小学语文-《渔歌子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《渔歌子》教学设计教学目标：诵读《渔歌子》，读出词的节奏和韵味，有感情地背诵。体会词所表现的内容，能用自己的话描述词的内容。了解学习诗词的方法，培养阅读古诗词的兴趣。教学重点：诵读出词的韵味。教学难点：体会词的意境，领会诗人的情感。教学过程：创设情境，导入新课。同学们，老师今天带来了两幅画，每一幅画中都藏着一首我们学过的诗和词，看看你们能不能看出来。（先后出示《枫桥夜泊》和《清平乐·村居》的图画，再出示两首诗词，让学生比较二者的不同，初步了解词的基本知识。）今天，我们再来学习一首词。请同学们举起你的右手和老师一块儿写。（板书：渔歌子）初读词，把握节奏。自由读词。第一遍读准字音，第一遍读通顺，第三遍读出节奏。展示自学成果。出示词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归个别读、齐读有两个词不常见（箬笠蓑衣）找一个同学把这两个词带到句子中领领读。知道箬笠和蓑衣是什么吗？（借助图片，理解词语）读会了词语，我们再来读这首词。（指名读、齐读）古人读词讲求节奏和韵味，遇到一声和二声字时，声音拉长一些；遇到三声和四声字时，我们把声音缩短一些。学生再读词语，读出节奏和韵味。赏析词句，感悟意境同学们，一首诗有一首诗的诗眼，词也有词眼，你能找出这首词的一个关键词吗？（不须归）“不须归”是什么意思？张志和为什么说“不一定要回去”？拿出你的笔，找一找这首词描写了那些景物，把它圈出来。（西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣斜风细雨）景物很美，你能把这美丽的画面告诉大家吗？你看到了……课件出示：（）的西塞山（）的白鹭谁能试着把它们连在一起说一说？（翠色欲流的西塞山前，一群白鹭在自由自在地飞翔）多美呀！看到这一群自由飞翔的白鹭，让我想起了杜甫在《绝句》中的一句：一行白鹭上青天。杜甫诗中的这群白鹭是在什么地方飞？（晴空）西塞山前的这群白鹭又是在什么样的环境下飞的？（斜风细雨）雨中的西塞山是什么样子的？（云雾缥缈）走进一首词，我们不仅会看到什么，还会听到什么？闻到什么？（听到白鹭欢快的叫声，闻到桃花淡淡的清香）经过你们的描述，我仿佛看到了一幅画，谁能用一个词语来形容一下这幅画？（如诗如画）请同学们在稿子上写下你看到的、听到的、闻到的。展示汇报入情入境，体悟心情这首词，不仅有如诗如画的美景，还有一个人，谁能来形容一下他？我们看到了一个怎样的渔夫？（悠然自得）我们看不到他的脸，我们猜一猜，此时，他的心情如何？（愉快舒畅）如诗如画的景，悠然自得的渔父，愉快舒畅的心情，怪不得“不须归”呢。那么，这里的“归”指的是回到哪里？谁来给大家介绍一下张志和？张志和曾经做过高官，后来得罪权贵被贬官。他干脆辞官归隐，开始了浪迹江湖、寄情山水的游历生活。他的哥哥张松龄担心他在外面受苦，特地写了一首词《和答弟志和渔父歌》劝他回家。出示：《和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。（译文：垂钓只是一种休闲，微风吹起水面的波纹才是乐趣所在。走在咱家门口种满松树的小路上比起攀登更让人流连。太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂风吹起大浪的时候你就应该回家了）。6、请同桌之间一个做哥哥，一个做弟弟，互答这两首词。下面我来当哥哥，同学们当弟弟，我们一起来对读这两首词。（互动）师：志和啊，你为什么不归？（学生作答）是啊，你们真是张志和的知音。让我们也做个快乐、悠闲的张志和吧！（跟着音乐齐诵《渔歌子》）布置作业张志和还写过另外四首《渔歌子》，课下请同学们找一找，读一读。学情分析本学段的学生，对词已经有了初步的了解，有了一定的朗读能力。依据课标、词的特点，及学生的年龄特点，本课设计上，以品读词之美，领悟词之情为主线；在教学中渗透学法：抓住词眼、想象画面、联系背景，让学生有层次、由浅入深地细细斟酌，从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界，感受诗词的魅力。效果分析《渔歌子》是一首传唱悠远的古词。