《蟋蟀的住宅》教案【10篇】

第第页《蟋蟀的住宅》教案【10篇】作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？本文为朋友们整理了10篇《《蟋蟀的住宅》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《蟋蟀的住宅》优秀教案篇一

1教学目标

2学情分析

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、复习旧知，读文回顾

1、谈话引入

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

2、分组朗读7-9自然段，边读边想象观察时的样子，体会的心情。

3、交流自己的读后收获。

活动2【讲授】

二、比较发现，领悟写法

1、出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2、引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3、默读全文，边读边找，用心体会。

【学生一方面对课文自读自悟，自主学习领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

活动3【活动】

三、形成能力，仿写仿说

1、教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

2、例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________

太阳还没有升起来，牵牛花就开了

________________________________________

3、展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】

四、总结收获，激发兴趣

1、小结收获。

2、推荐好书。

蟋蟀的住宅

课时设计课堂实录

蟋蟀的住宅

1第一学时

教学活动

活动1【导入】

一、复习旧知，读文回顾

1、谈话引入

在上一环节的学习中，我们认真品读了课文的7-9自然段，找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点，我们不得不感叹：蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了！

2、分组朗读7-9自然段，边读边想象观察时的样子，体会的心情。

3、交流自己的读后收获。

活动2【讲授】

二、比较发现，领悟写法

1、出示句子，读一读，比较有什么不同。

那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在平台上弹琴。

那微斜的门口，经过蟋蟀前足后足的来回走一走，就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这空地上摩擦双翅，发出一阵阵响声。

2、引导说说发现，探究拟人的修辞手法起到的作用。

3、默读全文，边读边找，用心体会。

【学生一方面对课文自读自悟，自主学习领悟写法，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，体会到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，更捕捉到了的喜爱之情，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。】

活动3【活动】

三、形成能力，仿写仿说

1、教师下水引路，降低心理难度，水到渠成。

【中午的阳光正好，卧室一下子就暖洋洋的。窗户的玻璃上又来了那一群不速之客。我叫不上它们的名字，只知道是一种小甲虫。橘黄发亮的圆壳上均匀地布满了小黑点。我伸过一根手指，让其中最调皮的一只爬上来，它马上敏捷地感受到环境有变化。于是小甲虫不乐意了，它毫不客气地在我的指缝里留下一滴针尖大小的黄色液体以示不满，然后扔下我，头也不回地忙着去追赶小伙伴去了。我一定是搅扰到它忙碌的工作了。于是，我老老实实地站在窗边，静静地看着小甲虫们在秋日的阳光里穿梭往来，不敢再去拜访。】

2、例句引导，展开想象，进行有效仿说。

蝴蝶轻轻地落在花瓣上，扇动着五彩的双翅。

________________________________________

蚯蚓一伸一缩，慢慢地向前爬去。

________________________________________

太阳还没有升起来，牵牛花就开了

________________________________________

3、展开想象，联系生活实际，自由表达这样的句子。

活动4【作业】

四、总结收获，激发兴趣

1、小结收获。

2、推荐好书。

《蟋蟀的住宅》优秀教案篇二

教学内容：《蟋蟀的住宅》

教学目标:

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。领悟的一些表达方法。

3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学难点：

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、领悟的一些表达方法。

课前准备：

1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。

2、教师准备课件。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容：

学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写词语。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学难点：

了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学准备：课件等。

教学时间：

教学过程：

一、故事导入：

在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？

课件出示课题：蟋蟀的住宅。生齐读课题

二、初读课文，整体感知。

1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）

2、检查字词认读及朗读情况。

（1）出示课件：词语。用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）

三、小组合作，梳理课文。

同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。

1、交流、梳理问题。

2、小组合作讨论：

出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

交流学习成果。（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）

四、小结课文，课堂练习。

为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。

1、抄写生词，把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……

2、选择正确读音。（出示课件）

洞穴（xuéxuè）粗糙（zàocāo）

慎（shènsèn）重即（jíjì）使

3、写出下列词语的反义词：出示课件：

隐蔽——柔弱——简朴——慎重——

五、作业布置：（出示课件）

1、带着你的疑问再读课文。

2、搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

教学难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

教学准备：多媒体课件图

教学过程：

一、激趣导入，揭题质疑。

同学们，上节课我们初步学习了第7课《蟋蟀的住宅》（出示课件：课题），这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？课件出示词语。大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。（出示课件：特点、修建）

