小学信息技术-青青草原联欢会教学设计学情分析教材分析课后反思

《青青草原文艺大赛》教学设计教学内容：添加行、删除行，设置边框、底纹及美化表格。教学目标：知识与技能：1、学会添加、删除行。2、学会合理设置表格的边框、底纹，美化表格。过程与方法：1、创设完整的故事情景，采用任务驱动的教学方法，明确学习目标，通过小组合作学习、自主探索，在教师的引导帮助下解决问题，充分发挥学生的主体作用。情感、态度价值观：1、引导学生热爱美、表现美，培养学生良好的审美观；2、培养学生助人为乐的优良品质。教学重点：在表格当中增加、删除行，修饰边框和底纹。教学难点：颜色的合理搭配，还要考虑到表格整体的美观。教学准备：投影仪、多媒体网络教室软件、多媒体课件、学案、奖状。软件环境：word2003教学过程：一、导入环节：师：今天老师给大家带来了一段非常精彩的动画片，请看！（大屏幕播放羊羊运动会比赛的视频）从大家的表情和笑声中能看出来，大家对这部动画片非常熟悉，叫什么名字来？生：喜羊羊与灰太狼之羊羊运动会。师：对，讲的是小羊们开运动会的事。大家知道吗？——最近羊村里面有热闹起来了，他们正准备举办一场新的比赛——青青草原文艺大赛，请看！课件播放小羊们争先恐后参加青青草原文艺大赛的报名情况【设计意图：针对小学生的心理特征、年龄特点，通过创设动画情境导入本节课，调动学生的学习积极性，激发学生学习热情。】二、删除行老村长根据小羊们的报名情况制成了表格，请看！就在这时，意外发生了。（课件播放：喜羊羊感冒了，嗓子哑了，不能参加比赛了，请求退出比赛）如果你是本届文艺大赛的组委会主席，你认为应该怎样调整这个表格呢？今天我们就来学习“修饰表格”（板书：修饰表格）刚才这个问题考虑好了吗？谁来说说。可能出现的情况：生1：我认为应该把喜羊羊这一行从表格中去掉。师：那只把这一行的文字去掉，保留空白行，可以吗？生1：应该可以吧。生2：我觉得这样不可以，喜羊羊已经退出比赛了，就应该把这一行都删除，再说了只把文字去掉了，留着空白行也不好看。师：大家同意哪一种观点？生：第二种。师：谁能概括一下，这个问题其实要让我们做什么？生：删除行。师：对，就是让我们删除行。下面就请同学们2人小组合作，比一比那一小组做的最快、最好！开始吧。【设计意图：创设情境：“有了突发事件——喜羊羊感冒退出比赛”，请学生做“组委会主席”，自己想办法解决问题，引出了删除行；此环节，采用任务驱动教学方法，充分尊重学生的主体作用，引导学生自主探究、协作交流，不但学会了知识，同时也培养了学生分析问题、解决问题的能力。】（学生小组合作研究方法，教师巡回指导，利用这段时间找出学生操作过程中存在的问题，提示学生：1、做错了可以利用我们以前学过的“撤销”——ctrl+z，2、指导学生用规范的信息技术语言描述操作过程）方法一：使用“表格菜单”的方法方法二：鼠标“右击”的方法，即：右键菜单法两种方法都要注意学生的语言是否规范，其他学生有没有疑问，并引导学生互评。在我们的信息技术课堂上，使用菜单栏的方法是最基本的方法，它不但适用于word软件，也同样适用于其他软件，所以这种方法同学们一定要掌握好!下面就请刚才还没有完成的同学完善你的表格，做好的同学可以去帮助你的小伙伴（留给学生时间完成表格，教师帮助还存在疑问的同学。）【设计意图：学生小组合作寻找解决方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，同时归纳总结方法，让生得到解决此类问题清晰的思路、方法；同时，“菜单法”“右键菜单法”使用频率非常高，这也为以后学习其他软件打下了很好的基础。】三、添加行感谢同学们的帮助，帮老村长调整好了表格，刚调整好，它来了。（课件出示懒羊羊：不好意思，我起床起晚了，请让我也加入比赛吧！）这次老村长又该怎样调整表格呢？谁来说一说？生：在最后加入一行，然后将懒羊羊加上。师：随便找一个位置添加一行可以吗？生：不行，要求是按小羊的报名顺序排列。