教师资格考试《初中物理专业面试》真题汇编

教师资格考试《初中物理专业面试》真题汇编

1［简答题］（江南博哥）

题目来源1月10日上午XX省XX市面试考题

1题目：电阻

2.内容:

绝缥体对电流的阻碍作用大，导体对电流的阻

碍作用小。天然橡胶棒的电阻，大约是相同粗细、

长短铁棒的2X1O16倍啃来材料不同，阻碍作用

不同。那么，在材料一定的情况下，电阻还与什么

因素有关呢'

实蛉

探究影响导体电网大小的因素

导体的电阻不仅与材料有关，还可能与身体

的粗细、长短等因素育关。下面我们来分别进行

研究。

1电阻的大小是否跟导线的长度有关

选用粗细相同'长度不同的两根银珞合金丝，

分别将它们接入电路（图16.3-3）

中，观察电流表的示数。比较流过_______________

试讲题目

长短不同的银珞含金丝电流的大小。

2电阻的大小是否跟导线的粗•”；士•

细有关

选用长度相同、横截面积不同的.q

两根银珞台金丝，分别将它们接入电|1

路中，双察电流表的示数。比校流过\

粗细不同的ta珞台金丝电流的大小。

3.还可以检蛉其他的猜想

明响导体电阻大小的因素还可

能有哪些。它们是怎样明响导体电

阻的，设计实验，继埃进行探究。

实验中可以看到，长的银珞合金丝中电流较小。

这表明导体的电阻跟它的长度有关。同种材料、播

处面租相同的导体，长度越长，电阻越大。通过实

蛉还可以发现，较细的银珞合金丝中电流狡小。这

裹明导体的电阻还跟它的横截面积楣关。用种材料、

长度相同的导体，播最面租越小，电阻越大。与体

的电阻是身体本身的一种性质，它的大小与导体的

材料'长度和横戴面枳等因素杳关。

3基本要求：

（1）清在10分钟内完成试讲内容，如果试讲内容有实验，则要描述具体实验过

程；

（2）试讲过程中要有启发性提问；

<3）要求适当板书；

（4）学生茎振电阻的影响因素。

参考解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

引导学生回顾电阻的物理意义：导体对电流阻碍作用的大小。导体的电

阻越大，对电流的阻碍作用越大。教师进一步提问：导体电阻大小的影

响因素有哪些?从而引出本节新课《电阻》。

环节二：新课讲授

提出问题（结合旧知）：回顾导体和绝缘体的知识，电阻的影响因素除了

材料本身还有哪些？

猜想与假设：学生根据家庭用电中不同电流电线的粗细程度不同，能猜

想到电阻大小与长度和横截面积有关。

制订计划与设计实验：

由于探究多个因素，首先明确实验思路为控制变量法。

教师给出LI、L2、L3三组镁格丝合金导线，其中LI、L2为横截面积

相同、材料相同而长度不同的银铝丝;L2、L3为长度相同，材料相同但

横截面积不同的镇铭丝。学生以小组形式讨论，设计实验步骤，并将实

验方案汇报，教师进行补充总结，得到以下实验步骤：

⑴以LI、L2为对照组，按照电路图连接实物。

（2）闭合开关，读出电流表示数II和12,并记录在表格中。

（3）以L2、L3为对照组，重复上面实验步骤。

进行实验与收集证据：

学生进行实验，教师进行巡堂，针对不合理组装电路的问题进行指导纠

错。

分析与论证：

根据记录实验数据，学生能得到材料相同，横截面积相同的情况下，电

阻的长度越长，电阻越大;材料相同，长度相同的情况下，电阻的横截面

积越大，电阻越小。

教师讲解：电阻是导体本身的一种性质，与电压和电流无关，仅仅与导

体本身的材料、长度和横截面积三者有关。

环节三：巩固提升

小组内相互说一说实验过程中出现了什么失误和故障，是怎么解决的。

环节四：小结作业

1.教师通过提问引导学生说出本节课的收获，并对本节课所涉及到的知

识进行总结。

2.查阅资料了解半导体和超导体，下节课进行分享和交流。

【板书设计】略

2［简答题］

1.题目：升华与凝华

2.内容：

冰块啜热后熔化成水.冉脩雄吸松发成水磨这心住活中常电的现

象物坂啜热H罐不健从因毒直接变为'(£呢？反过床.'I怎能不健人接变为

同叁宽？

Q想想做做

立武片中故少量/.玄崇上于后放人达根中§川金的•奥为萦包

的*落工畀比湍试管后.普玫母从俗禁中拿th.鼻就入尊水中.♦篱%

又会交为国金的*

柳质从固£在接变成气毒的过后叫做开华(wbhmation),从气布。接殳

成内名的过界叫做款华(depoMtion)

我和中防虫用的棒胸片.过旧时的公更小.最后不虬L这就是种升

华说望冬人.好在室外的湿衣・会精成冰.M结冰的衣"也会悔偿父I.a

也是因为冰直接开军力水薛'cr

我H北方收.冬网卡.仃时堆囱

和屋陵公出现语.由俄博上出良冰花

(M34*l).WttI出现寡壮(•甘

图).这些郁砧熊华现象

像烧化m区化样.开隼也要吸

炉；像祗困和液化-杆.费华也会放

热因此,在运处食船的时候.为

r防止食品腐尸支磁.可以利用「冰

B3.4-I点•3G■冷

(陶§二工化碑)的升华东啜热降川

3.基本要求：

(1)在十分钟内完成试讲；

⑵要有适当板书；

(3)有与生活联系的实例；

参考解析：

环节1:导入新课

【创设情境】

教师结合生活实际提出问题：二十四节气中的"霜降"，古人认为霜是

从天上降落的，故而称为霜降。你赞同这个观点吗?你能用曾经学过的

物态变化解释吗?还有没有其他物态变化呢?由此引出本节课题《升华和

凝华》。

环节2:新课讲授

教师出示新旧两只白炽灯灯泡，请学生观察、对比两个灯丝的粗细。学

生观察后发现旧灯泡中的灯丝较细一些。教师提出问题：为什么用久了

的灯丝会变细呢？

【生成概念】

引导学生思考、分析和交流，一部分同学认为可能是灯泡在使用时，温

度较高，使得铝丝在高温下熔化，由固态变成了液态，另一部分同学认

为也可能是灯丝由固态直接变成了气态。

为了进一步得出结论，教师演示实验：碘的升华和凝华。在试管中放少

量碘，塞进盖子后放入热水中，请学生观察瓶中有何变化，通过观察学

生会发现：固态的碘没有经过熔化过程，而直接变为紫色的碘蒸气;再将

试管从热水中拿出来，放入凉水中，碘蒸气没有经过液化而直接变为固

态的碘。

由学生总结实验现象：加热时，碘从固态直接变成气态，冷却时，碘从

气态直接变成固态。此时教师明确概念：物质从固态直接变成气态的过

程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华。

【深化理解】

结合实验过程当中的现象：试管放入热水中时碘发生升华现象，将试管

放入冷水中时碘发生凝华现象，请学生说一说升华和凝华的吸放热情况,

师生共同总结得出升华需要吸热，凝华需要放热。

并请学生小组讨论并解释"霜降"和用久的灯丝会变细的生活现象：①

霜的形成属于凝华，秋天地面温度较低，空气中的水蒸气在地面或植物

上直接凝华形成细微的冰晶。②白炽灯用久了，灯丝会变细是因为在灯

泡使用时，温度较高，铝丝升华，直接由固态变成气态，所以灯丝变细。

环节3:巩固提高

教师多媒体展示水的三种状态，分别是冰、水和水蒸气，请学生结合之

前所学知识，完成物态转化关系图。

环节4:小结作业

小结：师生共同总结本堂课所学知识点。

作业：联系生活，找一找升华和凝华在生活中都有哪些应用。

四、板书设计略

3［简答题］

题目来源1月10曰下午XX省XX市面试考题

1.题目：电磁帙的磁性

2.内容：

电磁铁的磁性

实际中.根据「.作的性质不同.需要电磁帙的

磁件强弱也不同。那么电磁帙磁件的强弱、哪坤因“

素右关呢？我们知道.磁性强的磁体对铁磁性物质一、

作用力大.研究电磁铁时.可以根据它吸引铁块.、

快打或曲别计等的多少来判断它的磁件强弱。V

©想想议议/W

IT

M一银导线和一枚帙钉可以制作一个电磁枝（图0

20.3-2）.忠祥可以使这个电磁帙的磁性较名？IH20J-J1

试讲题目首先.电磁帙只有在线网中通有电流时才“磁

性.那么电流的大小应使会彩响电磁铁磁性的强弱。

Jt次,构成电磁铁的主鳖邮件是线WI.线图的

形状和帧数叫能也会影响电磁铁的磁性强弱。«

么.对于外形相同的线置.电磁快磁性的强弱跟线

圈的怅数会有怎样的关系？

Q演示

把滑动受阻g.电it表和一定臣数的线图（内

部有铁仃）岸取再来.通过开关接到电及上。调整

受阻累的滑片.改变电路中的电流。现**人不同

大小的电流时.电磁铁吸引曲刷针的数目有什么变化。

改柒不同臣数的爆线管.比较不同匝败电磁性

的磁性.

