中班语言活动教案（13篇）

第第页中班语言活动教案（13篇）

中班语言活动教案1

活动目标

l．进展观测技能和口语表达技能。

2．感受援助别人的乐趣，萌发助人为乐的情感。

3．复习汉字：弯、尖、看见、闪、写、大雁。

活动预备

小字卡(弯、尖、看见、闪、写、大雁)两套。一套每人一张，一套藏在活动室各处。课件《迪士尼之旅》、王子、公主、仙女头饰，魔棒。

活动过程

一、开火车去迪士尼

1．仙女(老师)：小伙伴，仙女姐姐带你们坐着小火车，去迪士尼乐园旅游好吗？每人在前面自愿选择一张字卡作火车票。

2．出示课件(小火车)问：我请谁上车呢？不要焦急，请你们说出手中的字卡就可以上车了。

3．火车出发了，呜……(仙女带小伙伴排成一队，每个小伙伴右手在体侧做车轮转动的动作)看一看我们来到哪里了(迪士尼乐园)？

二、迪士尼探险

1．仙女带幼儿来到大森林，边观测图片边引导幼儿回忆白雪公主的`故事。

2．解除毒苹果的毒性，解救白雪公主。

指导语：白雪公主吃毒苹果后中毒了，你们情愿救她吗？好，我们需要发觉毒苹果拦住的字，然后找到这些字卡，我才能用魔棒解除这些毒苹果的毒性，白雪公主也就被救了。

(1)请幼儿观测下列图的画面，猜出每个毒苹果拦住的字宝宝(字宝宝被毒苹果拦住一部分)。

(2)猜出被拦住的字宝宝后，仙女发出指令，请幼儿在活动室内找到相应的字卡。

(3)幼儿将字卡交给仙女，老师检查找的是否正确并引导幼儿用字卡组词和说句子。

(4)幼儿找到了被拦住的字宝宝，仙女用魔棒将毒苹果变成为无毒的苹果。最末白雪公主被小伙伴解救了。

三、结束

仙女：白雪公主为了感谢小伙伴，请你们也当王子和公主，一起唱歌跳舞好吗(幼儿拿头饰装扮自己)？

中班语言活动教案2

设计意图：

我班幼儿升中班以后，明显的有一种骄傲感，特别是看到小班小伙伴哭闹的样子，更感觉自己长大了，不再像小班小伙伴那样不懂事了，为了更进一步培育他们爱父母、家人并情愿援助父母、家人的情感。特设计了一节《帮妈妈》的语言活动。《纲要》指出：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会立场和社会情感的培育，尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。因此，本节活动运用故事《帮妈妈》来引领幼儿来关怀妈妈，爱妈妈。

活动目标：

1、理解小袋鼠援助妈妈的画面内容。

2、能用各种方式表达故事内容。

3、愿意阅读图书，体验长大的欢乐。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

1、活动前已阅读过其他图书。

2、袋鼠玩具或指偶，教学挂图，幼儿用书《帮妈妈》

活动过程：

一、出示小袋鼠玩具或指偶，激发幼儿爱好。

今日老师请来了一位小客人，你们是到它是谁吗？〔引导幼儿猜想〕你别看小袋鼠这么小，它可知道关怀人啦，你们猜一猜，它会怎样关怀别人？会关怀谁？你们想不想听一听它的故事啊？

〔这一环节的设计，主要是引导幼儿听到小袋鼠会怎样关怀别人的同时，也潜意识地引导幼儿说出了他们自己是如何关怀别人的。由于幼儿的知识和阅历往往是建立在他们已有的'生活阅历上的，这样的导入，也激发幼儿想知道小袋鼠是怎样关怀别人的欲望