师：观察的可真仔细，希望其他同学也要向这名同学学习，养成认真、仔细的好习惯。下面就请同学们先自己阐释，然后小组交流，选出最好的办法全班展示，开始吧！（学生小组合作寻找方法，教师巡回指导）可能出现的操作方法有以下几种：方法一：利用绘制表格工具，画出表格方法二：使用表格菜单的方法方法三：使用回车键的方法上台展示的同学要说清楚操作过程，语言要规范；引导下面的同学表达自己的看法，指出优缺点。如果能出现第三种方法，要多多表扬，毕竟会这种方法的同学是非常非常少的。该环节处理完后，留给学生1分钟时间让刚才还没有完成的同学做完。【设计意图：情境继续发展：学生们又遇到了新的问题——懒羊羊要加入比赛，同学们自己想办法解决问题的同时，也引入了“添加行”的知识；这一环节，同样在创设情境的同时，采用了任务驱动的教学方法，通过“审题”，培养学生认真仔细的学习习惯；放手让学生操作，培养学生的小组合作意识和动手操作能力；鼓励学生敢说、敢做，拓展了学生的思维，体验成功的乐趣。】四、阶段小结、练习今年我们学校有一项非常重大的活动——60周年校庆，这是校庆汇演的部分节目名单，大家看（课件出示节目名单）有没有发现什么问题？(有一个节目重复了；还有一个节目被老师落下了)请同学帮助老师调整表格！（学生在下面独立修改表格，教师巡视看一看还有没有存在问题的学生，如果有抓紧予以指导。）请一组同学上台展示操作过程。【设计意图：通过让学生给老师帮忙修改节目单的情境引出了巩固练习，既起到了查缺补漏、巩固所学的效果；同时也培养了学生助人为乐的优良品质。】五、边框和低纹师：感谢大家帮老师调整好了表格，我们再次回到青青草原文艺大赛的会场，在同学们的帮助下，老村长调整好了表格，准备把他张贴出去，在张贴之前，大家还有没有什么建议要对老村长说？生1：太单调了，需要修饰修饰。生2：我也觉得该把表格做得漂亮点。师：那大家觉得可以从哪些方面可以对表格进行修饰？学生的回答可能有以下几种情况：1.改变字体的大小和颜色；2.添加艺术字；3.改变表格的背景颜色和边框颜色；4.添加美丽的图片和花边、、、、、、师：是啊，可以进行修饰的地方有很多，这节课呢，我们重点就从边框和低纹这两个方面对表格进行修饰。老师为大家提供了三种求助途径：1.锦囊妙计；2.你的小伙伴；3.老师。待会儿我们要评选出本节课的“最佳设计奖”，大家开始吧！（学生首先自己尝试修饰边框和底纹，之后小组合作完成作品）六、综合练习和上一环节相结合，小组合作修饰表格，全班展示。小组之间互相点评彼此的作品，说说每幅作品的优缺点，最后评选出“最佳设计奖”，由老师颁发奖状。师：非常感谢大家，有了你们的帮助，表格才变得这么漂亮，相信本届青青草原文艺大赛一定会取得圆满成功！【设计意图：让学生自己体会到：“这样的表格是不能直接张贴的，需要“包装一下”，张贴出去效果更好。”学生自己发现了问题，然后大胆放手让生想办法解决，既充分尊重了学生的主体作用，也培养了学生发现问题、解决问题的能力。相互介绍、点评作品，提升学生的评价能力、不同观点碰撞，提升学生对美的认识。】六：总结现在我们来回顾一下，本节课我们都学习了哪些内容？(学生回顾总结本节课所学：删除行、添加行、边框、底纹)【设计意图：总结回顾本节课所学知识，使学生对本节课有一个全面、整体的认识，也培养了学生的总结、概括能力。】七：知识联系生活，感受表格之美关于表格的知识还有很多很多，只要同学们不断学习、不断探索，一定能做出向下面这样漂亮的表格。（课件出示漂亮的表格作品）【设计意图：欣赏漂亮的表格作品，感受表格之美，修饰表格时要考虑到整体布局、颜色搭配、字体字号等多方面因素，还要考虑到整个内容的主题，字体、颜色等和主题是否搭配，培养学生良好的审美观。】附件：学案自学小问题：从哪可以找到“边框和底纹”对话框？想改变一部分单元格的边框和底纹时应该怎么办？是不是可以随心所欲的改变“边框和底纹”？小提示：菜单栏非常重要，通过它能找到“边框和底纹”吗？还有其他方法吗？修饰表格可要考虑整体的美观哟！