2、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

3、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

二、研读“住宅特点”部分。

1、（出示课件）“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

骤雨？知道什么是骤雨吗？

又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

向上倾斜，利于排水。骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！

谁想读读这两句话？

谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。（课件对比显示第二自然段整段。）

这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（找个临时的隐蔽所。）

不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（随遇而安，一定要慎重选址……）

原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读：（出示课件：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”）

咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

房子内部情况。（出示课件：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。（出示课件）

门前的平台。

劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示课件）读读吧。

月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

多么惬意的生活！多么舒适温暖的家呀！

学生谈到门前半掩的草。

噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，（出示课件：插图）能解答吗？（出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。）

高，实在是高！这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。

小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

三、研读“修建”。

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文8－10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）第8自然段。

请大家画出表现蟋蟀修建住宅的动作的词语。（课件出示）

这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

（2）第9自然段。

多么勤劳的小家伙！你能读读这段吗？

（3）第10自然段。

法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段？

3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到出示课件：“假使……伟大的工程”。全班齐读（出示课件：伟大的工程）

四、读写结合，拓展延伸。

1、其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？

2、大家再读读这三句话（课件出示），同样都是指蟋蟀的住所，却用了不同的词语表达。你能体会出这样的表达，的感情有什么不同吗？

（1）现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

（2）隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

（3）蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

五、作业。（课件出示）

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

板书设计：

7蟋蟀的住宅

特点：慎重选择建造：加深加阔

向阳、干燥、隐蔽……不断修整

简朴、清洁……

吃苦耐劳不肯随遇而安

伟大的工程

《蟋蟀的住宅》教案篇三

一、思维体操，巧揭课题

1、龙住的地方龙潭虎住的地方虎穴（龙潭虎穴）

马、猪羊、牛、鸡的呢。狡兔呢？（狡兔三窟）

2、你知道这是哪种昆虫/它住的地方又叫什么？（蟋蟀洞穴）

今天我们要一起学习的这篇课文叫《蟋蟀的住宅》板书，教学新词住宅音义：人住的房子。齐读

3、读了这个题目，你有什么想问，想了解的吗？（引导学生就好奇的、感兴趣的地方发问，能使其读书时有目标、方向，也是自学能力的体现）

二、阶梯检验，整体感知

1、学生带问题自读课文，师巡视。

2、反馈效果

①读音穴

巢穴

洞穴

朝着阳光

②出示第5自然段（要求读准、读顺）

③检查第２自然段

先读词，后读文

（注意隐蔽所）

3、默读第2段，想想这段在写什么？

什么是慎重？谁很慎重？它怎么做的？

谁又不慎重呢？他们怎样做？文中用一个词就形容了他们不慎重、随意的态度，你知道是哪个词吗？（随意而安）

指生用自己的话说说随意而安。同时渗透对比这一方法。

4、课文除写蟋蟀慎重选址外，还写了哪些内容？赶快在文中找找。师归纳板书特点、修建，分别在课文的哪些自然段？

三、研读特点，品位语言。

1、重点默读第五七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特点。有些特点，课文直接告诉了我们；有的特点，要联系上下文。

学生划找，师巡视，指生回答

提醒：在具体的语言环境中加以概括和理解。

例如：

隐蔽青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

干燥即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

不深不宽最多不过九寸深，一指宽。

弯曲顺着地势弯弯曲曲。

平台那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。

2、画出蟋蟀住宅的剖面图（或简单的示意图），再指着图介绍住宅的特点。

3、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说（蟋蟀的住宅具有这样一些特点：形状像隧道，是倾斜的、弯曲的，九寸深一指宽；它修在向阳的地方，干燥；有出口，出口处有平台；内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生）。