二、阅读理解：

1)幼儿自主阅读〔老师引导幼儿边看边想故事里讲了什么事〕

2)沟通阅读感受，这个故事说了什么事？小袋鼠是怎样帮妈妈的？

3)老师利用挂图，援助幼儿了理解重点情节。

小袋鼠为什么跳出妈妈的口袋？你从哪里看出妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？

4)老师完整讲故事，鼓舞幼儿大胆看图讲解并描述。

5)静态画面，动态表达:我们一起表演小袋鼠帮妈妈的这段故事内容？

体验小袋鼠帮妈妈的心里感受：小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？

〔这个环节，主要是引导幼儿阅读图书并理解故事内容，培育幼儿大胆讲解并描述的技能〕

三、质定假设：看完故事，你有什么问题吗？

假如你是小袋鼠，你会怎么做？〔主要是援助幼儿解决不明白的问题，加深幼儿对作品的体验与理解，创设一个使幼儿想说、喜爱说，有机会说的环境〕

四、拓展迁移：你想帮妈妈做事吗？为什么？想帮妈妈做些什么事呢？

〔这一环节，主要是对幼儿进行社会情感的培育〕

活动反思：

老师用袋鼠指偶来激发幼儿的新奇心理〔由于幼儿一贯都对小动物感爱好〕小班的时候，我班幼儿已初步的能阅读图书，在此基础上，幼儿能简约的看懂画面中的意思。然后再经过老师的提问，幼儿间的沟通与争论，援助幼儿理解故事内容，提高幼儿用多种方式表达故事的技能。

第一环节时，幼儿靠着自己已有的生活阅历，说了许多小袋鼠会怎样关怀人所做的事。但幼儿所说的关怀对象都是小伙伴，当老师发觉这一现象后，随即来了一句反问：“小袋鼠只会关怀小伙伴吗？”幼儿听了这话后，这才说了会关怀妈妈、奶奶、爸爸等。在自由阅读时，幼儿的留意力并没有完全放在帮妈妈的画面上，而是这一张看看，那一张瞧瞧。由于图书中许多地方的画面都不同，幼儿对此很感爱好，有种先睹为快的的感觉。这时，老师实时地作了提示，在后面的提问与幼儿讲解并描述中，幼儿都能说出图中的意思及小袋鼠帮妈妈的心里想法，在最末环节，拓展迁移中，幼儿都表达了想帮妈妈的心声。

由于活动前，老师没有对幼儿进行正确的阅读指导，导致幼儿活动时，自由阅读的任意性太大，使留意力没有集中在“帮妈妈”的内容画面上，虽然老师做了这方面的提示，但所动时间遭到了延误。