学情分析我校十余载对“创造教育”的不懈追求，让学校走向了持续发展之路，“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”不仅是学校的追求，更是学校文化的真实写照。实践中经十一路学子对创造有了新的诠释，创造，是一种思维方式；创造，内隐于学科教学；创造，是一种大爱。在创造教育的深化研究中，通过把握课堂主渠道，小学生的创造力得到培养，全体师生参与，大力实施旨在改变学生学习方式的课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，让学生尝试、探索，主动获取知识，在获取知识的过程中发展学生的智慧，强化学生创造性思维的训练，倡导每一位教师都是学生思维训练的指导者。我们追求的理想课堂是：学生问题生发的课堂、自主探究的课堂、思维碰撞的课堂、合作实践的课堂、智慧生成的课堂、理想孕育的课堂、思想形成的课堂。在全体老师的不懈追求中，形成了我校的“开发创造潜能，激活生命智慧”五步课堂教学模式：情境导入，兴趣推进——独立尝试，合作探究——思维碰撞，激活智慧——评价反馈，点拨提升——动手实践，体验拓展学校“253创新思维模式”对学生的培养，在信息技术学科中日趋显现出成效。由于在平时教学中突出兴趣激发，注重能力培养，因此多数学生对信息技术学习保持着较浓厚的兴趣。而且学生已经逐步养成了预习和自主学习探究的意识，课前进行相关资料的收集，课上小组内的交流和汇报，使学生的信息素养不断提高。本次执教内容为五年级上册教材，在知识储备上，学生已经认识了表格，学会了插入、绘制表格的方法。通过课前交流了解到：有的同学父母从事的职业经常用到表格，这些同学耳濡目染，对表格的了解就多一些；但大部分同学对表格的了解仅仅停留在学校学习的知识上。因此，教学中要充分考虑到学生中存在的差距，注意分层教学，在小组合作学习中设定不同梯度的任务，使每位同学都有话说、有事做、有参与、有认同，充发挥学生的主体作用，培养学生自主探究、合作学习的能力。通过创设情景，调动学生的积极性，让学生在一种轻松、愉快的氛围中获取最多的知识。效果分析本节课以青青草原文艺大赛的故事情境贯穿始终，采用任务驱动的教学方法，在情境中引出任务，学生在轻松、愉快的氛围中学习，学习积极性高、学习效果好；故事中的主人公遇到了困难，同学们会很自然的想到帮助它，借此培养学生助人为乐的优良品质；设置的故事情景引导学生发现瑕疵（问题），想办法解决（解决问题），进而学习了新的知识，这也是一个培养学生发现问题、解决问题的过程。在教学内容的安排上，我打乱了教材原有的顺序，重新组织、设计，既有关于表格最基本的操作，还将它和同学们的生活相联系，像春节、结婚等场合的红色等，帮助学生理解：表格之美不是颜色越多越好、也不是字体越多越好，修饰表格时既要考虑到整体布局、颜色搭配、字体字号等方面因素，还要考虑到整个内容的主题，颜色等内容和主题是否搭配，不是仅仅停留在技能的操作上，更关注学生信息素养的提高，培养学生良好的审美观。充分设置科学合理、有思维价值的问题，在解决每一个任务时，大胆放手让生小组合作，提供必要的提示，这一过程中，学生互相学习、集思广益、思维碰撞，每个人的思维都得到了拓展和延伸。提供的学案并不是操作方法，而是启发引导学生通过自主探究或合作学习解决问题的提示性语言，由于学案设计合理，启发性强，学生的学习效果非常理想。能够选择自己不会的内容进行强化学习，充分体现出了分层次教学的优势。总的来说，本节课的课堂效果较好，能够达到预期教学目标。教材分析本节课所采用的教材《小学信息技术》是山东教育出版社出版的，教材的编订具备简明实用，内容生动的特点，重视培养学生的实践能力，注意创设学生主动参与、亲自动手的教学环境。注意结合学生的学习和生活经验，引导学生在完成任务的实践中，学习相应的信息技术知识和方法，培养分析问题和解决问题的能力。本课内容在教材中的地位本节课是山东教育出版社第三册第五课第二课时的内容，是学生在学习了在word中插入、绘制表格后而设计的进一步的操作，内容包含在表格中添加行、删除行，对表格的边框、底纹进行设置。