教师招聘考试题库《学习心理》

教师招聘考试题库《学习心理》必考点最新版（二）

1、单选题教师常用表扬、称赞等方式，激励学生学习进步，其针

对的学习动机理论是O

A:自我效能感理论

B:成就动机理论C:

强化理论

D:动机归因论

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：所谓强化，是指使个体的行为频率出现的可能性

增加的结果。如教师的表扬、奖励、好成绩、他人的认可等。

2、单选题动机强度与学习效率之间的关系是。

A:成正比关系

B:成反比关系

C:没有关系

D:成倒U形曲线关系

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关系。学

习动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系。

3、填空题学习动机是由学习需要和两个基本成分构成。

参考答案：学习期待

4、单选题只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种

学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。这是的观

点。

A:形式训练说

B:共同要素说

C:概括说

D:奥苏贝尔的认知观

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境

存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的

迁移。因此，答案选B。

5、多选题学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引

向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间

的相互作用，这几种动力是o

A:浮力B:

力

推c

力

拉D

力

压E

力

擦

参考答案：BCD

本题解释：

【答案】BCDo解析：学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习

活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为推力、拉力

和压力三种动力因素之间的相互作用。因此，答案选BCD。

6、判断题学生的学习行为取决于需要与诱因的相互作用。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】解析：没有一定的学习需要，学生就不会通过学习活动

去追求一定的学习目标；反过来，没有学习行为的目标或诱因，学生

也就不会产生某种特定的需要。当学生达到了某种学习目标，满足了

相应的需要后，相应的学习动机就会有所降低。

7、判断题元认知是指个体对自己的认知过程和结果的意识，即对

自己认知活动的认知。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】J。

8、填空题班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体

自身行为的—o

参考答案：成败经验

9、单选题生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一

个。

A:新的理解B:

不同的见解C:

认知策略D:类

比或表象

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产

生一个类比或表象，比如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层

理解。这种方法最重要的一点，就是需要积极的加工，不是简简单单

地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对

这些信息的知觉。因此，答案选Do

10、简答题【简答题】什么是元认知?元认知策略的种类有哪些？参

考答案：

【参考答案】（1）元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自

己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互

联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。

（2）元认知策略的种类

元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认

知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题

的方法，并预估其有效性。

元认知监控策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据

认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到

认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策

略的效果。

元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如

发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时

修正、调整认知策略。

11、单选题根据成就动机理论，学生最可能选择的任务的成功概率

为

A:25%

B:50%

C:75%

D:90%

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概

率约为50%的任务，因为这种任务最富有现实的挑战性。因此，答案选

Bo

12、判断题教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】Vo解析：诱因可分为正诱因和负诱因。当个体因趋向或接

受它而得到满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到

满足，这种诱因称为负诱因。诱因可以是物质的，也可以是精神的。

例如，对学生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。

13、单选题在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮

助学习，这种学习策略属于。

A:组织策略

B:精细加工策略

C:复述策略

D:元认知策略

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部

语言在大脑中重视学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上

的方法。它包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记

和分段识记、多种感官参与、画线等。在学习过程中，学习者采用在

主题句下画线来帮助学习的方法是画线法，属于复述策略。因此，答

例C。

14、多选题学习策略的训练要遵循的原则有o

A:内化性原则

B:理论联系实际原则

C:特定性原则

D:生成性原则

参考答案：ACD

本题解释：

【答案】ACDo解析：本题考查的是学习策略的训练原则。学习策略的

训练原则包括：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原

则、有效的监控、个人自我效能感。

15、单选题一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具

体内容学习的影响，这种迁移是。

A:正迁移

B:横向迁移

C:特殊成分迁移D:

非特殊成分迁移

参考答案：I）

本题解释：

【答案】Do解析：本题考查的是迁移的分类。根据迁移的内容，迁移

可以分为一般迁移（又叫“非特殊迁移”）和具体迁移（又叫“特殊

迁移”）。一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、方法、策略

和态度对另一种具体内容学习的影响，即习得的一般原理迁移到具体

学习情境。具体迁移是指只是将习得的经验要素重新组合并移用到另

一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。

16、填空题常用的组织策略有列提纲、利用图示和

参考答案：表格

17、单选题在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系

图，这种学习策略属于o

A:元认知策略B:

精细加工策略C:

认知策略

D:复述策略

参考答案：C

本题解释：

【答案】C。解析：在学习中，学习者根据学习内容画出网络关系图,

通过图来图解各种观点是如何相互联系的，找出知识之间的结构，这

属于组织策略；而组织策略又是认知策略中的一种。因此，答案选C。

18、单选题与长远目标相联系的一类动机，具有较高的稳定性和持

久性，可称为

A:直接的近景性动机

B:间接的近景性动机

C:远景性动机

D:直接的远景性动机

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：远景性动机是与长远目标相联系的一类动机，具有

较高的稳定性和持久性。比如，我国多数的中学生都能把自己的学习

活动与祖国的未来相联系，树立起为祖国争光、为人民作贡献的学习

动机。因此，答案选C。

19、单选题对学习迁移现象最早做出系统解释的是。

A:形式训练说

B:相同要素说

C:概括说

D:认知观

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：对学习迁移现象最早做出系统解释的是形式训练

说。

20、填空题马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是—的需

要。

参考答案：自我实现

21、多选题一般来说，元认知策略可分为

A:复述策略

B:精细加工策略

C:计划策略

D:监视策略

E:调节策略

参考答案：CDE

本题解释：

【答案】CDEo解析：本题考查元认知策略的种类。元认知策略包括元

认知计划策略、元认知监控策略、元认知调节策略。

22、填空题—与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活

动而又指向该活动的一种动力准备状态。

参考答案：心向

23、填空题—也称“普遍迁移”、“非特殊迁移”，是将一种

学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中

去。

参考答案：一般迁移

24、单选题具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属

于学习中的o

A:定势B:

正迁移C:

记忆D:负

迁

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：正迁移是指一种学习对另一种学习有积极影响。

25、单选题人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观

推测和判断是。

A:学习需要B:

动机归因C:成

就动机D:自我

效能感

参考答案：I）

本题解释：

【答案】D。解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某

一成就行为的主观推测和判断。这一概念最早由班杜拉提出。

26、多选题根据迁移的性质（即迁移的影响效果不同），迁移可以

分为：。

A:正迁移

B:负迁移

C:一般迁移

D:特殊迁移

E:水平迁移

参考答案：AB

本题解释：

【答案】AB。解析：这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不

同而划分的。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。因此，答案选AB。

27、单选题英语学习中，当学完单词“eye"（眼睛）和

“ball（球）”后，再学习“eyeball"（眼球）时,即可以产生

A:正迁移

B:负迁移

C:一般迁移

D:特殊迁移

参考答案：D

本题解释:

【答案】Do解析：具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得

的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素

的重新组合，以迁移到新情境中去。比如英语学习中，当学完单词

“eye”（眼睛）和“ball（球）”后，再学习“eyeball”（眼球）

时，即可以产生特殊迁移。因此，答案选Do

28、单选题以下属于元认知计划策略的是o

A:设置学习目标

B:对材料进行自我提问

C:测验先做简单题目

D:考试时监视自己速度和时间

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认

知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题

的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览

阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答

案选A。

29、单选题由于外部诱因引起的学习动机称作o

A:外部学习动机

B:诱因性学习动机

C:强化性动机

D:激励性学习动机

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。比

如，某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩

罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而在学

习活动之外。因此，答案选Ao

30、单选题下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确

的

①学为赢大，学习动机水平高，学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好A:

①②

B:®@

C:@(3)

D:②④

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：动机强度和任务难易度之间的关系是：在学习较复

杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时：

动机强度的最佳水平点会高些。由此可知①④错误，排除ABD项。

正确答案选C。

31、单选题学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会

使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是—的基本观点。A:

形式训练说

B:相同要素说

C:概括说

D:奥苏贝尔的认知观

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：本题考查形式训练说的基本观点，把训练和改进

“心智”的各种官能作为教学的重要目标。

32、多选题学习策略包括的成分有

A:认知策略

B:注意策略C:

元认知策略

D:资源管理策略

E:社会管理策略

参考答案：ACD

本题解释：

【答案】ACD„解析：学习策略的三种成分：（1）认知策略，是加工

信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息；（2）元认

知策略，是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的

了解和控制策略。这种策略有助于学生有效地安排和调节学习过程；

（3）资源管理策略，是辅助学生管理可用环境和资源的策略。有助于学

生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的

作用。因此，答案选ACDo

33、多选题根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为

____oA:

信移B:

负迁移

C:一般迁移

D:垂直迁移

E:水平迁移

参考答案：DE

本题解释：

【答案】DEo解析：根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划

分，迁移可以分为水平迁移、垂直迁移。水平迁移也称“横向迁

移”，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称

“纵向迁移”，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。因此，

答案选DE。

34、单选题附属内驱力表现最为突出的时期是

A:儿童早期

B:少年期

C:青年初期

D:青年晚期

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习

获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。

35、填空题—是指向学习结果的学习动机，往往由外部诱因引

起，与外部奖励相联系。

参考答案：外部学习动机

36、多选题根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可

以分为。

A:水平迁移B:

垂直迁移C:同

化性迁移D:顺

应性迁移E:重

组性迁移

参考答案：CDE

本题解释：

【答案】CDE0解析：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进

行的划分，可以分为同化性迁移、顺应性迁移、重组性迁移。同化性

迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质

特征相同的一类事物中去。顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情

境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容

新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。重组性迁移指

重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系

或建立新的联系，从而应用于新情境。因此，答案选CDE。

37、填空题成就动机理论的主要代表人物是.

参考答案：阿特金森和麦克里兰

38、单选题由于生物老师讲课富有激情，唤起学生对生物的兴趣，

此学习动机属于_。

A:近景间接性

B:远景直接性

C:远景间接性

D:近景直接性

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机起作

用时间的长短可以将学习动机划分为远景性动机和近景性动机，”教

师讲课唤起学生的情趣”是近景性动机，近景性动机又分为近景的直

接动机和间接动机。近景性直接性表现为对所学习的学科内容或学习

活动的直接兴趣和爱好；而远景性间接动机是社会观念、父母意愿以

及教师期望在学生头脑中的反映；题干中是学生对生物的兴趣，故应

选Do

39、填空题—指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的

主观推测和判断。

参考答案：阿特金森和麦克里兰

40、单选题韦纳的成就归因理论认为，个性进行成败归因有六个基

本因素，各个因素按其特征可分为原因源、稳定性、可控性三个维度,

其中属于内部的，不稳定的，可控制的因素是

A:能力

B:努力

C:难度

D:运气

参考答案：B

本题解释:

【答案】Bo解析：努力是内部的、不稳定的、可控的，个体有时会努

力工作，有时会很懒惰。

41、单选题有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的

奖励而努力学习”、“为同学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学

习动机属于—。

A:直接的近景性动机

B:间接的近景性动机

C:直接的远景性动机

D:间接的远景性动机

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期

望在学生头脑中的反映。比如，有的中学生“为老师的鼓励而努力学

习”、“为家长的奖励而努力学习”；“为同学们瞧得起自己而努力

学习”等，就属于间接近景性动机，这种学习动机具有不稳定的特

性，持久性差。因此，答案选B。

42、判断题元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则,

它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐发展起来的。

参考答案：正确

本题解释：

【答案】J。

43、单选题有人记忆马克思的生日1818年5月5日时、联想为

“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了

A:组织策略

B:精细加工策略

C:元认识策略D:

复述策略

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识

联系起来从而增加新信息的意义深层加工策略。它包括位置记忆法、

缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。有人记忆马克思的

生日1818年5月5日”时一，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶

级呜呜地哭”，这属于谐音联想法。因此，答案选Bo

44、单选题下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象

A:思维敏捷

B:聪明过人

C:触类旁通

D:物以类聚

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学

习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举

一反三”、“触类旁通”。故选Co

45、单选题小刘为了得到老师和父母的奖励而努力学习，他的学习

动机是

A:高尚动机

B:内部动机

C:外部动机

D:低级动机

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：本题考查的是动机的分类。内部动机是人们对学习

本身的兴趣所引起的动机。外部动机是人们由于外部诱因所引起的动

机。如物质奖励、荣誉地位等。小刘为了奖励而学习，是由于外部诱

因所引起的动机，所以是外在动机。

46、单选题概括说，亦称“类化说”，由美国心理学家—提出。

A:桑代克

B:布鲁纳

C: