小学美术-汉字的联想教学设计学情分析教材分析课后反思

《汉字的联想》教学设计教学目标：引导学生感受汉字的奥妙和艺术魅力，并能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。教学重点与难点：1、重点：观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深，体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行文字联想设计。教学过程：一、导入——猜字游戏导入1、游戏猜字：师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、水、龟、鸟的象形文字）同学们真聪明，你是怎么猜出来的？这些文字和生活中的形象非常相似，因此被称为（象形字）。象形字最大的特点就是“以形表意”。大家知道最早出土的比较成熟的文字是是什么吗？它是发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的一些象形文字。早期的象形文字这么有趣，为什么我们今天不再用它了？（书写麻烦、不能表达更多的内容、具有很大的局限性）2、教师介绍汉字演变过程随着人类社会的发展，仅仅靠字形表达意思已经不能满足人们的需要，汉字开始了漫长的演变过程……无论哪种书体都非常有特点，经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。今天我们就来学习《汉字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。二、新授——学习联想方法1、欣赏花鸟字：大家看这是什么字？你从哪看出来的？艺术家用龙与凤的形象代替了其中的一些笔画，从而表达了这个字的含义，把字与画巧妙的结合在一起。2、出示农家乐：在这幅画中你找到了哪些形象？这些形象有没有字的体现？作者为什么把这幅画命名为《农家乐》？他想表达什么样的感受？表达出了农家人六畜兴旺、丰衣足食的美满生活，画中大胆的融入了汉字，增加了画面的趣味性。3、欣赏同学的画：老师带来了一些其他班同学的画，我们来看看他们是怎么进行联想的。（出示图片）大家能看出这是什么字吗？找同学分析作品。这些字是通过的字的什么进行想像的？（字形）那这些又是些什么字？找同学回答。（梨、爱、杀、桃、赞、糖）这些字是通过汉字的什么进行联想的？（字义）你能挑一个字来分析一下这幅画吗？（学生回答）除了这些同学表现的，老师这里还有一幅画，你能从这幅画中找到哪些字呢？（云、水、石、鹿……）大家找的非常全，这些是些什么字？（象形字）这个同学把所有的象形字组成了一幅非常漂亮的画，待会大家可以尝试一下。4、教师示范：谁知道老师写的是什么字？你是怎么看出来的？我是通过字的什么进行联想的？（字义）同学们想不想来尝试一下？出示作业要求，找同学读。三、作业——展开联想，创作一幅画四、讲评——评价同学的画你认为谁的画想象力是比较丰富的？你能认出他画的这些字吗？五、小结——做生活的有心人老师希望大家做生活的有心人，把汉字变的更加美更加有趣。《汉字的联想》学情分析小学四年级学生对汉字知识的了解还停留在初级阶段，他们对汉字的认识还停留在符号阶段，但语文课中有关甲骨文的介绍和本课的内容有很大的联系，从而使学生开始关注汉字本身的形体及美观程度，他们喜欢模仿漂亮的字体，已经有了一种设计意识，开设此课，就是满足了学生的这种要求，极大的锻炼了学生对文字的想象与创造能力。《汉字的联想》评测练习效果分析请同学们选择一个字分析一下这幅画？1、“杀”，上面的×是一个人被剑射中了，下边是一个十字架，然后一些人很恐怖。2、“爱”第一个撇是两个小孩在一起非常的相爱，下边的又也变成了两个小孩，三点变作爱心。3、“桃”，左边是一把桃木做的木剑，一撇一捺变成了两片叶子，兆变成了一个桃子。这些其他班同学的作业通过巧妙的联想和想象，把文字变得更形象，更生动，更有趣，这三位同学分析的很到位，把这些字的设计意图分析的很透彻，画面既形象易懂，又色彩丰富，具有趣味和美感，通过这三位同学的讲解使大家了解如何通过字义进行联想，如何表现能使画面构图饱满，更有趣味。《汉字的联想》教材分析《汉字的联想》是人民美术出版社美术教科书四年级下册第12课的内容。本课属于“造型·表现”学习领域，教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，避免了学科知识专业化。启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。教材中选用了刻有文字的兽骨、古代不同时期的货币、绘画、书法作品，其用意是向学生展示中国汉字的演变过程，了解汉字具有不同形式的用途，激发他们学习和了解汉字的兴趣。《汉字的联想》评测练习评测内容：请同学们选择一个字分析一下这幅画？ 《汉字的联想》教学反思在本课的教学设计中，我以猜象形文字作为导入环节，让学生快速地认出象形文字，并说说是怎样想到的，调动学生学习的兴趣和主动性，把原本难懂的知识简单化。在教学中紧扣“联想”，突出趣味性、应用性，从其他班同学的设计着手，引导学生体会文字经过字义字形的联想和装饰后的效果，并了解各种装饰方法。在作业环节，我没有让学生用国画材料来完成此次的作业，而是让他们用马克笔和宣纸或者打印纸相结合的形式，重点放在学生的创意方面，让他们大胆展开联想。评价环节，我采用互评和自评的形式，锻炼学生评价作品的能力。整节课，我充分调动学生的思维，掌握本课的知识点，解决本课的学习难点，收到良好的教学效果，作业的完成情况充分说明了学生已掌握文字联想的一般方法，大量的欣赏为学生提供了丰富的感性认识，图片充满趣味性，使学生的学习兴趣浓厚。不足之处：本课信息量大，想渗透的东西太多，导致教学设计不够精炼，对整堂课的设计有些简单，没有突出的亮点之处，没有深入的加入课堂的拓展环节，学生评价的语言还有待加强，老师的语言应再有童趣些。《汉字的联想》课标分析本课属于“造型•表现”领域的内容，四年级的阶段目标为：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。这节课是让学生认识到我国汉字的博大精深，通过汉字的形和义展开联想，