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文档简介

信息技术2.0项目总结报告

教育的发展离不开教师，而教师的成长则需要持续不断的教育。在新课程改革的背景下，提升教师队伍素质已成为中小学教育面临的紧迫任务。校本培训作为幼儿园教师继续教育的重要组成部分，越来越受到重视。它以教育实践为中心，有利于教师在实践中提升教学技能。随着课程改革实验的深入，学校和教师在实施中遇到的问题也逐渐浮现。不同的学校和问题需要不同的解决方案。我校从三个方面入手，建设开放、民主、有效的教研机制，即以学校为基础。为了确保校本教研工作的顺利实施，我校高度重视校本教研制度的建设。我们制定了《广信区第二保育院校本课程制度》，营造利于教师教研的氛围，扎实推动校本教研活动，力争每一步都有实效，促进教师专业成长。(1)研讨制度。校长作为校本教研的第一负责人，在教研组的指导下，组织实验学科的互观课、研讨课等活动。每位教师每学期至少承担一个区研讨课和一个校示范课以上。(2)共享制度。在课程改革领导小组的直接领导下和教师自我反思的基础上，激励每位教师开放自己，利用科组活动、业务学习、学术沙龙、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，提供交流平台，增强教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享经验，探讨问题，互相学习，彼此支持，共同成长。(3)管理制度。校本课程领导小组及时收集、整理典型案例、优秀课列、交流论文，通过数据、资料整理调整校本课程研究动态，并设立专门机构管理校本课程相关工作。(4)激励制度。组织形式多样的参评活动，如优秀教案(活动)设计、说课评比、优秀论文、案例选拔，及时奖励成绩突出的实验或非实验教师，促进每位教师能说、会写、善评、敢想。

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