其次，老师还要引导那些不爱举手的小伙伴发言，熬炼他们的胆识，培育他们的自信心！

中班语言活动教案3

活动名称：

猜猜我有多爱你〔中班〕

活动预备：

1、故事PPT《猜猜我有多爱你》；抒情音乐。

2、图片假设干张〔如：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空〕。

活动过程：

师：这里是中班的孩子。一进来和后面的老师打过招呼了吗？转过来看看面前的这个人。见过我吗？知道我是谁吗？我来自我介绍一下，我姓赖，后面是什么？

一、谈话引入

师：今日和赖老师听听故事，说说心里的话。

PPT〔猜猜我有多爱你〕

1、带来一本书，叫什么名字？

2、故事里讲什么故事？哪里看出来？

3、究竟说了大兔子和小兔子什么故事呢？

4、这些字里有一个字需要认识“爱”。

二、故事引导

片段一：用张开手表示爱

1、小兔子和兔妈妈用一个什么动作表示自己的爱？〔做做看〕

2、妈妈的爱多还是小兔子的爱？谁来和我比比谁的爱多？

3、为什么要把手张到无法再张开？〔幼：爱多〕

片段二：用举手、跳跃表示爱

1、再看看用了什么动作表示爱。〔片段〕

2、又用了哪两个动作来表示爱的？

〔1〕举手：动作不够，还要说出来——心里有爱要说出来。

〔2〕谁来和赖老师比比谁的爱多，心里有爱就敢比。

3、还用了一个什么动作？〔跳跃〕

〔1〕集体动作示范。

〔2〕和赖老师比比谁的爱多。

片段三：小兔子和兔妈妈眼前的景色

1、小兔子的眼前有什么？

2、猜猜，小兔子用眼前看到的.东西怎样表示心中的爱的？

〔1〕老师用竹子示范：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你。

〔2〕还有什么表示？说出来。

幼儿：房子有多大，……；路有多长，……；树有多高，……；山有多高，……；花有多香，……；草有多绿，……；黑板有多大，……。

三、拓展阅历

1、师：其实除了这些，还有许多东西可以表示我有多爱你。〔示图片：赣州汉字、房子、海、围巾、柳树、星空〕

2、幼儿看图表达，老师随机引导。

〔1〕有比上海更大的吗？

〔2〕有比围巾更长的吗？

〔3〕比星星亮的是什么？

3、生活中有好呢多东西可以让你来表示对四周人的爱，有什么呢？

幼儿：巧克力……。

4、讲完故事结尾。

四、情感升华

师：这个故事爱多吗？平常在家里你最爱谁呢？在幼儿园的伙伴当中，你最喜爱谁？除了伙伴，你还爱上其他老师吗？

师：中午睡觉前对你的伙伴说：猜猜我有多爱你；晚上睡觉前跟你爱的家人说：猜猜我有多爱你；和赖老师再见时，说：〔幼儿〕猜猜我有多爱你。

中班语言活动教案4

预设目标：

1、观赏文学作品，理解故事，感受与体验故事的语言美、意境美，激发对花、对大自然探究的爱好。

2、学会宁静听故事，不任意插嘴，养成良好的倾听习惯。

3、大胆想象“桃花的样子”进展口语表达技能。

4、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

5、激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

活动预备：

故事磁带、纸、笔。

指导要点：

1、观赏文学作品《桃树下的小白兔》〔磁带录音〕，提出问题：听完故事有什么感觉，你想对大家说什么？

2、幼儿自由沟通自己的.感受，老师记录幼儿的语言。

3、再次观赏文学作品，提出问题：你见过桃花吗？桃花是什么样的？

4、幼儿自由发言，老师不做确定或否定的评价，并记录幼儿的讲话内容。

5、幼儿依据自己说的内容进行想象画“桃花”

活动反思：

故事意境精美，生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中，给予了他们丰富的想象，从而引发了孩子们一连串的问题，如“真正的桃花是什么样的？”“风是什么样的？”“风有什么用？”“信是什么样的？”“信是怎么传送的？”…激发了孩子们继续探究的爱好。

中班语言活动教案5

一、设计意图和背景古诗诵读教学是我园课改课题"德育园本课程开发与实施"中比较重要的一项讨论。也是对学龄前儿童实施素养教育，倡扬传统文化的有效方法。但是，由于幼儿园教学的非常性和3~6岁儿童的身心进展的特点，也决断了幼儿园古诗诵读教学应具有其自身的非常性。单纯的死记硬背，枯燥的重复朗读，不仅不能使幼儿爱上古诗的活动反而简单产生厌倦的心理。因此，在设计本次古诗《小池》的教学时，我运用了多种形式和手段，从多方面调动幼儿的感观，以生动形象的多媒体课件入手，配上音乐，肢体动作，游戏等，以达到最正确的教学效果，使幼儿在轻松开心的气氛中学习古诗，更便于幼儿识记诗句内容，也从中体会到古诗的乐趣，达到培育幼儿古诗学习爱好的最终目标。

教学目标：

1.理解诗的内容，感受诗中描写的夏日情景，激发喜爱大自然的情感。

2.朗读并背诵古诗。

教学重点：

理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学重点：

理解诗的内容，感受诗中描写的情景教学过程一、创设情境，引入新课小伙伴们喜爱夏天吗？那你们喜爱夏天的什么呢？现在老师给小伙伴讲一个别样的夏天，看你们喜爱老师说的夏天吗。

播放配乐，朗诵描述一段描述夏天的美文。

这是一个初夏的午后，天还不是很热，在一个小池塘里，时常有涓涓细流涌出，竖起耳朵听听有传奇中的泉水丁冬声吗？没有，或许是流的实在太细了吧。不远处，柳树随着风轻抚水面，树影倒映在水面上，忽明忽暗，清楚可见。好是这浓密树阴也爱上了晴天午后优美的风光，放眼望去，几只蜻蜓在露出绿头的荷花投影上玩耍呢。

这样的夏天美吗？有位诗人叫杨万里，只用了个字写了首诗就把这样美的夏天描述了出来，小伙伴想学学吗？出示古诗《小池》范读一遍。

二、学习古诗。

1、讲解古诗大意现在我们来看看这首诗写的和老师刚才说的一样吗？

小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

诗意：泉眼好像很珍惜泉水，所以水流的很细很慢，树荫照在水中，好像爱上了这晴天里温柔而漂亮的风光。小荷才露出一个小小的尖尖的花苞，就已经有蜻蜓站在了上面。

2、小伙伴说说这样的景色美吗？下面我们就来学习它。

第一遍，跟读，〔并指出诗句对应图的位置。〕第二遍，跟读〔逐字读〕。

3、小伙伴们读的都特别的好，接下来我有个好留意，这样读太没意思了，我们给他遍上好看的动作读一遍好吗？

4、小伙伴们都读的特别好，动作也做的很美丽呢，我要告知小伙伴，小池还有一首歌呢，接下来我们听一遍，然后我们唱的时候把我们编的动作加上好吗？好的，我们先来听一遍。

5、好玩吗？接下来有更好玩的呢，我们刚才做的动作太简约了，接下来我给小伙伴一个任务。把你们根据座位分成四组，每个组的小伙伴合作起来给每句诗遍编个动作，老师来指派个小组长负责好不好？