4、看，蟋蟀对藏身的洞穴是这样讲究，简直能和我们人类造房子相提并论了，怪不得，法布尔要称它为蟋蟀的住宅了。

题目在修辞手法上是用了什么的方法？（拟人）这样把蟋蟀当做人看待的，文中还有不少地方，请赶快找出来，美美地读一读。

5、学生品读拟人句，感受法布尔这样写的用意。

6小结：是的。法布尔对蟋蟀充满了敬意，不仅在介绍选址、特点时有提到，在修建时，更把它的住宅称为伟大的工程。这部分，我们下节课再继续学习。下课。

板书

洞穴选址慎重不随意而安

蟋蟀的住宅？特点：向阳隐蔽排水优良

修建

《蟋蟀的住宅》的优秀教案篇四

课题：《蟋蟀的住宅》

第一课时

教学目标：

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：

1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：

一、初读：

1、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

2、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、讨论分段：

第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

2、学生合作学习。

3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

4、请学生分别朗读相应的内容，看看是怎样向我们介绍其特点的。

（1）选址。

Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐蔽所。蟋蟀：不肯随遇而安）

Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

（随便找个地方就安顿下来。）

Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温和的阳光）

Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

Ｆ、板书：选择住址

蟋蟀：不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

别的昆虫：临时隐蔽所

Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点）

Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

（2）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

（3）内外情形。

Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：

这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：

画一画蟋蟀住宅内外的样子。

《蟋蟀的住宅》教案篇五

第一课时

一、激趣导入

1、师：（拿出放大的蟋蟀图片）认识这小东西吗叫什么

生：蟋蟀。

[评析]放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

师："蟋蟀"两字怎么写老师忘了，谁帮老师一下

学生说字形，老师板书"蟋蟀"，全班学生在手心上写一遍。

[评析]教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记"蟋蟀"字形。

2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓，你知道它有哪些本领（好斗，唱歌，建住宅）

板书："建住宅"

把蟋蟀人性化为"小东西"，"小家伙"，为整节课的教学奠定基调。

由"住宅"一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观，形象。

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼小东西的住宅是什么样的读课文，用"——"画出有关句子。

2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

三、变换角色，再读课文

1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的

师：你了解王老师的住宅吗（多问几个学生）

生：不了解……

顺：（惊讶）不了解王老师住的楼房一百多平方米，二层楼，比它的好多了。我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不眼气。今天就聘请我们全班同学做住宅评判职员会的职员，来评一评谁的住宅有名，好不好

生：好。

2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的有什么特点请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3、我想了解一下各评委的水平。

[评析]通过与老师住宅的对比，很自然地使全班学生转换为评委这一角色。

学生之间的互帮互助，营造出一种人性化的积极向上的课堂氛围

分段读课文，（让学习困难的学生读）每人找一个小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

2、讨论词义。联系课文，你在哪个词的词义就讲哪个词，教师重在指导"随遇而安"。

（1）随遇而安，从字面看什么意思（随便找个地方就安顿下来。）

（2）课文中谁喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的谁不喜欢"随遇而安"，从哪儿看出的

[评析]由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了以人为本的教育理念。"随遇而安"是本课中学生最难懂的词语，教师的指导体现了教师的主导作用。

第二课时

一、了解蟋蟀住宅特点

1、各位评委们，你们辛苦了，通过上一节课大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特点请各评委再读课文用"——"画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。（学生自由读课文，找特点并概括。）

[评析]一句"工作辛苦"让学生很快进入角色。

2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

[评析]住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

3、讨论，比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：王老师的住宅不用隐蔽。（略）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯，电话，有线电视，有太阳能热水器……它有吗谁的住宅好

生：老师的住宅好

[评析]通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、我的住宅比它的好，为什么没它的有名（引导学生再读课文）

2、读后再比

生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的

师：我建住宅得请瓦工，木工，管道工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

[评析]使学生认识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的

三、再换角色，指导说话

1、现在你不是评委了，而是建筑专家——蟋蟀工程师，现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会。下面请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特点。

