高中语文- 都江堰教学课件设计

都江堰余秋雨

国际灌排水委员会主席阿卜杜拉曾说:“都江堰给我留下的印象太深刻了,它体现了人与自然、人与水和谐发展的精髓，这在倡导可持续发展的今天尤为可贵。”司马迁《史记》说：“都江堰建成，使成都平原水旱从人，不知饥谨，时无荒年，天下谓之天府也。”

都江堰是秦国蜀郡守李冰为治理岷江水患率众修建的大型水利工程，迄今已有2250多年的历史，是世界上最古老而又充满生机的生态工程，国家级文物保护单位，它位于都江堰市城西，建筑在山川与平原的咽喉要冲，其工程巧妙地利用了天然地势和弯道水流规律，协调运行，有效地解决了引水灌溉，泄洪排沙的问题，孕育了沃野千里，号为陆海的“天府之国”成都平原。李冰简介

李冰，战国时期水利专家。约公元前256到公元前251年被秦昭王任为蜀郡守。他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最著名，二千二百多年来在川西平原效益卓著。李冰石像--东汉左上：鱼嘴堰右上：飞沙堰左下：宝瓶口

写作风格：以游记的方式进行文化思考，将“人、历史、自然”交融在一起。其散文被称为“文化散文”

余秋雨：中国文化史学者，艺术理论家，上海戏剧学院教授，并曾任校长。获过“国家级突出贡献专家”称号，代表作：《文化苦旅》、《文明的碎片》、《霜冷长河》。走近作者

颓壁残垣（yuán）邈远（miǎo）汩汩（ɡǔ）庇(bì)护驯(xùn)顺众目睽睽（kuí）浚（jùn）理遴（lín）选长锸（chā）铁戟（jǐ）圭臬（ɡuīniè）韬(tāo)略衮衮（ɡǔn）诘（jié）问眸（móu）子针灸（jiǔ）

检查预习，识记字音字词积累

邈远：遥远。

濡养：滋润抚养。

浚理：疏通治理。圭臬：指圭表（臬就是测日影的表），比喻标准或法度。天府之国：指土地肥沃、物产丰富的地方。我国一般把四川称为“天府之国”。众目睽睽：大家的眼睛都睁得大大的，注视着。多与“在……下”配合使用。冰清玉洁：形容人品高尚，操行清白。衮衮诸公：众多身居要职的官僚，后专称居高位而无所作为的官僚。含贬义。衮衮：相继不绝，众多的样子。文章第一部分作者的总观点是什么？作者从哪些角度对都江堰和长城进行了比较？

中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。（1）都江堰的修建时间早于长城；（2）都江堰的功用绵延至今，而长城的社会功用已经废弃；（3）都江堰毫不炫耀只求奉献，而长城却摆出一副老资格等待修缮。都江堰的本质特征：

它像一位母亲一样滋润和濡养着中华民族；不炫耀，无所求，默默奉献。思考作者为什么用长城来与都江堰作较？怎样理解作者的观点？

作者认为都江堰是中国历史上的伟大工程，为了更生动清晰地说明这一点，采用对比手法是必要的，这就需要选择同样称得上伟大的工程来作参照物。

选择长城，不仅因为它的修建时间与都江堰相近，而且更因为长城的知名度高于都江堰。在一般人看来，长城无论如何要比都江堰有价值得多，而作者的看法恰恰相反，作者选择长城来与都江堰相比，绝不是矮化长城，拔高都江堰，而是为了凸显本文的主题。正是在长城文明的映衬下，都江堰文明的特质更为鲜明地显现了。阅读第二部分

在游览都江堰之前，作者以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。在看到都江堰之后，作者对都江堰的评价是什么？作者的态度为什么会发生变化？这样写有何好处？第二部分开头写作者“乘便看一眼”都江堰之前“心绪懒懒的，脚步散散的”，这样写有什么用意？

欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫，而且与第一部分结尾盛赞都江堰形成反差，使文章产生起伏悬念，引人入胜。第二部分是如何描写都江堰的壮观景象的？

先写都江堰所处环境，再写都江堰的水