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部编版三年语文10,《在牛肚子里旅行》,集体备课

文，掌握正确的停顿和语调。3.通过阅读理解，梳理出文章的主要内容和结构，并能用填空形式概括主要内容。4.积累生字词汇，如“旅行、消化、草堆、救命、拼命”等，加深对多音字的理解和运用。5.了解牛的胃部构造和反刍现象，拓展相关知识。故事的起因，能够更好地理解和记忆故事情节。】3.引导学生朗读重点语句，理解故事情节，帮助学生揣摩红头和青头对话的感悟。4.通过比较阅读，感受童话中角色的心情，读出相应的语气。总结童话的特点，如何让读者更好地理解故事情节。5.让学生找出文中三处表现红头和青头是好朋友的语句，并练习演一演，体会朋友在困难时的重要作用。（二）学习8-12段，了解红头的旅行经历。1.开火车读8-12段，画出红头在牛肚子里的旅行路线。2.了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。3.引导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习形声字，学习病句的修改。（三）学习13-15段，了解红头的救援行动。1.开火车读13-15段，了解红头的救援行动。2.指导学生用合作和探究法来学习交流童话，学习病句的修改。3.正确书写生字，指导写好易错字。四、课堂小结1.复习盘点生字词语，积累四个多音字组成的词语。初步了解科普童话这类题材的基本特点。2.自主积累好词好句，盘点文中表现“是要好的朋友”的语句，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。3.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。4.通过反复朗读、多种方法理解字词等活动，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。没有明显的格式错误和需要删除的段落，但是可以对每段话进行小幅度的改写和简化。（2）观察牛胃图片，了解牛胃的构造。（五）学习第三组对话1．朗读红头的回答：青头认为红头还有生还的希望，但红头却说：“可是你说这些对我有什么用呢？”表达红头的悲哀。3.总结牛的反刍过程：牛采食后将食物咽入瘤胃，经过浸泡和软化后再反刍，细嚼慢咽后再次进入瘤胃。（六）体会友情，感悟中心通过对话可以看出红头和青头是非常要好的朋友，用引号画出相关语句。A.体会红头的语言1.当红头被牛吃到嘴里时，它害怕极了，大喊“救命啊！救命啊！”青头告诉它，牛会将它和草一起吞进肚子里，但不会仔细咀嚼。2.红头哭起来，打断了青头的话，但青头用坚定的语气鼓励它，告诉它牛的肚子有四个胃，只有第四个胃才是管消化的。3.红头绝望时，青头继续鼓励它，告诉它等牛休息时会将刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽，称赞红头勇敢，一定能出来。B.体会青头的行为青头不仅用语言鼓励红头，还用自己的实际行动帮助它。四、拓展延伸，总结全文。1.通过红头和青头的对话，故事情节生动有趣，让我们了解到牛吃草有反刍的特点。受“好朋友”的情感基调，引导学生汇总能够体现友情的语句，让他们感受到这篇童话的温暖和感人之处。同时，指导学生书写“救”“怜”“流”三个字，通过练习提高他们的书写能力。在教

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