作者运用“写意山水画”的方式展示了一幅色彩艳丽、动静结合的美丽画卷。“诗言志、词传情”，在这幅意境优美的山水画的背后，寄托了作者厌倦官场上的明争暗斗，喜爱自由、热爱自然的情怀。在教学中，我引导学生用自己的语言描述词中的景物，进而感受词的意境。通过小练笔的形式，既能加深学生对词意境的感悟，与作者情感产生共鸣，又锻炼了写作能力。教材分析1、课文简介《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。2、词句解析。（1）“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。”这两句点明时间是在春季，正是鳜鱼上市的时节，地点是在西塞山前。全句为：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。桃花盛开，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。（2）“青箬笠，绿蓑衣，斜风细语不须归。”全句意思为：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。悠闲自得之情溢于言中。评测练习1、单选题《渔歌子》展现的是一幅（）。A、水乡风景图B、江南风味的垂钓图C、塞北风味的垂钓图2、填色彩，补充诗句。（1）日出江花（）胜火，春来江水（）如蓝。（2）（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。3、判断张志和字子同，初名龟龄，汉族，婺州（今浙江金华）人，自号“烟波钓徒”，又号“玄真子”。唐代著名道士、词人和诗人。十六岁参加科举，以明经擢第，授左金吾卫录事参军，唐肃宗赐名为“志和”。（）4、主观题《渔歌子》是（）代词人（）的作品。词中描绘的自然景物有（）、（）、（）、（）、（）等，构成了一幅美丽的春天图景。答案：1、B2、红绿碧绿3、√4、唐张志和西塞山白鹭桃花流水鳜鱼课后反思《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词意境很美，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸桃花，青笠绿蓑，色泽鲜明，但又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。在本课的教学中，我主要对学生强调学习诗词不但要思考，理解词句的表面意思，而且要展开想象，进入诗词所描绘的意境，感受到作者的心情，体会写作意图，从而真正走进作者的内心世界。教学主要分三个环节：一、在读正确读流利的基础上理解词句的意思。二、想象诗词描绘的画面。三、品析“渔翁”形象，领会作者的写作意图。这首词浅显易懂，学生的理解没有遇到什么障碍。在想象画面这个环节，我引导学生抓住诗中写景的词语进行想象，用自己的语言描绘如诗如画的春景图。美丽的西塞山、展翅飞翔的白鹭、艳丽的桃花、清澈的流水、肥美的鳜鱼、微风拂面、春雨如丝……清新宜人的画卷呈现在大家的眼前，学生的脸上洋溢着陶醉的表情——他们显然已经享受到文字带来的美感。接着，引导学生把目光聚焦在画面中的“人”。学生抓住“斜风细雨不须归”体会到他的悠闲自在，我还补充了作者的背景资料：时局动荡、官场黑暗、退隐江湖、寄情山水。并附上哥哥张松龄的《和答弟志和渔父歌》，用师生互答的方式诵读，让学生与作者的情感产生共鸣，加深理解。学生更深入地理解了作者向往自由、热爱自然的思想。学生的朗读与背诵明显更有感情了。课标分析《语文课程标准》阅读教学中提出“阅读是学生的个性化行为，应该重视培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。”教学时应注意结合课题，关注人文内涵，体会思想感情，把握文章主要内容，领悟表达方法，抓住关键词语，深入理解课文，体会表达效果。《渔歌子》一词描写的是江南水乡初春时节西塞山的美丽景色和捕鱼情景，生动表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。在教学设计中，我遵循“以生为本”的指导思想，围绕“指导——自主学习”的教学理念实现师生互动、生生互动，学生主动探求知识，教师则通过多媒体课件创设情境，简简单单教语文，