2、学生准备后，发言。

四、深入了解，认识蟋蟀

看资料（课前同学们收集的有关图片及其他资料），谈体会。

看了图片，资料，你又懂得了哪些以前你不知道的知识

[评析]了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生。交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西，将学习拓展到教材之外，扩大了学生的视野。

五、看文章，做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

2、作业（以下两题选做一题）。

（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁，蜜蜂，蟋蟀，蝗虫，萤火虫，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。

[评析]作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

蟋蟀的住宅教案篇六

教学目标：

知识与技能：

1、学会书写本课6个生字，会认本课3个生字。

2、有感情地朗读课文，了解蟋蟀的住宅的特点和蟋蟀建造住宅的方式，理解为什么称蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”，感受蟋蟀热爱生活、不辞劳苦的品质。

3、体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

4、体会抓住说明对象的特点，形象生动的说明事物的方法。

5、学习仔细观察的习惯。

过程与方法：

1、紧扣文本，通过品味词句、想象画面，了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，感受蟋蟀的耐心和勤劳。

2、通过补充资料了解与课文有关的内容，感受法布尔对蟋蟀的喜爱之情，激发学生课下阅读的兴趣。

情感、态度与价值观：

感受法布尔对蟋蟀的热爱之情，培养学生热爱昆虫、热爱科学的精神。

重难点分析：

文章条理清楚，文字明白易懂，教学中可以让学生通过自读自悟了解蟋蟀住宅的特点和建造住宅的过程。

文章中处处流露出对蟋蟀的喜爱和赞美之情，学生可以通过感情朗读和大胆想象，体会的情感并在这种情感中受到熏陶和感染，也能发自内心的喜欢昆虫，喜欢探索自然。

课前准备：

1、学生了解法布尔的资料，预习课文。

2、教师准备教学课件。

教学过程

第一课时

一、会晤，了解法布尔。

（一）从“蟋蟀”两个字的字形与字音出发，了解这种昆虫的特点等情况。课件展示资料、播放视频资料

（二）由“住宅”一词引入认真观察昆虫的法布尔，互相交流法布尔的资料。课件出示法布尔资料

（三）介绍法布尔的昆虫园和法布尔关于昆虫的论述，学生读文字后谈感受。课件出示法布尔的言论

二、初读课文，走进蟋蟀。

（一）自由朗读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺。

（二）指名分段读课文，互相正音。

（三）自由读课文，说说是从哪几个方面来写蟋蟀的住宅的？课件出示学习提示

预设：蟋蟀住宅的特点、蟋蟀建造住宅两方面。

三、细读课文，了解蟋蟀的住宅。

（一）小组合作，阅读第二、第三自然段，勾画具体的语句总结概括蟋蟀住宅的特点。课件出示学习提示

（二）交流，既要说出蟋蟀住宅的特点，又要对课文中具体的内容加以说明。课件出示重点词句

注意点：

1、理解“暴雨”的意思，从中体会蟋蟀住宅位置的优势。

2、引导学生有层次地体会蟋蟀住宅的特点，如第二自然段侧重描写外部特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；第三自然段侧重描写内部特点：简朴、清洁、干燥、卫生。