从实验可以看出.匣数一定时.通人的电流越

大,电磁快的磁性攫强；电液一定时.外形相同的

缘线臂.小数雄多.电磁铁的磁性越强。

3基本要求：

（D清在10分钟内完成试讲内容；

（2）如有需要实蛉可以模拟进行；

（3）在教学中要有与学生的互动。

参考解析:

【教学过程】

环节一：课堂导入

多媒体导入：展示电磁起重机的工作原理示意图。

教师提问：电磁起重机的本质是什么?（通电螺线管。）

教师引导：简单的通电螺线管是如何将那么重的铁制品吸引起来的呢?。

引入新课。

环节二：新课讲授

1.电磁铁

教师展示：插入铁钉的通电螺线管。顺势讲解电磁铁的概念。

2.电磁铁的磁性

提出问题：电磁铁的磁性与哪些因素有关？

猜想与假设：让学生观察教师自制的电磁铁通电后吸引曲别针的现象,

学生能据此猜想，电磁铁磁性可能与电流大小、线圈匝数有关。

设计实验：让学生四人一组讨论如何利用实验进行验证。（可以用开关、

导线、滑动变阻器和不同匝数的螺线管，使用控制变量法进行验证。）

进行试验：（在进行试验前,提问学生连接电路的注意事项：断开开关，

将滑动变阻器划片调到阻值最大处。）提供器材并让学生分组完成实验。

分析与论证:通过试验学生能发现电流越大、匝数越多电磁铁磁性越强。

教师总结：匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强;电流一定

时，外形相同的螺线管，匝数越多，电磁铁的磁性越强。

教师提出，除了以上两种影响因素，螺线管中是否插入铁芯也会影响电

磁铁磁性强弱。

环节三：巩固提升

如果一个电磁铁的磁性无法达到使用标准，可以采取哪些措施增加电磁

铁磁性？

环节四：小结作业

小结：请学生谈谈本节课的收获。

作业：查找资料，了解电磁铁在生活中的应用。

【板书设计】略

4［简答题］

L题目：电荷间的相互作用

2侬：

电荷网的相互作用

K助埠值棹后.得粒峰现（电”*后.以♦电.KXJA4*-*

杖禅分别雷电后.xmi-Isith■安gm%.*<*：

为恒引”型摩棒过的城墙棒杷里*近.*±r

西镇用（电摩球过的鼻或棒杷此*通.★豆了什之也，？

用电“*壮的停收埠归&・近.义发生，什幺

理.*?

人■的事《使人mau!别,自然界只为两阱电荷.省传*呼总日的质取忤

带的电荷叫做正电信（poxithcctu.rKc）,械6成帝膘过的愫胫棒情的电荷叫做

负电荷（nrKu小crharK/）.

通U"富依现较的分M.我的可以傅出电筒间的作用说情：

PJ种电荷互相播斥.耳种电筒宜相吸引.

实验李甲常阳皴电器复冷版物体始否帚电.网栉电体报电验电器的金斶

K.就勺'&H电构的转井.道时.Q

电器的四I；册囚带同种电荷.4

相护味加米”（mii।5）.

电仙的匕虫叫做电啃■.电荷

“也”I粉除电e.电荷的不々址外仑

（«”uluitih）.同特:片,符'；是".

根号称M的成境W式博依柞助书的

电荷.火妁只仲o<

图”-I-、（>电晌i*MA期电

3.基本要求：

讲授10分钟，有适当的板书、育启发学生思考的提问、有与生活联系的实例;

参考解析：

《电荷间的相互作用》教学设计

一、教学目标

1,了解电荷的种类及电荷间的相互作用；了解蛤电器的原理及其作用，了解电荷里及其单

位;

