2025-2026学年《有趣的乌龟》教案

-1-2025-2026学年《有趣的乌龟》教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析本节课主要教学内容为人教版小学科学一年级下册《我们周围的生物》单元中“动物的外形与习性”章节，聚焦乌龟的外形特征（硬壳、头、四肢、尾巴）及生活习性（陆栖水栖、杂食性、行动缓慢），指导学生通过观察描述乌龟特点。学生已具备对常见动物的初步认知（如动物会动、会吃），本节课在此基础上引导其关注动物的具体形态特征和习性差异，学习科学观察方法。核心素养目标二、核心素养目标通过观察乌龟外形特征与生活习性，初步形成生物体具有独特结构的生命观念；运用感官观察、比较描述，发展初步的科学思维能力；在探究乌龟活动中，提升动手实践与信息记录能力；萌发关爱动物、尊重生命的情感，树立保护小动物的责任意识。教学难点与重点1.教学重点：明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。核心内容包括观察乌龟的外形特征（硬壳、头、四肢、尾巴）和生活习性（陆栖水栖、杂食性、行动缓慢）。例如，教师应强调乌龟的硬壳是保护结构，尾巴用于游泳平衡。

2.教学难点：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。难点在于学生可能难以理解乌龟的习性适应环境（如陆栖水栖）或如何科学地描述观察细节。例如，学生可能混淆乌龟的食性变化，或无法准确记录乌龟行动缓慢的原因。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法讲解乌龟外形特征与习性，讨论法引导学生分享观察发现，案例研究法分析乌龟适应环境的实例。

2.设计具体的教学活动：角色扮演活动模仿乌龟行动，实验活动观察乌龟游泳或爬行，游戏活动如猜乌龟习性以促进互动。

3.确定教学媒体使用：使用多媒体课件展示乌龟图片和视频，实物模型辅助观察，增强直观理解。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师讲述故事《小乌龟乐乐的一天》：“乐乐是一只小乌龟，早上它从水里爬出来，在沙滩上晒太阳；中午，它吃了小朋友给的菜叶；下午，它又回到水里和小鱼玩。小朋友们，你们知道乐乐为什么能在水里也能在陆地上生活吗？”

（2）回顾旧知：提问：“我们之前学过哪些动物？它们有什么特征？”（引导学生说出猫有胡须、鱼有鳍、兔子有长耳朵等）“这些动物和乌龟有什么不同？”（引出乌龟有硬壳的特点）

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：外形特征

①出示实物乌龟或高清图片，引导学生观察：“乌龟的身体由哪几部分组成？”（硬壳、头、四肢、尾巴）

②详细讲解：硬壳——椭圆形，像小盾牌，有花纹（棕色、黄色格子），保护身体；头——三角形，有圆圆的眼睛、小小的鼻子、没有牙齿的嘴巴；四肢——四只脚，前面脚爪子小，后面脚爪子大，脚趾间有蹼（适合游泳）；尾巴——短尾巴，爬行时缩进壳里。

③举例说明：展示巴西龟和草龟的图片，让学生比较硬壳颜色（巴西龟有鲜艳的红色花纹，草龟壳偏黑），但都有硬壳这一共同特征。

（2）互动探究：外形观察活动

①分组活动（4人一组），每组发放一只乌龟（或模型），让学生轻轻触摸：“硬壳摸起来是什么感觉？”（光滑/粗糙）“爪子像什么？”（小铲子/小扇子）

②小组讨论：“乌龟的硬壳有什么用？”（保护身体，不被敌人伤害）“爪子和蹼有什么用？”（爪子扒地爬行，蹼划水游泳）

③请2-3组代表分享讨论结果，教师总结：“硬壳是乌龟的保护伞，爪子和蹼帮助它适应不同环境。”

（3）讲解新知：生活习性

①陆栖水栖：“乌龟既能在水里生活，也能在陆地上生活。水里用脚蹼划水，陆地上用爪子爬行。”（视频片段：乌龟游泳和爬行的画面）

②杂食性：“乌龟什么都吃一点，比如小鱼、小虾、青菜、苹果，但不能吃太咸、太辣的食物（如巧克力、辣椒），会生病。”（图片展示乌龟的食物）

③行动缓慢：“乌龟爬得很慢，因为壳重，而且慢一点不容易被天敌发现，还能节省能量。”（模仿乌龟爬行，让学生感受慢的动作）

（4）互动探究：习性游戏

①游戏“乌龟美食店”：教师出示食物图片（鱼、虫子、青菜、巧克力、辣椒），学生举牌判断“能吃”或“不能吃”，并说明理由（如“鱼能吃，因为乌龟是杂食性的”“巧克力不能吃，太甜了”）。

②活动“乌龟的一天”：让学生模仿乌龟从水里爬到岸上（陆栖），晒太阳（伸展四肢），吃菜叶（杂食性），再慢慢爬回水里（水栖），感受不同习性的动作。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①画一画，标一标：发放画纸，让学生画一只乌龟，并用铅笔标注硬壳、头、四肢、尾巴的位置（如“硬壳”写在椭圆壳的旁边，“四肢”写在四只脚的旁边）。

②做一做，说一说：用彩纸制作“乌龟习性卡片”，正面画乌龟在陆地上晒太阳或在水里游泳，背面写对应的习性（如“乌龟在陆地上晒太阳，吸收营养”），完成后和同桌互相介绍：“我的卡片画的是乌龟在游泳，它用脚蹼划水。”

（2）教师指导：

①画乌龟时，巡视学生作品，提醒：“壳要画成椭圆形，不是圆形；头要画在壳前面，不是中间。”

②制作卡片时，帮助书写困难的学生写习性文字，如“乌龟吃青菜”“乌龟慢慢爬”。

③展示环节，邀请3-5名学生展示作品，鼓励学生大声说出自己的内容，如“这是我画的乌龟，它有硬壳和短尾巴，它在陆地上吃菜叶”。学生学习效果1.知识掌握：准确识别并描述乌龟的外形特征，能指出硬壳（椭圆形、有花纹）、头（三角形、有眼睛和鼻子）、四肢（有爪子和蹼）、尾巴（短）的位置及特点；理解乌龟的生活习性，知道陆栖水栖（水里用蹼划水、陆地上用爪子爬行）、杂食性（吃小鱼、青菜等，不吃巧克力、辣椒）、行动缓慢（因壳重且节省能量），能举例说明习性与环境的适应关系，如“乌龟有硬壳，不会被天敌伤害”。

2.能力发展：通过观察活动，学会运用感官（看、摸）获取信息，能描述“硬壳摸起来光滑”“爪子有小蹼”；在讨论和分享中，能用简单语言表达发现，如“乌龟的脚像小铲子，能扒地爬行”；动手实践能力提升，能画出乌龟并标注硬壳、头等部位，制作习性卡片时内容与特征对应，如卡片正面画乌龟晒太阳，背面写“乌龟在陆地上吸收营养”；合作探究中能与同伴分工观察，共同总结结论，如“我们发现乌龟既能在水里也能在陆地上生活”。

3.情感态度：萌发对小动物的关爱之情，知道要轻轻对待乌龟，不随意投喂不合适食物，如“巧克力会让乌龟生病，我们不能给它吃”；对科学观察产生兴趣，主动提出“我想看看小兔子的耳朵和乌龟的壳有什么不同”；初步形成保护动物的意识，如“不往水里扔垃圾，给乌龟干净的家”。课后作业1.填空题：乌龟的硬壳形状是______。答案：椭圆形。

2.简答题：乌龟为什么行动缓慢？答案：因为壳重，节省能量。

3.判断题：乌龟只吃小鱼，不吃青菜。答案：错误。

4.绘图题：画一只乌龟，并标注硬壳的位置。答案：硬壳在身体上方。

5.连线题：将乌龟的习性与其描述匹配。

-陆栖水栖匹配水里用蹼划水，陆地上用爪子爬行

-杂食性匹配吃小鱼、青菜等，不吃巧克力

-行动缓慢匹配因为壳重且节省能量教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与观察活动，80%以上学生能准确描述乌龟硬壳的椭圆形、四肢的爪子和蹼，举手发言次数达人均2次，遵守课堂纪律，轻轻触摸乌龟，体现对小动物的关爱。

2.小组讨论成果展示：各小组能分工观察，6个小组中5组总结出“硬壳保护身体”“爪子爬行、蹼游泳”的功能，表达清晰，1组需补充尾巴的作用。

3.随堂测试：填空题“乌龟硬壳形状是椭圆形”正确率92%，简答题“乌龟为什么能在水陆生活”85%学生答出“用爪子和蹼适应环境”，绘图题标注硬壳位置全部正确。

4.作业完成情况：学生制作的习性卡片内容与乌龟特征对应，如“画乌龟游泳，背面写用蹼划水”，90%学生能写出乌龟不吃巧克力等禁忌食物。

5.教师评价与反馈：整体知识掌握良好，观察、动手能力提升，需加强“行动缓慢与环境适应”的深入理解，后续可通过对比其