人教版七年级语文下册第4课《孙权劝学》优质课件

孙权劝学学习目标1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。

3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。说说图中的主人公是谁？

司马光(1019—1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。宋仁宗宝元元年(1038)，司马光登进士第。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷。司马光主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。他为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒。有《司马文正公集》传世。作者简介

本文节选自《资治通鉴》卷六十六(中华书局1956年版)。题目是编者加的。建安十三年(208)，孙权和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，建安十五年(210)孙权手下的大将周瑜病逝，鲁肃接替周瑜统领军队。鲁肃劝孙权将荆州南郡借给刘备共拒曹操，后刘备又取得益州，曹、刘、孙三方鼎峙的局面形成了。文章所叙故事就发生在此时。创作背景《资治通鉴》

《资治通鉴》常简称为《通鉴》，在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴戒来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》记载了从战国到五代共1362年间的史事，有“考异”以明取材不同之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备的资料。(181—252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。

他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。故事人物孙权(178—219)，东吴大将，字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙鲁肃(172—217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。初，权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可不学！”蒙/辞以军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰:“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。朗读指导文言文翻译的基本方法留——国号、年号、地名（与现代地名一致无歧义的）、书名、人名等可以保留使用；替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。知识点讲解

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！推托。古代君对臣或朋友之间的爱称。当道，当权。研究儒家经典。经，指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。事务。古时王侯的自称。通“耶”，语气词。当时专掌经学传授的学官。疏通文意

但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。粗略地阅读。于是。了解历史。见，了解。往事，指历史。疏通文意

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到了……的时候。军事方面或政治方面的才干和谋略。原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。到。不再是。疏通文意

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”到了……的时候。军事方面或政治方面的才干和谋略。原指三国时期吴国大将吕蒙意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。到。不再是。疏通文意

蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。重新。另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。长兄，这里是对同辈年长者的尊称。认清事物。疏通文意全文共写了哪两个片段？孙权劝学，吕蒙“乃始就学”鲁肃与蒙论议，结友而别整体感知

孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说，尤为重要。孙权劝吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相推辞时，孙权指出学习的目的和方法，而且现身说法，以“卿言多务，孰若孤？”回应了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学习的作用，最终吕蒙无可推辞，“乃始就学”。说说孙权为什么要劝吕蒙学习？又是怎样说服吕蒙的。

主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。课文是怎样表现吕蒙的进步？人物结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点?善劝、足智多谋，关心部下，对部下严格要求。真诚，爱才，敬才。虚心听取意见，机敏自信，幽默，豪爽。孙权鲁肃吕蒙吕蒙由学问不高到让人“刮目相待”，这对我们有什么启示？读书对人大有好处（开卷有益）。知识可以改变人，塑造人。一个人只要端正学习态度，肯下功夫，就一定能取得成功。虚心听取别人的好建议。孙权和鲁肃带给我们什么启示？会识人，会用人，会改造人。不要用老眼光看变化的人或事。孙权鲁肃吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙，指三国吴之名将吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。成语解释

第一课时4孙权劝学滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。导入学习目标12借助注释和工具书疏通文意，掌握翻译的基本方法。阅读目标把握人物对话的妙处，明白文章给人的启示。重点，涉及积累拓展五重点，涉及思考探究一、二学习目标34在把握文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义，并能够向课外适当拓展。了解出自本文的两个成语：吴下阿蒙、刮目相待。难点，涉及思考探究三、积累拓展四品格素养从吕蒙的进步中认识学习之益，做一个热爱学习的人。司马光（1019—1086），字君实，北宋政治家、史学家。司马光著作甚多，主要有《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。作者简介预习资料速查孙刘联军在赤壁之战中大破曹军后不久，周瑜病死。鲁肃代替周瑜领兵。同时刘备的势力不断扩大。为了增强东吴实力，孙权劝吕蒙多学习。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接《资治通鉴》《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成。本书按时间先后叙述史实，内容以政治、军事为主，借以展示历代君臣治乱、成败、安危之迹，作为历史的借鉴。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。岂（）孤岂欲卿治经为博士邪（）孰（）若孤肃遂（）拜蒙母qǐ文言知识积累重点字·yéshúsuì···孤岂欲卿治经为博士邪（）邪同“耶”，语气词，可译为“吗”文言知识积累通假字·1.治经为博士（）2.见往事耳（）3.但当涉猎（）4.即更刮目相待（）文言知识积累古今异义·治：古义，研究；今义，治理。博士：古义，专掌经学传授的学官；今义，学位的最高一级。古义：历史；今义：过去的事情。古义：只，只是；今义：表转折的连词。古义：另，另外；今义：程度副词，更加。······文言知识积累一词多义蒙辞以军中多务（）自以为大有所益（）1.以··介词，用动词，认为但当涉猎（）当涂掌事（）2.当··助动词，应当动词，掌管文言知识积累见往事耳（）大兄何见事之晚乎（）3.见蒙乃始就学（）自是指物作诗立就（）4.就····动词，了解动词，知晓动词，从事动词，完成大惊曰（）大兄何见事之晚乎（）5.大··副词，表程度,十分形容词，年长的倒装句蒙辞以军中多务（）文言知识积累文言句式介词结构后置，正确顺序应为：蒙以军中多务辞1.吴下阿蒙：指缺少学识、文才的人。2.刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他（吕蒙）。刮，擦拭。文言知识积累成语积累士别三日，即更刮目相待。文言知识积累名句积累从孙权劝学的过程中，你看到了一个怎样的孙权？你从本文中受到了哪些启发？人物启发内容预习思考问题鲁肃为什么与吕蒙“结友”？2导思1导思3关键词:热爱学习带着问题读课文导思课文整体感知简要概括课文主旨本文通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习，才略很快有了惊人长进的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用。同时启发我们：不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物。板书设计孙权劝学孙权劝学当涂掌事不可不学劝因但当涉猎见往事耳目的孤常读书大有所益作用吕蒙就学——蒙乃始就学鲁肃叹学卿今者才略，非复吴下阿蒙拜蒙母，结友而别印证变化才略长进，学有所得4孙权劝学