2.在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们斫用的推理方法；

3.对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴

趣。

二、教学重难点

t重点】了解电荷的种类及电荷间的相互作用；通过探究活动，体验科学探究的全过程和

方法。

［难点］学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

三、教学过程

环节一：导入新课

回顾之前所学知识，并提问：被毛皮屋擦过的橡胶棒和祓丝调摩擦过的玻璃棒都带上了电

荷，那么它们带的电荷是否相同呢？

环节二：新课展开

知识走一电荷间的相互作用

1.学生猜想：有可能相同有可能不同。

2.进行实验：

（1）将被毛皮屋擦过的橡胶槎放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它；

（2）将被丝绸屋擦过的玻璃椁放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃楼去靠近它；

（3）将被毛皮席擦过的橡胶棒放在支架上，用祓丝绸屋擦过的玻璃楂去靠近它。并仔细

觌察现象。

3.学生总结娱敏：

两根祓毛皮屋擦过的橡胶棒互相靠近，会排斥；

两根被丝绸座擦过的玻璃棱互相靠近，会排斥；

毛皮摩擦过的橡胶楼和被丝绸摩擦过的坡瑞棒互相靠近，会吸引。

4敖师归纳：这些事实使人们认识到自然界申只有两种电荷。

（1）正电荷和负电荷

正电荷：指被丝粥摩擦过的坡瑞楂所带的电荷，可用“+”表示。

负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶楂斫带的电荷，可用表示。

（2）电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。

知识点二检蛉物体是否帚电的方法

请同学们观察实物了解验电器的主要构造，教师并讲述。

5［简答题］

1题目：光的邑敞

2.崎：

Q演示

让一上太阳一，射，快找上(K4SI)

三幢傀射出的光哀什么宣化？

“a

人阳光出门光.它通过核娥后被分外成井肿餐色的光.这片现软叫肥的色

M(di%pc^M»)如果阳•个门瓜米女报.住门WI.■杉龙条彩色的光带.

・色依次是”.m.黄.绿.&.灰.常这说明.门无是由各仲色光讹合胸

成的

Q想想做做

太阳光的色触

*»t；t也可以用甩4$2嘴示

的K置餐进什肥的配被突看在洋盒中央一些

*.盒边“我一个不面傀.他检的下部侵人根

中让一束用圮胤射在狼下的平面伎上.并反

K432光吩色JBt；喻

射到白埼A.白统上■**%*.白报上反射芝

的札包

3基本要求：

(1)在十分钟F*^成试讲、有实蛉要有教师演示、教学环节中要有学生互动。

(2)要有适当的板书设计。

(3)试讲过程中要育过程性评价。

参考解析：

环节一：新课导入

播放关于彩虹传说的动画，提出"为什么天空中会有彩虹呢?"，引出

课题。

环节二：新课讲授

1.光的色散

提出问题：牛顿是怎样让太阳光色散的呢？

出示三棱镜让同学观察一下它有什么特点。

同学讨论回答：透明的，有三条棱。

演示实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，

引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？

在黑板上画示意图，播放色散图片。

得出结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，

如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带,

颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

共同总结：我们把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种颜色叫

做色散。

提出问题：根据光路可逆原理，被分解出来的七种色光如果逆着原来出

射的方向入射到三棱镜，将会出现什么现象呢？

让学生讨论：七种色光如果逆着原来出射的方向入射到三棱镜，会复合

成白光。

提出问题：阳光可以分解为七种单色光，但我们看到大自然的色彩远比

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色来得丰富多彩，这又是怎么回事

呢？

引导学生回答：一些色光混合后会产生许多丰富多彩的颜色。

通过播放视频引导学生得出结论：一些色光混合后会产生许多丰富多彩

的颜色。

问题：白光色散后的各种色光混合后又复合成了白光，那么七种单色光

中的任意两种或几种混合后又将得到什么颜色呢?引出色光混合。

2.色光的混合

学生观看色光混合视频。

引导学生根据视频内容讨论，教师进行总结。

光拥有三原色，颜料也拥有三原色吗？

扩展：彩色电视机的制成原理。电视屏幕上显现出的画面，丰富多彩的

颜色，都是由红、绿、蓝三种色光组成的。如果用放大镜观察彩色电视

机画面就会观察到这一现象了。

环节三：巩固提高

提出问题：雨后的彩虹是由于什么原因引起的？

环节四：小结作业

总结本堂课内容，在课后尝试去寻找关于看不见的光的知识，下节课一

起学习分享。

【板书设计】略

6［简答题］

匙目来源I月9日上午XX省XX市面试考罡

1题目：大气压强

2.内容:

。演示(录像)

大气压的测■

tPtS9.3-3.在长约Im.一埼封府的岐璃管里灌满水银.用手指将管口

Mrtt.然后倒插在水畿槽中.故开手指.■内水保百下牌轲一定肉厦时就不

再下部.这讨管内外水畿面高度矍妁760mm把管子惕科.量直高度篁也

不发生变化,

试讲题目

阳93JKVtiHttt

实验中蟋城管内水银面的上方足IX*.管外水做血的上方是大W.因此.

