初中道德与法治-《依法保护人类共有的家园》教学设计学情分析教材分析课后反思

《依法保护人类共有的家园》教学设计教学目标：1．情感态度价值观目标：增强依法保护环境的意识，从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任；树立可持续发展的意识，形成良好的生活态度。

2、能力目标：通过解决实际问题，认识身边的环境问题，增强分辨是非的能力，分析、解决问题的能力。3、知识目标：了解我国环境保护的法律法规，知道我国环境保护的基本原则，懂得环保行动中的责任。教学重难点：重点：我为保护人类共有的家园做贡献。难点：我国已形成环境保护法律体系，及环保原则。教学准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：课前预习和收集青少年参与环保活动的相关资料。教学活动：一、观看视频，激情导入：

播放视频《环境问题与我们的行动》：被污染的大气、滥砍滥伐、因气候变暖而逐渐融化的冰川等。问：视频中反映了当前地球上存在什么问题？它给人类带来什么危害？

（在学生回答的基础上，结合十二届人大五次会议《政府工作报告》中关于环保的表述，导入课题。）二、交流探究，课堂互动：（一）基础自学：环保法律知多少。1、自学导航：标画重点内容。学生结合课件提示自学课文，标画出重点内容并快速记忆。2、基础闯关：基础知识小测试。学生根据学习和记忆，回答基础知识问答题。小组累计积分。3、交流探究：以案说法。

2015年1月，贾某、连某先后两次雇佣他人，将90桶废弃化学物运至北海经济开发区马山子镇山子河两岸，通过切割桶体、倾倒、点火焚烧等方法非法处置桶内废弃化学物，严重污染当地水源和空气。经群众举报后，5月6日，无棣县人民法院对此案依法作出宣判，被告人贾某、连某均以污染环境罪分别被判处有期徒刑一年二个月、一年的刑罚，并判处了罚金。

议一议：（1）案例中贾某、连某违反了哪些法律？

（2）对贾某、连某的处理体现了哪些环保的基本原则？

（3）由案例可以看出，我国环保法体系发挥怎样的作用？小组讨论、回答，师生共同总结，使学生进一步加深对我国环境保护基本原则的理解。

（二）走进生活：我为环保做贡献情景体验：八年级一班志明和志凯的一天。1、

提高环保意识，树立法制观念星期六早晨，志明看到爸爸妈妈在打扫卫生。爸爸清理出了一些旧灯管、废电池、塑料瓶等，妈妈清理出了许多易拉罐、罐头盒、旧衣物、旧报纸等，在院子里堆了一大堆。妈妈让爸爸把垃圾扔到门前河沟里，爸爸要在院子里点火焚烧。议一议：你是志明，此时应该怎么做？为什么？

在学生回答的基础上，教师引导：我们应怎样增强环保意识呢？师生共同总结：我们要积极学习环境科学知识，了解我国的环境国情，认识环境保护的重要性，树立“保护环境光荣，破坏和污染环境可耻”的观念。2、

学法、守法、用法，依法保护环境吃过早饭，同学志凯来找志明，相约一起去完成老师布置的实践作业：调查村子周围的环境问题。他们骑着自行车转了一个多小时，发现了几个大问题：1.村西小树林里有人用细丝网捕鸟；2.庞家村塑料颗粒厂废水污染环境；3.滨阳化工厂排放废水废气；……

如果你见到这些现象，会怎么做？这么做的依据是什么？师生共同总结：我们要积极学习和宣传环境保护的知识及有关的法律法规，严格依法律己，不做污染和破坏环境的事。要运用法律手段，反对和制止破坏环境的行为，依法保护环境。3、

落实环保行动，从我做起。志明和志凯从环保局出来准备回家，发现路边不知道谁扔的包装纸被风吹的乱飞，志明上前捡起来扔到就近的垃圾箱里；路过大觉寺的时候他们看到两个小学生把喝完的饮料瓶随手扔在马路上，志凯上前礼貌的劝小朋友捡起来，并给他们讲保护环境的重要性；然后志明发现公共卫生间的水龙头“哗哗”的流水，赶紧上前把水龙头关上。从志明和志凯的身上，你学到了什么？（学生畅所欲言，充分发表自己的见解。）教师点拨总结：“保护环境，人人有责”，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，落实自己的环保行动。三、回归生活，明理践行——“青春与绿色”同行回到家，志明和志凯整理和记录了上午的调查资料。他们觉得有必要写一份倡议书，号召同学们行动起来，自觉保护环境。假如你是志明，请你写几条倡议的具体行动。比如：不乱扔垃圾、不吃野生动物……四、盘点收获，师生共同总结本课所学内容。

