小学语文-10 葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

11《葡萄沟》教学设计教学目标：1.认识“沟、产、梨、份、枝、搭、淡、够、好、手、城、市、干、留、钉、利、分、味”16个生字，会写“份、枝、客、收、市、坡、起、老、城、利”9个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄共的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子意思说具体。4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。教学重点：会认生字，写生字。联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子意思说具体。教学难点：能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。教学准备：课件教学过程一、谈话导入同学们都爱吃水果吗？今天老师就带你去一个盛产水果的地方。有谁知道我们要去哪里？板书课题，学生书空。过渡句：玲玲在画画的过程中究竟发生了什么事，相信同学们读了课文就会知道。二、学生预习课文下面请同学们按自学提示读课文，出示：自学提示课件1.保持正确的读书姿势。2.自由朗读课文，努力读准字音,读通句子。不认识的生字对照拼音或是自己动手查字典来认识它们。3.标出自然段4.想一想：课文是围绕那一句话写的？三、检查预习效果（一）检查生字词过渡：同学们读得很认真，现在老师来检查一下生字词认读情况。出示：我会读课件GōuchǎGōuchǎnlífènzhīzhi葡萄沟生产香梨月份枝叶搭起淡绿吃不够好客种葡萄shōshōuchéngshìgānliúdādàngòukèzhòngdìnglìfèdìnglìfènwèi钉木架利用水分味道2.去掉拼音的词语葡萄沟生产香梨月份种葡萄枝叶搭起淡绿吃不够好客收下来城市葡萄干留着钉木架利用水分味道处理多音字:好干分种3.单字沟产梨份枝搭淡够好收城市干留钉利分味交流识字的方法：说说你是用哪种方法记住哪个字的。4．巩固字词：做摘星星,找朋友的游戏。过渡:同学们已经谁来说一下课文是围绕那一句话写的？四、合作探究过渡：为什么说葡萄沟是个好地方？下面我们来合作探究。（一）大屏幕出示课件：1.从课文的哪些地方可以看出葡萄沟是个好地方？2.自由读课文，边读边用“——”画出有关于语句在小组内（二）小组合作学习1.小组合作探究。2.汇报交流，品读词句，指导朗读五、课堂小结：看板书六、夸一夸：葡萄沟七、我会写1.课件出示我会写的字说发现的规律说易错的字需要注意什么？2.怎样才能把字写美观？出示课件：市、坡吗，引导学生说关键笔画的位置。教师范写，生书空。学生在书上的田字格中描一写二对照，老师提示写字姿势和握笔姿势。八、练习题读读下面的句子，照样子写一写。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。2.下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。九、作业同学们，这节课，我会写的生字，我们在课本的田字格中只写了“市、城”，剩下的几个生字，下课后，请同学们在课本上完成。板书设计11葡萄沟盛产水果好地方葡萄：品种多，品质好好地方葡萄干颜色鲜，味道甜维吾尔族老乡热情《葡萄沟》学情分析《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且维吾尔族老乡热情好客，主要通过学生自己朗读，找句子体会“为什么说葡萄沟是个好地方。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用图片、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，学生在教师的引导启发下，采用讨论、自学等学习方式展开学习，很好地完成了学习任务。《葡萄沟》教学效果分析通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词通过合作学习，理解了“为什么说葡萄沟是个好地方”，可以从以下四方面理解：一是葡萄沟出产水果；二是葡萄沟的葡萄品种多，品质好；三是维吾尔族老乡热情好客；四是葡萄干颜色鲜，味道甜。通过抓重点词语，理解句子意思。经过多种形式的朗读，能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从那达到本课的情感目标。学生在阅读中了解葡萄沟，爱上葡萄沟，向往葡萄沟。进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。通过仿写句子的练习，学生掌握了这一句型。《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使\o"学生"学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。基于本课的特点，我着重从以下三点实施教学。1.在具体语言环境中自主识字。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的\o"方法"方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：在教“疆、鲁、番、维、吾、沟”时不是让学生孤立地一一辨认，而是让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟）的过程中自然、自主地识记。对于形近字“密、蜜”这对双胞胎兄弟，通过仔细比较它们的不同，思考怎么来区分它们。2.落实重点词句，个性感悟朗读。阅读是学生个性化的行为，，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个\o"句子"句子时候，课件播放有关葡萄架搭起的凉棚图片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。3.抓住重点词语，体会句子意思。对于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住“准会、最甜、吃个够”来体会作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。《葡萄沟》教材分析《葡萄沟》是部编本小学语文二年级上第四单元的一篇精读课文。。课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方：那里出产水果，其中葡萄最惹人爱；葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文有两幅插图，分别和课文的一、二自然段相对应。学习本课生字新词，有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。评测练习：读读下面的句子，照样子写一写。葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。1.公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。2.下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热闹极了。分析公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，。刘子程同学，用词不准确，把“五颜六色”和“五光十色”意思混淆。2.下课了，同学们在操场上活动，处处欢声笑语，热