是大气IK支持管内这段水银柱不会落下.大气风的数值就等于这段水银柱产

工的压强这个实验最Y是由。大利科学收托甲.拆利做的,他测诵的水银柱

Alt为760nlm.通席把这样大小的大*Uk叫做尿部大*Ukp”

pt=pgh—136x104kgm,x98Nkgx076tn-1013x105Pa

在粗略计算中,标准大气田可以取为IxlO'Pa

3基本要求：

(1)要有酉I合教学内容的板书设计；

(2)轨学过程中要育关于证明大气压强存在的演示实抬।

(3)谓在10分钟内亮成试讲内各。

参考解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

提出问题：

①液体压强的特点?（大小与深度和密度有关）

②液体具有压强的原因是什么?（由于液体具有流动性导致各个方向上

存在压强）

教师引导：气体和液体类似，同样具有流动性，空气中是否也存在着向

各个方向上的压强?引入《大气压强》。

环节二：新课讲授

1.大气压强的存在

提出问题:生活中人们无时无刻在与大气接触，如何来证实大气压存在?

演示实验：教师给出实验器材，玻璃管、纸片、水，同时向学生讲解实

验步骤：将玻璃管装满水，用纸片盖住并倒置过来，学生观察发现玻璃

管中的水不会漏出到地面。

教师总结：结合实验现象教师总结，给出大气压强的概念。

2.大气压的测量

多媒体展示：教师多媒体出示视频：在铁桶内放少量的水，用火加热,

沸腾之后把开口堵住，然后浇上冷水，引导学生观察铁桶的变化。学生

观察发现铁桶被压扁了，进而体会到大气压的作用，以及初步感受大气

压的大小。

提出问题：大气压强究竟有多大?如何测量?（根据大气压所能托起液柱

的最大高度进而测出大气压的数值）

通过视频演示实验：教师多媒体展示并介绍相关实验器材：水银、玻璃

管等，同时引导学生认真观看托里拆利实验视频，并记录在竖直和倾斜

时支持水银柱高度的变化。

学生会观察到管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水

银面高度差约760mm，把管子倾斜，竖直高度差也不发生变化。

教师组织学生根据这一现象分小组讨论大气压强的大小。（大气压的数

值等于这段水银柱产生的压强，根据液体压强公式推出大气压具体数值

p0=pgh=1.36xl04kg/m3x9.8N/kgx0.76m=1.013xl05Pao）

教师总结：结合实验结果，教师讲解大气压的大小：意大利科学家托里

拆利首次进行实验，将此时的大气压记为标准大气压p0o明确在粗略

计算中，标准大气压可以取为lxl05Pao

环节三：巩固提升

教师出示问题，屋顶的面积很大，大气对屋顶非常大的压力为什么没有

把屋顶压塌呢?（上下表面压强相同，两面受力等大反向。）

环节四：小结作业

小结：总结大气压测量方法及数值大小。

作业：大气压对于人类生活非常重要，查阅资料寻找大气压强大小的影

响因素并思考如果大气压不存在，人类生活将会变成什么样子。

【板书设计】略

7［简答题］

1.题目：内能

2.内容：

概念：物体内部所有的分子作无规则运动的动能和分子相互作用的势能之和称之

为物体的内能。

一切物体都有内能，零摄氏度不代表内能为零。零度的冰和水内能不同是因为体

积不同。

内能和机械能的区别和联系：

区别：机械能是描述物体机械运动时具有的能量，它包括动能和重力势能以及弹

性势能三部分。

内能是取决于物体的温度、体积以及分子数量的一种能量，只考虑自身因素。

联系：都属于能量，单位都是焦耳。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)试讲过程中要有启发性提问。

(3)结合生活实例进行试讲内容的拓展延伸。

答辩题目1.分子热运动与扩散现象区别于联系？

2.内能的概念本身比较抽象，你用什么方法讲解内能概念的？

参考解析：

环节一：新课导入

教师演示实验(如图)，可观察到：水沸腾后塞子飞出去，试管中出现白

气。

引导学生观察并思考：推动塞子的能量来自哪里？

想知道原因吗?那就让我们来学习另外一种能：内能。

环节二：新课讲授

教师提问：内能到底是一种什么样的能量呢?学生思考。结合大屏幕图

片提问：什么是动能呢?什么是势能?什么是机械能?学生回忆并回答。

(物体由于运动而具有的能叫动能;势能是物体由于位置或形变而具有的

能量;机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势

能。)

