为校长提供最适合的培训助推学校发展获奖科研报告

为校长提供最适合的培训助推学校发展获奖科研报告中学校长培训对校长的自身发展、教育教学管理等有着积极的促进作用。但目前的校长培训还存在着目标不明、层次不清等问题。很多校长在参加完一系列的培训后，仍感到很迷茫，收获不大。那么校长到底需要什么样的培训呢？各级各类学校的校长，如初中校长、高中校长和中职校长等，所需要的培训内容和方式都有所不同。这可以参照教育部出台的《普通高中校长专业标准》等有关文件，对校长的专业理解、专业知识、专业能力方面进行有意识、有针对性的培训。笔者认为，在当前情况下，应对中学校长就以下几个重要方面进行培训。

一、基本知识

校长作为学校发展的引领者，需要掌握很多必备的基本知识，但有两种知识必须先行掌握。

一是政策法规。教育政策、法律法规、财政规定等与学校的关系非常密切，但校长却容易忽视或对其一知半解，这就需要通过培训来强化校长的认识和理解。通过培训的方式，有利于校长在短时间内集中获取有关教育政策与法规的信息与知识，促进校长依法治校、规范管理。

二是教育学理论。校长多是学科教学出身，对教育学理论了解不多。而教育学理论通过对校长管理思想的影响，进而对一所学校的发展所起的作用是长久而深远的，是校长必须认真学习且需努力领悟的必备知识。在对校长进行相关理论培训时，可针对参培校长的实际情况，有选择性地讲授教育学理论，并与学校管理相结合，如中外教育比较与学业负担评估、课程论与校本课程建设等，将理论与实践结合起来，让校长们学有所获。

二、操作实务

校长的很多日常工作都涉及具体的事务性操作，操作的艺术与方法直接体现了校长的管理水平。如何让校长们掌握有效的操作方法，应是培训的重点。而培训内容可以由参培校长自行选择，如怎么制订学校的发展规划，怎么做教职工的思想工作，怎么开好教代会，怎么实施一项管理改革措施，怎么通过课程来体现校长的办学理念……然后，以相关校长讲授、讨论交流、深入学校进行现场观摩学习、挂职跟岗学习等方式，对校长进行培训，以提高校长的专业能力。

需要特别指出的是，如何提高学校的教育教学质量，是每个校长面临的最现实的问题。在对校长进行培训时，应收集一些优质学校好的经验做法，以丰富校长们的实践操作经验。如有的学校德育工作出色，有的学校毕业班教学管理措施很有成效等，这些学校的经验做法如果可以直接借用，会起到立竿见影的效果。由于校长们外出考察学习的“点少线长”，花费的时间与精力也较多，通过培训就可以实现集中分享，更有利于校长尽快积累经验，提高实操能力。

三、思想提升

在治校方面具有较高思想觉悟的校长，能够更好地带领教师推动学校不断向前发展。而教育家思想和名校长治校思想对校长治校能力的提升作用最大。

教育家办学是一个美好的愿景，而要实现这个愿景，首先要了解教育家的成长之路，理解他们的教育思想。由于大部分校长非教育学专业出身，他们对教育家的了解有限，故培训中应系统地介绍教育家及其教育思想，向校长推荐教育家的代表作，让教育家的思想精华影响校长，促进校长教育思想的形成与升华。

培训的终极目标，是提高校长治校的能力，使他们能用教育家的思想践行党的教育方针，不断提高自己的管理水平，进而使学校办出水平、办出特色。这需要校长经过不断的实践，逐渐形成适合学校发展的治校思想。在这一过程中，如果有名校长的思想可以借鉴，将对校长的成长起到良好的促进作用。因为名校长的思想就是教育家思想与学校实际相结合的结晶，是能够指导学校办学的宝贵经验。因此，培训中应邀请名校长分享他们的治校理念，使参培校长可以学习借鉴。也可让某些参培校长介绍自己的治校经验，给其他校长以启示。

做好班子成员间的调配工作，也是促进校长提升治校思想的重要一环。从中层到高层，位置变了，心态也会变。这时，如果认识没跟上，就会出现问题。许多学校在发展中遇到的管理困难之一，是由校级班子成员间的配合不畅导致的，因为班子成员的配合力在很大程度上决定了学校的管理效能。而利用校长培训的机会对此进行探究，往往能收到非常好的效果。同时，也会让参培校长明白，随着自己职位的改变，思维方式和行为方式也应改变，更要提高思想认识，以便更好地服务于学校发展，承担起一个校长所应承担的职责。这也是校长培训的重要目的。

以上必备知识呈现出不同的层次与深度，但基本的框架结构是校长必须掌握的。从校长的长远发展来看，校长培训应根据教育部出台的《义务教育学校校长专业标准》和《普通高中校长专业标准》等校长专业标准的要求，在国家层面上继续组织研究编写“校长培训大纲”，深入研究“校长标准”的内涵与外延，以系统论的方法来确定校长核心素养的專业指标与分级标准，研究校长专业发展目标、任务的实施路径和措施，尽快出台“校长培训大纲”，并在此基础上编写大纲说明，再由各培训单位据此分工编写培训配套教材和参考资料。培训单位要不断补充和丰富配套教材和参考资料，也要不断修改和完善培训大纲;同时，应认真制订培训计划，在较大范围内调研校长需求，组织调配培训师资，组建培训师资库，逐渐完善培训内容;然后根据不同校长的实际情况，分阶段、分级别制订培训内容，逐级丰富培训内容，并尝试渗入文化、哲学、企业管理等跨界知识，以不断充实校长们的管理思想。

总之，校长培训只要做到培训者与参培校长双方沟通交流顺畅，多从参培校长的角度去看待问题，多了解参培校长的实际情况和学校发展状况，就能收到良好的效果。同时，在培训前还可由参培校长提出培训需求，而培训单位要适时回应这些需求，精心策划，长远