小学作文教学创新能力的培养获奖科研报告

小学作文教学创新能力的培养获奖科研报告摘要：写作是一种创造性的活动，同时也是小学阶段培养学生创新能力的重要途径。《义务教育语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能地减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”小学语文教师在开展作文指导工作的过程中，应不断地创新教学方法，从而在提高学生写作水平的同时，让学生不断超越自我、丰富自我、发展自我，提高个人的创新能力和独立思考能力，真正做到以我手写我心。教师也应注意写作教学流程的循序渐进。

关键词：小学作文;培养;创新能力

新课程改革背景下，语文是小学生学习的重要内容，是所有学科的基础，而作文又是语文教学中不可忽视的一部分，所以它在教学中的地位也是不言而喻的.小学语文教师在培养小学生语言能力的时候，应该加强培养学生的创新思维能力，必须从学生的实际情况出发，创新自己的作文教学方式，让学生愿意写、主动写，开放我们作文教学的主体与客体，培养出有时代精神的创新人才。面对缤纷的生活场景，如何让学生有所创新、有所创作，打开创新的思路以放飞思想，是每个语文教师进行作文教学时的重难点。

一、发挥教师自身的引导作用，制定激励机制

语文教师要扮演好“引导者”的角色。针对学生的天性，语文教师千万不要强化在学生心目中的“保姆”和“任务下达者”的形象，让学生过度依赖自己，或者畏惧自己，从而导致写作文都是在教师的要求和指导下为了完成任务而进行的。语文教师在上课讲解课文的过程中，应该以启发引导为主，让学生在解决字词等基本问题的同时，去揣摩作者的写作意愿和写作动机。

其次，语文教师要开动脑筋，多搞“花样”。如果语文教师只是形式化的布置学生每周写篇周记或短文，小学生就会接收到周记的任务信息，从某种角度来说，周记完全是为了完成教师所布置的作业，而并不是自己主动积极去完成的。因此，救师应该多观察学生的心理需求，利用学生的好奇心和“想成名”的心态，多创办一些竞争类的写作活动，并为这些活动冠以形象化的名称。比如，创办班级自己的期刊，并发动家长积极参与，并用班级的昵称命名，如“小贝壳”等。鼓励学生投稿，并制定具体的奖励措施，每发表一篇文章奖励一朵小红花，小红花积累到五朵，就可以换一颗大的红星，一颗大红星就可以得到一次免写作业的机会。当然，也可以给子学生适当的物质奖励。

二、改变常规教学模式，创新教学手法

在小学语文阅读教学过程中，语文要改变传统的灌输式知识传授的局面。因此，语文教师要结合学生的实际阅读情况、写作水平、兴趣爱好等多方面的因素，根据教学内容，为学生制定一套完整合理的教学计划，明确教学目标，使学生的表达与写作能力得到有效提升。一直以来，我们所采用的思维模式都是定势的，是固定模式的，有一定的角度的，也就是常说的思维定式。只是一味地采用一中模式进行写作，每次都是一个思维角度。这种模式严重地阻碍了创新能力的培养，它的模式是固定的，这样就拘泥于一定的思维角度，限制了学生的思维空间。

面对以上这种情况，要想培养学生的创新思维能力，作为教师，必须要打破这种思维定式，鼓励学生有自己的想法，融入作文中去，发散大思维，培养他们的创新意识。在写作过程中，让他们根据要求自己命题，自己选材，自主立意，规划整篇文章的布局，来构思整篇作文。鼓励他们积极主动的融入写作中，调动他们的写作热情，突破常规的思维模式，自由大胆地展示自己的观点，从而创作出富有自己个性的文章。在平时的生活过程中，要善于观察生活，融入生活，亲近生活，深入社会，走进大自然，这样才会有更多的发现，更深刻的感悟，才能更好地体会生活的细节，在作文中才能描述的比较生动逼真，富有新意。

三、创新作文实践活动，激发学生创作热情

小学阶段学生的天性活泼好动、好奇心重，是创造思维和创造力发展的重要阶段。为了激发学生创作热情，教师要以作文教学为平台，开展创新性、丰富多彩的作文实践活动，使他们积极投入到创造性写作中去。

作文实践活动主要包括课内、课外两个方面。在课堂上，教师可开展“作文互批互改”“即兴课堂作文比赛”“故事会”“主题班会”等活动，营造活泼轻松的写作氛围，激发学生的写作兴趣：课外，教师可在学校与家长的帮助下，带领小学生走出课堂，带他们亲近自然、走进社会或考察历史。作文本身是一种情感、思想、创意的外化，教师创新与作文相关的实践活动，可启迪学生观察和思考的能力，为他们进行写作提供素材和灵感，解决学生“无题可写”“无话可写”的难题。例如，我曾组织学生野生动物园踏青，带领学生近距离观察动物，建立作文和大自然的联系，缩短了写作与现实之间的距离，避免让学生在教室中冥思苦想作文主题的单调枯燥，为作文教学开创了一片新天地。教师开展作文实践活动，还应当让小学作文插上生活的翅膀。作文是现实生活的反映，留心生活是充实学生作文素材的源头。为了让写作更贴近实际，改变小学生写作记流水账、夸夸其谈的问题，教师除了教会小学生作文技巧，更重要的是将作文课讲授的重点放到熟悉的生活层面，乐于抒写生活。

结语

综上所述，社会生活是学生写作的丰厚土壤，《语文课程标准》为学生的自主写作架起了通向成功的桥梁。作为一名小学语文教师，我们要从提高学生语文素养的角度出发，在作文教学中为学生搭建创新的平台，倡导学生“说真话”“作真文”“言真情”，鼓勵学生领异