A1技术支持的学情分析_第1页
A1技术支持的学情分析_第2页
A1技术支持的学情分析_第3页
A1技术支持的学情分析_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

A1技术支持的学情分析

课题：观察物体学科：数学教学对象：二年级教材版本：部编版单元名称二年级上册《观察物体》A1技术支持的学情分析：针对二年级的孩子，虽然他们有一定的自主能力，但是他们在自主学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够，注意力不持久。他们有一定的生活经验，但是积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。在课堂教学中，应该充分相信学生，最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，培养学生解决数学问题的能力。教材分析：《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联系起来。教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，培养学生的空间观念。教学设计：A3演示文稿设计与制作预期效果：出示小猪储蓄罐图片，学生能准确观察小猪储蓄罐的前后左右位置信息，激发学生学习兴趣。学法指导：A5技术支持的课堂导入1、多媒体出示储蓄罐的图片观察2、多媒体出示储蓄罐的前后左右都有什么物体3、多媒体出示储蓄罐的不同角度教学设计：（一）创设情境、激发兴趣（1）观察、体验教师让每个小组拿一只小猪储蓄罐，仔细观察后，让学生说说他们看到的小猪的哪一面，是什么样子。学生分别说出自己看到的小猪的前面、后面、左面和右面的样子。教师让学生把自己看到的小猪的样子画下来，组内交流欣赏，看看不同角度的小猪的形状。学生们根据不同角度画出的小猪的形状不一样，教师引导学生提出问题：为什么同一只小猪画出的形状会不一样呢？学生回答：因为我们观察得位置不同，所以看到的形状会不一样。老师：当我们观察物体时，我们的观察角度不同，导致我们观察到的物体形状也不同。为了更好地体验这一点，让我们围绕小猪走一圈，从正面、后面、侧面等不同位置观察小猪，感受不同角度看到的形状是不同的。这个活动让学生思维活跃，情感积极。其次，我们可以通过观察和想象来更深入地理解这一点。首先，让我们想象从下往上看，这个物体会是什么样子。然后，把你的想象画出来，看看谁的想象最接近实际观察的结果。在这个活动中，学生开始

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 合同范本

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论