教师出示一组图片，说明分子有“分子动能"、"分子势能"。引导学

生讨论形成内能的概念。

注：建立内能的概念，认识内能包含的量。

提问：内能的大小与哪些因素有关?是什么关系?引导学生分析，分子动

能，分子势能由哪些影响因素？

内能与机械能有什么不同?屏幕展示对比。

(分子因热运动而具有的动能叫分子动能，由于分子之间的相互作用而

具有的势能叫做分子势能。物体内有大量的分子，宏观上只研究一个分

子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有

分子的能量。物体内所有分子动能和分子势能的总和叫做内能。内能也

是能的一种形式，一切物体都具有内能。内能是大量分子做无规则运动

的能的总和，机械能是物体作为一个整体运动时间所具有的能。）

【小组讨论】

观察：温度越高，物体分子运动越激烈。

讨论：一定质量的某物体的内能大小和什么有关呢？

结论：内能与温度有关：温度升高，内能增加：温度降低，内能减少。

此外，内能还跟物体的体积、状态有关。质量相同的100℃水蒸气的内

能大于100℃水的内能。

【学生思考】

物体的温度变化，它的内能就发生了改变。要改变物体的内能有哪些办

法？

做一做，找一根粗铁丝，想办法使它的温度升高从而内能增加。看看谁

的办法多。

讨论并实践提高铁丝温度的方法。提出使铁丝温度升高的方法有：用火

焰加热、太阳晒、用手搓、用手捂、踩在脚下用力拉、用铁锤不断敲击、

反复弯折。

老师弓I导学生得出改变物体内能办法有做功和热传递;让学生讨论列举

生活中的有关事例，并进行分析解释。经过分析，使之有感性认识上升

到理性认识。

从能量转化角度，分析改变内能的两种方法的本质。热传递是能量的转

移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和热传递改变物体内能

是等效的。

环节三：巩固提高

【例】关于内能，正确的说法是（）

A、单个分子的动能和势能的总和叫内能

B、一个物体的动能和势能的总和叫做内能

C、物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内能

D、物体的机械能加上物体内部所有分子动能和分子势能的总和叫做内

能

环节四：小结作业

1.一切物体都有内能;内能大小不仅和物体温度有关，还和质量，物态、

体积等因素有关；

2.热传递是能量的转移;做功的本质是内能与机械能的相互转化。做功和

热传递改变物体内能是等效的。

【板书设计】略

8［简答题］

题目来源1月9日上午XX省XX市面试考S

1题目：欧姆定律.

2内容：

通过上节课的探兖可以发现，通过导体的电流

跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成员比。

这是不是普遍规律呢？

早在19世纪20年代，德国物理学家欧姆就对

电流跟电阻和电压之间的关系进行了大里实蛉研J

究，发现对大多数导体而言，上面的规律是成立的，►

并进一步归纳得出了下面的欧1B定律（Ohmlaw）。

导体中的电流，跟导体两造的电压成正比，跟k

导体的电阻成反比。

如果用U表示导体两端的电压，R表示导体的

Y

电阻，I表示导体中的电流，那么用公式表示就是

U

r/=—Kt5（GeorgSimonOhm1787—

R1SS4）.学家.从1825

其中。•的单位为伏特（v>.&的单位为歌姆斗.蛤研克m与电现及导线

试讲题目,c、，仲XQW.上,.、长度的关系.件于18268IH

（n）'/的单包为安培（A）°炳十.所呼的欧・定什

对于一个导体，只要知道电流、电压、电阻中1827”附姆出命「飞的Xf

的两个里，就可以利用欧姆定律求出第三个里。伽伐尼电路：数学研充'

例题1一辆汽车的车灯接在12V电源两端，

灯丝电阻为300,求通过灯丝的电流。

悻已知灯丝两端电压匕J12V，灯丝电阻4300。

根据歌姆定律，可求醇通过灯丝的电流

U12Tc,

/r===0.4A

R30Q

由欧姆定律我们看到，在电源电压不变的情况

下，可以通过改变电路中的电阻来改变电流。

3基本要求：

（1）清在10分钟内完成试讲内容；

（2）试讲过程中要有启发性提问；

（3）要求适当板书，

（4）学生茎握隙姆定律，理解电流与电压和电阻的关系。

参考解析：

【教学过程】

环节一：课堂导入

引导学生回顾上节课的探究实验结论：通过导体的电流跟导体两端的电

压成正比，跟导体的电阻成反比。教师提问：这个关系是不是一个普遍

规律呢?从而引出本节新课《欧姆定律》。

环节二：新课讲授

1.欧姆定律

教师利用多媒体出示德国物理学家欧姆，并介绍欧姆的生平和贡献，指

出欧姆就对电流跟电阻和电压之间的关系进行了大量实验研究，发现对

大多数导体而言，上面的规律是成立的，并进一步归纳出来欧姆定律。

教师给出欧姆定律的具体内容以及字母表达式：导体中的电流，跟导体

两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

字母表达式：Z=—O

R

问答：学生结合旧知回答出公式中各个物理量的单位和名称：

I-----电流----安培（A）：

U-----电压----伏特（V）：

R一一电阻一一欧姆

2.欧姆定律的变形

教师提问：欧姆定律的变形式有哪些？电阻和电压取决于什么？变形式的物理含义

是什么？引导学生深入理解欧姆定律的内涵。

TT

学生上台板演:R*、U=IR。并能回答出导体的电阻是导体本身的一种性质,

影响因素有导体的材料、横截面积和长度，与导体两端的电压和流过导体的电流无关。

小组讨论：R=系只是定义式，可以通过测蚩导体两端的电压和流过导体的电流,

从而求得导体的电阻；U=我不能说明电压随着电流的增大而增大，这个式子在计算

时候可以应用。

环节三：巩固提升

在多媒体中出示题目：一辆汽车的车灯接在12V电源两端，灯丝电阻

为30Q求通过灯丝的电流?教师要强调利用欧姆定律做题的解题步骤:

首先画出电路图，其次明确已知量与所求量，最后根据欧姆定律求解。

环节四：小结作业

1.教师通过提问引导学生说出本节课的收获，并对本节课所涉及到的知

识进行总结。

2.思考欧姆定律在生活中还有哪些应用，下节课进行分享和交流。

【板书设计】略

9［简答题］

1麴目：串联电路的电压祝律

2.内咨：

*R电*»的电压MI0

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3基本要求：

（1）在十分林内完成试讲。

（2）如果试满内容有实验，鹏描述耳体突睑过程・

（3）试讲过程中主意结合生舌旃。

«）要求适当板书。

参考解析：

教学过程

一、引入新课

让学生在纸上画出熟悉的串联电路图。

学生画图，教师巡视，选出较好的图，用投影仪放大。

问：已经知道串联电路中的电流处处相等，那么串联电路中的电压有什

么样的关系？

二、新课讲授

（一）提出问题

学习了串联电路中电流处处相等，那么电压规律是怎样的呢？

（二）猜想假设：

学生猜想电压的关系：相等、从正极出发沿电流方向越来越小、串联电

路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。

（三）实验设计

提示：电压表应该如何连接在电路中?电压表应并联在被测电压的两端。

我们知道，测电压不能像测电流那样将电流表接在某一点，测该点电流。

应将电压表并联在被测电路的"两"点间，测出来的是"两"点间的电

压。

教师引导：实验除了要连电路之外，还需要设计表格记录数据。为了结

论具有普遍性，还需要换上另外规格不同的小灯泡，再次测量电压，看

看是否还有同样的关系。

同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验

中更换不同的小灯泡，进行重复测量。

（四）实验操作、记录数据

学生分组实验，教师巡视指导。要求同学们注意仪器使用的规范性。特

别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分

度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。

实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。

（五）归纳数据，形成结论

串联电路两端总电压等于各部分电路两端电压之和：UAC=UAB+UBC

三、巩固提升

在同学们的交流中我注意到许多同学都用了"几乎相等"这个词，而不

是说"相等"，为什么呢？

四、小结作业

情感升华式小结：对学生整堂课的表现进行评价。

思考作业：并联电路的电压有什么规律?(预习)

10［简答题］

1.题目：八年级《探究影响动能大小的因素》片段教学

2.内容：

Q实验

探究物体的动能跟哪些因素有关

如图113-2.铜球从高为力的斜睛上液下，在水平面上运动,运动的钢球

IS11.3-2

A碰上物体B后，能将B推动一段距离s.这说明A对B做了功。在同样的平面

上.B被推蹲蝇远.A对B做的功献多.A的动能越大

1.让同一钢球A分别从不同的高度由静止开始灌下.钢球运动到水平面

时的快慢一样吗？哪次物体B被推得远。

实脸表明.钢球从高处滚下，高度。越高，钢球运动到底部时越______(快、

慢).物体B被推得越远,所以.质量相同时.钢球的速度越大.动能

越0

2.改变钢球的质量.让不同的钢球从同一高度由静止开始灌下。哪个钢

球把物体B推得远..

实脸表明.速度相同时,质量越的钢球能将物体B推得糖远所

以.钢球的速度相同时.质量越大.动能越.

质量相同的物体，运动的速度越大.它的动能越大；运动速度相同的物体,

质量越大，它的动能也越大。

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)体现学生的主体性；

(3)配合教学内容适当板书；

(4)要结合生活实际。

参考解析：

一、新课导入

问题引入：为什么小鸟会把飞机撞坏，引入影响动能大小的因素。

二、新课讲授

(-)作出假设

提问：猜想动能大小可能和什么因素有关?可能有什么关系？

进行钢球试验，观察现象

现象:当同一个钢球A从越高的位置滚下时，B物体在水平面上移动的

距离越远;质量越大的钢球从同一位置滚下时，B物体在水平面上移动的

距离越远。

(四)实验结论

物体动能的大小跟速度、质量有关;质量相同的物体，运动的速度越大,

它的动能越大;运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

三、巩固练习

判断：1、速度大的球一定比速度小的动能大?2、平直公路上匀速行驶的

洒水车动能不变？

四、归纳总结

教师提问，学生小结。

五、布置作业

运用本节课的知识解释课前为什么小鸟能把飞行中的飞机撞坏的问题

板书设计:略

11［简答题］

1.题目：八年级《牛顿第一定律》片段教学

2.内容：

第1节牛顿第一定律

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3.基本要求:

(1)试讲约10分钟；

(2)体现学生的主体性；

(3)配合教学内容适当板书；

⑷要结合生活实际。

参考解析：

新课导入

情境引入:水平面上运动的滑板车不施加力后，滑动一段距离后停下，证

明阻力确实对物体运动有影响。

二、新课讲授

(一)演示实验

出示小车、斜面、三个表面演示

为什么小车在水平面行驶一段距离停止?总结:阻力会影响物体的运动。

探究:阻力对物体运动的影响

猜想:小车在水平面上前进的距离与哪些因素有关？

观察现象：小车在毛巾表面运动的最近，在木板表面运动的最远。

总结:表面越光滑，阻力越小，速度减小的越慢，则小车前进的距离越远。

进一步推论，如果物体不受力，它将以一个恒定的速度永远地运动下去。

(二)牛顿第一定律

根据推论引出牛顿第一定律，一切物体在没有受到力的作用时，总保持

静止或匀速直线运动状态。

"不受力”是一种理想状态，包含在某一方向上不受力的情况，通常把

受平衡力看成不受力。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动

的原因。牛顿第一定律不是由实验直接得出，但经得起检验，是公认的

力学基本定律。

三、巩固练习

一个物体静止放在桌上静止，假若某瞬间撤掉所有的外力，物体将会怎

么样？

四、归纳总结

教师提问，学生小结。

五、布置作业

查阅资料，了解牛顿力学的建立过程。

板书设计:略

12［简答题］

1.题目：八年级下册《机械效率》片段教学

2.内容：

机械效率

在保证所做功用功•定的情况卜,人们总是希望融外白。少理好.即洵外

功在总功中所占的比例掩少越好物理学中.将仃用功跟总功的比值叫做机械

效率如米用，"之小机犍改率.那么有

使用任何机械都不可的免地要做新外功,由W〃总是小于总功.所以机械

效率总是小于1的机械效率通常用百分数我示

例题起歪机把质址为0.5t的亚物匀速揭升「3m.而它的电动机所做的

功是3.4K10*J,起重:机的机械效率是多少？g取10N/kg

解起电机匀速匏升电物所用的力。物体所受的电力大小相等

F=G=ms=0.5x10skgxlON/kg=5xitfN

起币机提开币物所做的功是有用功

W^,,=fA=5x10'Nx3m=1.5x10*J

起重机的电动机所做的功是总功

W,=3.4xIO4J

因此.起亚机的机械效率

这价起亚机的机械效率为44%

起小机的机械效率•股为40%〜50%,抽水机的机械效率股为60,〜8”

下面我们通过实用测咕滑轮组的机械效率实验之前应该考虑：需帙测忖哪

几个断？怎杵计算有用功？/样“算◎功？

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟；

(2)有启发学生思考的提问；

(3)结合生活实际；

(4)配合教学内容适当板书。

参考解析：

一、新课导入

列举更多的生活中的"效率"，如:工作效率、学习效率等，由此引入课

题-机械效率。

二、新课讲授教师给出情景：

(1)人提一桶水；

(2)起重机提取货物；

(3)人通过滑轮提取货物。

教师结合三个情景逐层向学生提问：

问题(1)：情景中人和起重机所做的有用功和额外功分别是多少？

问题(2):人们都希望做相同有用功的同时，能少做些额外功，人们这一

想法在物理中该如何表示呢？

问题(3):机械效率能否达到100%?为什么？

学生回答，老师总结。

三、巩固练习

课后习题第2题。

四、归纳总结

学生总结课堂收获，老师补充。

五，布置作业

寻找生活中蕴含机械效率的问题，并计算其机械效率，下次课程与大家

分享。

板书设计:略

13［简答题］

一、考题回顾

题目来源1月9日上午XX省XX市面试考题

L题目：号轮和号抡组

2.内容：

。实聆

研究定滑轮和动滑轮的特点

遗投漕凭忖名食物.研W下百儿个阿艮•

1.使用定清轮，动清轮是否曾力（遂更♦力）？

2使用定滑凭.油滑轮是冷方7距鸟（或雪耍终访艮大的距离）？

3.什么债龙下便用定清能.什______

么■五下使用动滑轮？J淞瑜

肾