3、抓住“二十七厘米深”、“一尺宽”领会列数字的说明方法，并通过和蟋蟀二三厘米的身长的比较，理解住宅的舒适。

4、结合蟋蟀弹琴的句子想象蟋蟀弹奏怎样的乐曲。

（三）体会蟋蟀居住在这样的住宅中的心情，指导感情朗读。

（四）角色变化，化身蟋蟀，带着自豪和愉快的感觉向别人介绍自己的住宅，理解法布尔把蟋蟀的窝称为“住宅”的原因。

四、布置作业，积累精妙语句。

摘抄把蟋蟀当做人来写、把蟋蟀的巢穴当做住宅来写的句子。

第二课时

一、听写词语，进入学习情境。

（一）听写词语：向阳、倾斜、隐蔽、简朴、清洁、干燥、隧道、光滑、暴雨、精细、蟋蟀、奢华。

（二）说说蟋蟀的住宅位于何处，有什么特点。

二、品读修建住宅部分，了解这项“伟大的工程”。

（一）自读课文，思考：蟋蟀的住宅是怎样建造的？勾画出相关的语句。课件出示学习提示

（二）交流蟋蟀建造住宅的过程。

本环节注意点：

1、引导学生注意第四、第五自然段的过渡效果，这两个段落起到了衔接前后文的作用。

2、在交流蟋蟀住宅的建造过程时要注意引导学生表达的有序性，课文是按照时间顺序来描写的，学生的叙述过程也应该遵循这样的顺序。

3、在解决“蟋蟀的住宅是怎样建造的”这一问题的过程中可以在适当的时机提出对于蟋蟀的住宅是“一件伟大的工程”的认识和思考，把两个相关的问题在同一种情境下进行理解。

4、教学中要关注重点句子的理解。课件出示重点语句子

（1）我看到这位“矿工”用前足扒土，用大颚的钳子拨掉地面上较大的小石砾，用强有力的后足踏。前腿将土推到后面，后腿将土斜倾地铺开。抓住动词体会蟋蟀的工作方法。

（2）即使在冬天，只要气候还比较暖和，太阳晒在住宅的门口时，也还可以看见蟋蟀从洞穴抛出泥土来，说明它的施工还没有停止。从本句中体会蟋蟀的勤劳。

（三）面对用柔软的工具建造伟大工程的蟋蟀，用自己的语言来表达对它的赞美和敬佩。

三、了解写法，拓展阅读，亲近自然。

（一）回读课文，体会文章的表达手法，抓住文中运用的说明方法，说说为什么能够将蟋蟀的住宅交代得如此清楚，为什么写的文章受到了那么多读者的喜欢。

（二）体会情感，找出文中体现对蟋蟀喜爱之情的句子，并反复朗读。课件出示句子

（三）出示法布尔在《昆虫记》中关于蟋蟀的论述，学生朗读、谈感受。课件出示语句

（四）推荐阅读《昆虫记》。

蟋蟀的住宅教案篇七

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学情况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（在这里采用了拟人的手法，表现了对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1．自读课文，巩固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1．画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；──仔细观察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4．齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

内容概括：这篇介绍了关于《蟋蟀的住宅》教学设计二，蟋蟀的住宅，希望对你有帮助！

《蟋蟀的住宅》优秀教案篇八

学习目标：

1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字，理解积累遇而安”等词语。

2、感情朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程，领悟的一些表达方法。

3、学习课文，进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣，增强与自然和谐共存的意识。

4、培养学生仔细观察的习惯。

教材简析：《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，要注意体会表达的思想感情，学习不同的表达方法，并注意学以致用，把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。

从教材编排来看，本册有两个训练重点，一是体会句子含着的意思，一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排，精训练，突出这两个训练重点。

学情把脉：

1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法，所以在教学课文时学习说明方法，以自读自悟为主。

2、能力方面继续培养学生在读中感悟，在读中体验，在读中学习语文的能力，培养自主学习，合作学习，探究学习的能力。

3、继续贯彻落实“大语文”思想，推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外，走近名家名篇，得法于课内，得益于课外。

学前准备：1、蟋蟀的图文资料；法布尔及《昆虫记》的简介。

2、字幕片。

教学流程：

一趣味引入

A猜谜语：头插野鸡毛，身穿滚龙袍，一旦遇敌人，作战呱呱叫。

B诗词吟诵寻找“蟋蟀”，了解它的别名。

昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明，自首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶筝，弦断有谁听。（岳飞《小重山》）

蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。

蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。

两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫，然后爪子相对，猛扑乱咬，直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀，还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗，自古以来，人们喜欢饲养蟋蟀，观看它们精彩的争斗表演。

