初中物理-测量物质的密度教学设计学情分析教材分析课后反思

课题测量物质的密度课型实验探究课教学目标知识技能认识量筒，会用量筒测液体体积和测小块不规则固体的体积2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地用天平、量筒测算出固体和液体的密度过程方法在探究测量固体和液体密度的过程中，学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法，体会占据空间等量替代的方法。情感态度培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。2、通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。教学重点学习用天平和量筒测固体和液体的密度教学难点从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。教学用具天平200g12架、量筒100ml12个、烧杯36个、水、盐水、石块12块等教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图复习回顾：1．什么是密度？2．密度的计算公式是什么？3．如果求一个物体的密度，要知道哪些物理量？课内探究：实验准备原理仪器二、量筒的使用：（一）观察量筒（二）使用方法：1、结合多媒体图片，学习如何使用量筒测量液体体积2、如何测固体（石块）体积的方法（学生回答）（教师引导学生一块总结使用量筒测固体的方法）探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。学生根据上节课所学密度概念ρ＝m/V得出若测ρ就先测m和V再算出。如何测量体积呢？引入量筒。学生观察本组量筒回答问题：（1）单位ml（2）最大量程100ml，最小分度值为1ml（3）正确读数：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与凹液面底部相平，与刻度线垂直。了解这种测量方法的原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。回顾密度的概念，围绕问题进行思考、讨论，体现物理从生活中来。使学生知道本节知识的原理进一步熟悉测量工具的使用方法，培养学生观察能力，总结能力，从实际操作中总结量筒的使用方法。培养学生的转化思想2、分组实验：测量形状不规则的塑料块和盐水的密度（1）学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。重点引导学生设计实验记录表格。（2）各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。（3）各小组汇报实验数据，然后进行讨论；引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。（4）总结实验过程、实验方法实验中注意的事项。3、学以致用，利用本节课所学解决生活中的问题（1）尝试测量一块蜡烛的体积。（2）探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。①压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是蜡块的体积。②坠入法：用细线将一个钩码系在蜡块下面，用细线吊着蜡块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。（3）探究怎样用量筒测量一些形状不规则且因体积太大无法浸入量筒之内的固体的体积。可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。课后提升1、某工厂生产酒精，技术员采用抽测酒精密度的方法对酒精检查，技术员小张做如下实验：⑴用调好的天平测量盛有酒精的烧杯的质量，测的总质量是103.6g。⑵把烧杯中的一部分酒精倒入量筒中，酒精的体积如图中的乙所示。50g10g5g012345克50g10g5g012345克1020304050mL甲把步骤⑴、⑵、⑶中测量的数据填如下面的表格中，求出酒精的密度。烧杯和酒精的质量m/g烧杯和剩余酒精的质量m/g量筒中酒精的质量m/g量筒中酒精的体积V/cm3被测酒精的密度ρ/（g.cm-3）实验评估：某技术员小刘在测量酒精的密度时采用了下列操作步骤：⑴用天平测量出空烧杯的质量m1⑵在烧杯中装入适量的酒精，用天平测量烧杯和酒精的总质量为m2⑶将烧杯中的酒精倒入量筒，读出量筒中酒精的体积V⑷根据计算密度的表达式ρ=m2-m1/V，计算酒精的密度。请你对小刘和小张两人的测量进行评估，你认为谁的方法产生的误差小？并对你认为误差较大的操作方法进行分析，说明误差主要产生在哪里？归纳总结使用量筒测量不同物体体积的方法，。学生理解使用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。用画图法表示自己的方法分组讨论蜡块、盐水质量和体积的测量方法，选择实验器材，将本组设计的测量方法的原理图按操作步骤的顺序，重点是盐水质量的测量方法，写（画）在导学案上。最后结论进行讨论。小组内交流，互相补充，总结出合理的实验步骤。学生回顾本节内容，加深印象引导学生学会使用量筒测量固体的体积。图形可以使学生有一直观的感觉，便于学生理解。学生自主设计测量小石块、盐水密度的实验方案。进行实验与收集数据。评估交流，提出新问题，教师注重营造宽松和谐的课堂气氛，在这种完全自由的环境中，学生的思维更活跃，视野更开阔。