在教学内容上，我打乱了教材原有的顺序，重新组织、设计，既有关于表格最基本的操作，还将它和同学们的生活相联系，像春节、结婚等场合的红色等，帮助学生理解：表格之美不是颜色越多越好、也不是字体越多越好，修饰表格时既要考虑到整体布局、颜色搭配、字体字号等方面因素，还要考虑到整个内容的主题，颜色等内容和主题是否搭配，不是仅仅停留在技能的操作上，更关注学生信息素养的提高，培养学生良好的审美观。此外，将来学习的很多软件中也都会涉及到表格的内容，因此本课对以后的学习还有着非常重要的铺垫作用。二、本课教材的内容涵盖本课知识点方面:1.学会添加、删除行。2.学会对表格进行底纹、边框的简单设置。3.合理设置边框、底纹等内容，和生活相联系，搭配适宜的颜色，美化表格。在技能技法方面：不仅要引导学生总结在添加行、删除行时所用到的方法：“菜单法”、“右键菜单法”，并且还要知道这些方法在信息技术课堂上出现的频率非常高，是处理同类问题的“好帮手”，在今后学习中遇到困难时也可以试一试。对表格的操作上，先选中需要设置的行或列，在进行相应的操作，并要及时保存，养成良好的信息技术操作习惯。评测练习1、仔细观察下面的表格，有什么问题，请帮老师把下面的表格调整好！顺序演员节目名称节目类型1全体教师红歌联唱合唱2于恒青藏高原歌曲2于恒青藏高原歌曲3李浩洋中国风武术5校舞蹈队小蚂蚁舞蹈由于粗心落下的内容：4李雨桐创意剧场魔术2、老村长想把下面的表格直接张贴出去，你觉得这样好看吗？请你帮他美化一下吧！节目类型演员节目名称歌曲喜羊羊忐忑歌曲美羊羊打倒灰太狼杂技暖羊羊高空吊环武术沸羊羊指间飞刀课后反思一、本课的亮点1、小学信息技术课主要以“任务驱动”为主，教学情景的创设和有效任务的设计非常重要。我设计了完整的故事情境贯穿本节课，学生置身于情景中，情境中引出任务，学生在轻松、愉快的氛围中学习，学习积极性高、学习效果好；故事中的主人公遇到了困难，同学们会很自然的想到帮助它，借此培养学生助人为乐的优良品质；设置的故事情景引导学生发现瑕疵（问题），想办法解决（解决问题），进而学习了新的知识，这也是一个培养学生发现问题、解决问题的过程。2、重视小组合作，培养学生自主探究、合作学习的能力；采用混合编组法将班级分成若干学习小组，明确组员分工，并每隔一段时间对调角色；这样，在小组合作时就不会流于形式。在解决每一个任务时，大胆放手让生小组合作，提供必要的提示，这一过程中，学生互相学习、集思广益、思维碰撞，每个人的思维都得到了拓展和延伸。3、知识联系生活，解决生活中的实际问题。学生所学的知识只有应用到生活中才能体现它的价值，像“回车键增加行”的办法，是学生在和父母的交流中学会的，生活中学到的知识拿到了课堂上，其他同学学会后又会应用到生活中。4、感受表格之美，培养学生良好的审美观，提高学生信息素养。表格之美不是颜色越多越好、也不是字体越多越好，引导学生联系生活，像春节、结婚等场合的红色等，帮助学生理解：修饰表格时既要考虑到整体布局、颜色搭配、字体字号等方面因素，还要考虑到整个内容的主题，颜色等内容和主题是否搭配，培养学生的审美观。5、“授人以鱼不如授人以渔”，重视知识的积累、总结、迁移，为学习其他软件做准备。信息技术课堂上，很多软件有很多的共同点，从软件布局到操作方法，作为教师要为学生以后的学习考虑，像本课中涉及到的“菜单法”、“右键菜单法”，就是在平时上课中对类似知识的总结，再遇到相似问题，学生就会想到：也可以用“菜单法”、“右键菜单法”试一试。二、今后教学中应注意的问题1、继续通过不断的学习和改进，生成越来越多的“引领策略”，让学生真正成为课堂的主人，通过师生之间、生生之间的多元交流、多元互动，在互动交流中实现共同发展，从而就能更有效地去实施动态生成性教学，使课堂成为孩子自由翱翔的天空。2、要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。在课