在蟋蟀的头上，有一对比身体长的丝状触角，尾部有一对长长的尾须，雌蟋蟀的产卵管比较长，夹在两条尾须当中，所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管，叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣：鸣声尖而轻的多为小蟋蟀，鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀，叫不成声的可能是“烂衣翅”，它的一只翅膀发育不良，或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢；可是“烂衣翅”不是无用之辈，它在格斗时却十分凶猛哩！

由于蟋蟀善鸣好斗，不少人偏爱它，而对它的坏处反不以为然了。其实，蟋蟀是农业害虫，不论成虫还是幼虫，都能咬食农作物的叶、茎和根。

C交流对蟋蟀资料的搜集：用简单一二句话。目的在于加工整理信息。

【意图】兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情，辅之以猜谜语的游戏形式，点燃学生思维的火花，为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀，既是“大语文”——诵读的渗透，又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要，一切皆可入文，一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。

二、提示课题，自主质疑。

这节课，我们一起到蟋蟀的家中做客，共同学习23课《蟋蟀的住宅》（板书课题）故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑：动物的住处生物学中一般叫什么？为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”？它的住宅是什么样子的？蟋蟀的住宅有什么特点？怎么建造的》……（老师相机板书：特点、建造等词语）

【意图】题目为文章的眼睛，是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅，有其用意：暗含了对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力，是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力，比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“？”变成“。”，还应让学生养成观察思考的习惯，去探寻生活中的大“？”。这是持续发展的学习能力的一个体现。

三、初读全文，整体感知。

A速读课文，生字生词可以多扫视几遍，加深印象。

B浏览各个自然段，想大意，归并加工成课文主要内容。

C汇报交流，理清课文脉络。

【意图】突出本册及本单元训练重点：速读；渗透方法指导：生字多看几遍，有意注意加强，印象就深了；生词在行文和上下文中多扫视，意会大概意思；主要内容的概括为语文能力

的一个重要的基础，在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点，指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是：我们原来把分段说得太多，讲得太深，做得太细。走了极端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病，只是要定位在整体把握，从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓，分段（理脉络）不是终极目的，只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末，这是不可取的。

四、细读课文，研究解决学生感兴趣的问题。

1、自己选择感兴趣的问题，小组合作探究，初步尝试解疑。

N1，住宅特点：

A向阳：光照温和；B干燥：一定的排水优良，一条倾斜的隧道……C隐蔽：青草丛中，门口有一丛草，从来不碰……

【意图】顺着学生感兴趣的问题，再引导学生回到文本之中去，寻找问题的答案，尝试自己或者在本组合作解决难题，初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书，还需要师生合作进行深入的感悟，方能得语文之精要。

2、设置情境，转换角色，研读课文。

A动手画一张蟋蟀住宅的示意图，准备参加动物建筑博览会。

B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀，为博览会参观的人做好解说。

学法建议：结合课文，小组同学分工合作，评出优胜进行张贴展览，比一比哪组有特色。

C上台展示解说。

【意图】在学生感兴趣的课堂语文活动中，自主合作，全员参与，潜心会文。反复涵咏，学习语言，认识事物，运用语言，学习表达，为课下习作做准备。在小组学习方面，引导学生合作方法：有明确分工，有团队意识，人人为小组出谋划策，承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高，是内化文本语言之后的输出与外显，这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。

预设：

N1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点，提示也要附带建造的过程。

动工时间：十月，秋天初寒的时候。

工具柔弱（工作情景）：前足扒土，钳子搬大土块。后足踏地，后腿铺平。

整修：时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。

蟋蟀的住宅教学设计篇九

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程

教学课时：

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。

2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？

3、齐读课题。

4、对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？

生答师板书：特点修建

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。

三、研读“住宅特点”部分

师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）

①理解“骤雨”（教师板书简笔画）

②师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

③师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）

①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）

②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。

③师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。

④教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？

3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？

学生谈到房子内部情况

生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

学生谈到门前的平台

师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。

师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？

学生谈到门前半掩的草

师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！

师：我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？

师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽）

教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！

4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。

四、研读“修建”

1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7－9自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

2、学生读句子说感受。

（1）生谈到第7自然段内容。

师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知