使学生把知识纳入知识系统课堂练习动手动脑学物理（2）1、以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤：（1）用天平测了空矿泉水瓶的质量m（2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测了它们的总质量m1（3）用矿泉水一装满煤油，用天平测出它们的总质量m2（4）用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V（5）计算煤油的密度，这些步骤中可省去的是（）A、（1）B、（2）或（4）C、（3）D、都不能省去2、实验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值，要一次较准确地量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精，则应选的量筒是（）A、500ml,10mlB、250ml,5mlC、100ml,2mlD、50ml,2ml3、学习质量和密度的后，小轲同学想用天平、量筒和水完成下列实验课题：（1）测量牛奶的密度（2）鉴别看上去像是纯金的戒指（3）测定一捆铜导线的长度（4）鉴别铜球是空心的还是实心的（5）用天平称出一堆大头针数目，你认为能够完成的实验是（）A、（1）（2）B、（1）（2）（4）C、（1）（2）（4）（5）D、（1）（2）（3）（4）（5）板书设计固体的密度固体的密度液体的密度测液体体积测固体体积密度的测量量筒教学反思我一直在思考一个问题，是基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。如何把知识准确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少？他们有多大的成长空间。这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。在本节课中我自我感觉做的还是不够好。学情分析学生在前面已经学习了用天平测物体质量，但对实验设计、实验操作、数据收集整理等方面的能力训练还是不多。在本节学习了用量筒测不规则固体的体积之后，学生在老师的指导下有能力自主完成本实验。本节课是在学习了质量、密度的概念和密度计算公式后进行的，内容包括了量筒的使用、测盐水和不规则物块的密度这些知识与技能。本节课的目的是让学生掌握利用密度的公式ρ=m/ν去间接测量物质的密度，培养实验操作能力，所以本节课起到了巩固上节课内容的作用，同时也是密度知识具体应用的一种体现，充分体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。在学本节课开始，同学们首先认知了量筒，并学习了用量筒测量液体体积的方法，而用量筒测不规则小石块的体积是一种新方法，即等量占据空间的替代方法，如果在教师的引导下让学生体会到这种方法对于解决问题的有效性，就会激发他们的学习热情，从而培养学生动手操作的兴趣，学好这种方法有助于以后浮力知识的学习，所以这一环节可做难点学习。对于测不规则小石块的密度，同学们已经有了密度知识的基础，他们应能说出大致的方案：（1）先用天平测小石块的质量（2）在测出小石块的体积（3）利用密度公式ρ=m/ν算出。对于怎样具体测出小石块的体积学生不是很容易想到的，所以在这一环节要攻破这个难点。对于测盐水的密度，同学们也能制定出大致的方案，但在该实验中如何减小实验误差、制定最佳探究方案学生不是很容易想到，由以往的教学经验来看，很多学生由于受前面“用天平测液体的质量”的影响，往往制定出这样的方案：先测空烧杯的质量，再测盐水和烧杯的总质量，再将烧杯内的盐水全部倒入量筒测盐水的体积，利用密度公式ρ=m/ν算出，学生往往注意不到没把盐水全部倒入量筒，有些残留在了烧杯内，使测的体积偏小，密度偏大，所以这一点要做重点处理。教学反思我一直在思考一个问题，是基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。可是在交流中我感到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。如何把知识准确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少？他们有多大的成长空间。这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。这其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点是一点，这样效率其实更高。在本节课中我自我感觉做的还是不够好教材分析本节是在学习了质量、天平的使用,密度、探究同种物质的质量和体积的关系之后编排的.通过本节课的学习,既可以对天平和量筒使用的知识进一步巩固和深化,又为后面液体压强、浮力的学习打下基础,能提高学生独立操作实验仪器,实施实验探究的能力.因此,这节课无论在知识学习还是培养学生实验探究能力都起到十分重要的作用.本节教材特点是适合学生实验探究,教师引导的教学方式.1、动手动脑学物理（2）1、以下是某同学测定煤油的密度的一些实验步骤：（1）用天平测了空矿泉水瓶的质量m（2）在矿泉水瓶里装满水，用天平测了它们的总质量m1（3）用矿泉水一装满煤油，用天平测出它们的总质量m2（4）用量筒测出矿泉水瓶里所盛煤油的体积V（5）计算煤油的密度，这些步骤中可省去的是（）A、（1）B、（2）或（4）C、（3）D、都不能省去2、实验室中有下列四种量筒，分别标有最大测量值和分度值，要一次较准确地量出100g密度为0.8×103kg/m3的酒精，则应选的量筒是（）A、500ml,10mlB、250ml,5mlC、100ml,2mlD、50ml,2ml3、学习质量和密度的后，小轲同学想用天平、量筒和水完成下列实验课题：（1）测量牛奶的密度（2）鉴别看上去像是纯金的戒指（3）测定一捆铜导线的长度（4）鉴别铜球是空心的还是实心的（5）用天平称出一堆大头针数目，你认为能够完成的实验是（）A、（1）（2）B、（1）（2）（4）C、（1）（2）（4）（5）D、（1）（2）（3）（4）（5）课标分析义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题和解决问题的能力。1．有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法，会用简单图表等描述实验结果，会写简单的实验报告。2．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集数据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

3．经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查