？（高兴、紧张、害怕、快乐……）步骤二、游戏导入，体会情绪。我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。（采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何）（学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验）步骤三、认识情绪1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。（板书：情绪）情绪：生活中有各种各样的情绪，他们都有不同的颜色来表示，老师用自己的方法画了情绪花，请大家也来画一下自己的情绪花。学生画出情绪花，并且填写表格前三项。小组成员畅所欲言，小组进行讨论，表达自己的想法。代表到讲台上进行分享。步骤四、讲故事，认识可以改变情绪一位老奶奶有两个儿子，一个是卖布鞋的，一个是卖雨伞的，晴天，老奶奶担心小儿子的雨伞卖不出去，雨天，她又担心大儿子的布鞋卖不出去。因此整天愁眉不展，没有一天好心情。故事换个角度想一想，事情就会有变化。事情取决于认识，认识又会改变情绪。步骤五、引导学会处理情绪小组合作表演情景剧，小华怎样处理自己的情绪。学生畅谈方法。教师小结处理情绪的方法：放松法、谈话法、思考法等等。步骤六、小结学生提出自己的问题，分享学会了如何处理情绪问题。学情分析小学三年级学生情绪发展具有较大的情境性、不稳定性和易变性等特点。他们还不能控制自己不良的情绪，因而引导学生学会调节自己的不良情绪是十分有必要的。本课以三年级学生的成长发展特点为立足点，以培养学生的健康心理为主线，以学生情绪辅导为主要内容，通过情景体验、游戏活动、讨论分析等多种形式的系列辅导活动，增强学生情绪调控能力，使他们具有良好的社会适应能力。效果分析通过本节课从学生活动和教师活动来看，整体效果比较好。教师方面：基本做到了让学生了解情绪、感知情绪、学会调控情绪。教学课堂的调解也做到了有条不紊。学生方面：1、学生在活动中，产生了积极地情绪体验，课堂表现非常好。情绪花朵的制作过程中，学生学会了总结情绪，并且分享自己的情绪。情绪调解过程中，学生都学会了结合自身的经历来调节，转换看法帮朋友解决问题，真正做到了学以致用。教材分析《我的喜怒哀乐》是山东画报出版社出版的教材中，三年级的一节课。情绪伴随着人的成长过程。小学三年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。教材中安排这节课，目的就在于帮助孩子了解自己的情绪状况，让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。认识调节情绪的重要性。能正确区分积极情绪与不良情绪，知道情绪是可以调控的，初步掌握情绪调控的方法。让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。评测练习测试说明：对以下各题，判断对错。每个人都有情绪。（）心情不好可以乱摔椅子和凳子。（）别人批评我，我就要报复。（）事情实在无法改变，我们可以换一种看法改变自己的情绪。（）二、请认真回答下列问题通过这节课，你学会了什么调节情绪的好方法？课后反思这节课我想通过各种形式的活动引导我的孩子认识到：同样的事件，由于个体的认知评价的不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。这节课的优点:在导入部分，通过游戏的形式孩子们的积极性充分被调动了起来，课堂气氛十分活跃。学生完全参与到课堂中来。在进行活动过程中，学生的展示也是非常自然和大方。不足之处：在课堂上孩子们体会和感知情绪的过程中活动可以适当增加，让学生充分体会。在课堂最后的总结环节，总结不够明确。课标分析健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”；小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。情绪伴随着人的成长过程。小学中年级的孩子已经具有比较丰富的情绪体验，也能够比较明确地分辨自己的喜怒哀乐，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。在碰到不良情绪时，往往不明确应该用怎样合理的方法来调控，不了解情绪可以随着人的认知评价的改变而改变。本次课程具体目标如下：1．知识目标：帮助孩子了解自己的情绪状况，认识调节情绪的重要性。2．技能目标：能正确区分积极情绪与不良情绪，知道情绪是可以调控的，初步掌握情绪调控