五、情动我心，激情宣誓：（师生共同朗读诗歌《给未来一片绿色》。）同学们，从现在做起，从我做起，用实际行动去保护我们的家园。现在，请同学们一起读：轻轻地打开地球画册山山水水都在问我：朋友，你想给未来的地球留下什么？是留下一棵树，还是留下一朵花？是留下一个生命的春天，还是留下一片永恒的绿色？我们说给未来留下一个更美的地球，和一首绿色和平的歌！六、课外延伸：作为国家的公民，有义务保护环境，并把保护环境落实到实际行动中,老师给大家留一个作业，这个作业希望同学们用一生去完成，就是要永远做一个依法保护环境的人。学情分析通过上节课的学习，学生了解了人与自然的道德规范，能够尊重生命、善待自然、美化自然，与大自然和谐相处，这就为本节课的学习打下了良好基础。效果分析1、巧妙地把学习内容转化为问题情景，激发学习兴趣。本节课以学生身边的实例为切入点，使问题产生于真实的情景，拉近了教学内容与学生生活实际的距离，学生情不自禁地产生了探究的欲望，教师顺势提出问题，既激发了学生的学习兴趣，又增强了教学的针对性。所以情景学习环境最适宜于转向真实生活问题的解决。2、引导学生自觉参与概念形成模式的学习中来，体验知识的形成过程，强化学生的主体地位。本节课教师以符合学生心理特征和认知水平的各种环境材料为依托，层层深入设计问题，引导学生展开讨论，使学生既体验了环境概念，又强化了对环境问题形成的过程的理解。这样学生有机会去探索、去思考。这样，教师的注意力就不仅仅放在学生的回答上，还要更加关注学生对问题的真实反映、思维过程以及由此反映出的学生不同的认识风格、思维方式、探究能力等个别特征。同时，把学生搜集到的环保方面的典型事例作为教学资源，进行充分交流，以进一步验证已有的认知。在这里学生不是被动地接受体验、理解思维，真正参与到课堂教学过程

中。因此，这堂课给学生提供了开放、融洽的心理氛围，为每一个学生的积极思维以及他人互动提供了有利的条件，使课堂上的学习比较接近生活中真实、复杂的学习，使学生自己有可能去寻求对各种现象的理解。

3、运用探究结论解决实际问题，提高教学实效性。本节课在注重学生体验事实形成过程的基础上，注重通过学生独立或合作运用知识的技能解决实际问题，克服了以往仅仅把思想政治课当作一门知识课的偏差，强调行为养成训练，既深化了学生对教材内容的理解，又发展了实践能力，并有效地将知识、能力内化为心理素质的提高。4、善于开发教学资源，注重学习能力培养。科学的学习方法和正确的行为方式是学生终身发展的需要。在本节课中，教师注意根据学生实际开发学习资源，并通过引导学生全方位参与教学材料的准备，教学问题的探究、解决等整个教学过程

，既训练了学生搜集处理资料、分析问题和解决问题的能力，又培养了学生的合作精神，为日后进一步学习、发展奠定了基础。《依法保护人类共有的家园》教材分析本目主要是帮助学生了解我国依法保护环境的基本措施，增强学生依法保护环境的意识，引导学生从自身做起，为依法保护环境尽到自己应有的责任。本目共有两个层次构成，首先，向学生介绍了我国关于环境保护方面的立法情况，然后引导学生思考如何依法保护环境。完成学生从思维的认知到行为的转化。《依法保护人类共有的家园》测评练习1、目前，我国已形成了以___为基础，以___为核心的环境保护法律体系，环境保护步入了法治轨道。()A．环境保护法，宪法B．宪法，环境保护法C．森林法，环境保护法D．环境保护法，大气污染防治法2、我国十分重视环境保护的立法、执法工作。1989年颁布实施的《中华人民共和国环境保护法》是我国（）A、环境保护的最高法律B、环境保护的基本法律C、环境保护的具体法律D、环境保护的一般法律3、我们都希望有一个美好的环境，环境需要美化和保护，下面的观点你赞成的是（）A.保护和美化环境需要钱，应是有钱人的事B.保护和美化环境需要政策，应是政府部门的事C.保护和美化环境需要法律和技术，应是专业环保人员的事D.保护和美化环境需要提高全民意识，是每个公民应尽的义务4、下列哪些属于缺乏环保意识或不利于环保的行动（）①对工厂、企业的污染进行举报、控告②乱扔塑料袋③使用无氟冰箱④随手折断路旁的树枝A、①②B、①③C、②③D、②④《依法保护人类共有的家园》课后反思本课构思：在课堂授课时，基本按照“合作达标”模式进行，一自主学习（以自学课文内容为主）；二知识盘点（主要是学生的交流展示）；三合作探究（主要是组间、师生合作）；四是走进生活，学以致用；五总结谈收获。一、收获与进步本节课在教学设计中特别关注学生的行为实践和情感体验，重在学生的自主、合作学习与情景体验，这样能提高学生的社会实践能力和合作意识，而且还真正的情感体验，这对增强环保意识和提高环保能力是非常主要的。

教学设计还注重学生学习方式的转变。从课前的环保调研、课堂自学记忆到情景体验讨论，整个过程都充分体现了学生自主、合作、探究学习的精神。

注重让学生关注生活，回归生活，热爱家乡。在生生互动、师生互动中穿针引线，以精炼的语言点拨引导，为学生熔铸出一个其乐融融、热情膨胀的学习舞台。二、不足与改进1、学生的合作、发言、讲解还不够规范，下一步应该加强指导，在课堂实践中不断磨合。2、课堂上的情感交流不够。课前的很多细节、很多设想到了课堂上经不起检验，还需继续努力。3、另外，该设计在关注学生个性发展方面应进一步完善。《