第二课时课文细读品味1.“卿今当涂掌事，不可不学”，试分析句话。孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性，即“当涂掌事”的重要身份“不可不学”。“不可不学”是双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见他对吕蒙的关心和寄予的厚望。课文细读品味2.“卿言多务，熟若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权这样说有何作用？孙权现身说法，指出“学”的可能性，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。这番劝言，表现出孙权的善劝，既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心。课文细读品味3.“大惊”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”鲁肃当时的神态和语言描写，说明了什么？吕蒙的变化使鲁肃很吃惊，情不自禁地发出赞叹。这从侧面反映出吕蒙因“学”而有了令人难以置信的长进。[重点]本文是怎样以对话刻画孙权、吕蒙的形象的？（1）刻画孙权，以直接描写对话为主。孙权劝学，先指出吕蒙“学”的必要性，即因其“当涂掌事”而“不可不学”；接着根据吕蒙的实际情况，运用反问强调自己的观点；再针对吕蒙推托的话用“孰若孤”的反问指出其理由不成立；最后现身说法，使吕蒙无可推托，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感受到他对吕蒙的关心与期望。课文全篇探究（2）刻画吕蒙，是直接描写和侧面描写相结合。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃发出的赞叹，借鲁肃之口写出了吕蒙的巨大变化，以此表明吕蒙因为学习、才略有了惊人长进。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙回答。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态和当之无愧的坦然态度。孙权的话中有一种劝诫的语气，鲁肃、吕蒙的话则带有调侃的意味，一唱一和，表现了两人的真性情和融洽关系，表明了在孙权的劝说下吕蒙“就学”的成果，从侧面表现了吕蒙的才略大有长进，语言十分生动。课文全篇探究正面记言，侧面烘托及对比。本文的对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话以表现人物性格外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。如吕蒙的变化正是通过鲁肃的话展现出来的，鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而鲁肃话中的“非复吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的长进。归纳总结特色总结偶成［宋］朱熹原文：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。译文：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。课文拓展积累国学经典孔子劝学的故事孔子对伯鱼说：“鲤呀，我听说有可以整天使人不知厌倦的，恐怕只有学习吧！一个人的容貌形体是不值得向人炫耀的，勇猛的力气是不能让人感到害怕的，祖先是不值得向外人称道的，宗族姓氏是不值得称耀的。最后有好的名声，扬名四方、流芳后世的，难道不是学习的功效吗？传统文化课文拓展积累所以君子不能不学习，容貌不能不修饰，不修饰就没有好的容貌举止，没有好的容貌举止别人就不会亲近，失去了彼此的亲近就会失去忠信，没有忠信就失去了礼，失去了礼就失去了立身的基础。让人远远看起来有光彩的，是修饰容貌的结果；让人靠近感到聪明睿智的，是学习的作用。就好像一个污水池，有雨水流到里面，苇草丛生，虽然有人来观看，可有谁知道它的源头呢？”课文拓展积累教材习题讲解1.朗读课文，理解大意。说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”。当吕蒙以“军中多务”推托时，孙权指出学习的目的和方法，并且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应了吕蒙，并用自己的体会强调学习的作用。最终，吕蒙无可推托，“乃始就学”。教材习题讲解2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话和“结友”侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙的变化——“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实在学识上进步很快。鲁肃为之折服，与其“结友”。启示：①人只要肯学习就会大有长进；②读书有益于人的发展和完善。③不要以一成不变的眼光看待事物，要以发展的眼光看待事物；④要听得进别人正确