好的，现在老师念那句，表演那句的小伙伴就抓紧摆好动作好不好，我们来比一比那组最快。〔可进行两遍〕。

6小伙伴们的表现真是太棒了，我们现在来检查下通过刚才的游戏有没有小伙伴已经会背这首始了呢？

三、拓呈现在，我们在来做个游戏，老师呢给小伙伴每人发一张画，但是它没画完，一会小伙伴依据这首诗我们再在画上添上我们还认为要有的东西好不好？

小伙伴们，觉得这副画把夏天画完了吗，小池只是大自然中的一个特别特别小的部分，大自然中还有更多漂亮的景色呢。这些美景正等待着小伙伴去发觉，去欣赏，去赞美。当然，大自然更期盼你们去爱惜万物，爱护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多，现在。我们去外边看看，还有什么，然后回来把他添在我们的画上好吗？

教学反思

在幼儿园大班涌现了古诗教学活动，为了上好古诗教学，同时结合季节特点，我选择了古诗《小池》，活动中我通过课件的图画，让幼儿初步感受小池景色的漂亮，古诗的意境美并让幼儿用自己的话描述自己看到的景色，在幼儿充分用自己的语言表达着图画的意思时，老师话锋一转：古时候有个诗人叫杨万里，也和你们一样觉得这景色很美，沉醉在这初夏的美景中，于是写下了千古流传的经典古诗《小池》，你们想不想听听诗人是怎么用诗句来描写这幅画面的呢？此时激发了幼儿的想听古诗爱好，到底诗人会怎样用古诗来描写这样的画面呢？和我们说的会有什么不同呢？于是在老师奇妙设计的情景中，孩子们带着这样的想法，进入了古诗教学活动中。

在理解古诗内容的时候，老师紧紧抓住诗中描写的景物：泉眼、树阴、小荷、蜻蜓，来引出相应的诗句进行学习和诵读，并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的`联系，从而感受自然之间的和谐与美妙。为让幼儿更好的感受古诗的意境美，对诗句中关键词做了肯定得理解。理解的时候利用了幼儿在平常“词语开花”的阅历，对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法，这样幼儿不仅很感爱好，也很简单的理解了字词的意思。

在进行教学中，我也看到教学中的不足之处：假如在孩子们自由讲解并描述了画面的内容后，老师能实时把幼儿的发言进行归纳，用散文的形式对画面总结性描述，对于幼儿感受古诗的意境美会起到很大的援助。古代诗词是中国传统文化的奇丽结晶，它具有句子简短，语言简练，意境精美等特点，在进行古诗文教学时，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识，加强幼儿对语言的鉴赏技能和对美的感受技能，这对于培育幼儿良好的文化修养具有剧烈的熏陶作用。老师的语言应当更锤炼，做到语言简练。这次教学活动，老师是通过让幼儿找出关键事物，并让幼儿找一找这些景物分别都藏在哪些诗句里，来引出诗句，然后通过图文对比的方法理解古诗，感受意境。假如换一种方式，在幼儿找出古诗中描写的景物以后，立刻回到画面中，通过画面的理解再引出古诗进行学习，哪一种方式更有效。

中班语言活动教案6

活动目标：

1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。

2.学习有感情的朗诵诗歌，正确运用量词：湾、棵。

3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。

4.引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

活动预备：

教学挂图，配音磁带，录音机

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1.谈话导入

师：你们看到过月亮吗？

幼儿：月亮在天上；晚上才有月亮；有时候清早还能看到月亮等

师：你们看到的月亮是什么样子的？

幼儿：圆圆的、亮亮的；有时是弯弯的像香蕉。

老师小结：小伙伴说的特别好，今日老师给小伙伴带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏

二、初步感受诗歌内容

1.老师富有感情地配乐朗诵诗歌。

师：诗歌的题目是什么？你们听到诗歌里说了什么？

幼儿可以泛泛地说

2.幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵。

提出观赏的要求：诗歌里有谁？他们在哪里看到了月亮？

〔1〕师：小鸟在哪里看到了月亮？它说了什么？

〔2〕师：青蛙在哪里看到了月亮？他说了什么？

〔3〕师：宝宝在哪里看到了月亮？他又说了什么？

三、深入理解诗歌的情感内涵

1.幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的温柔及量词的运用。

2.组织幼儿争论。

〔1〕师：月亮真的挂在树梢了吗？为什么说树梢挂一个月亮？

幼儿：这是月亮的光照在树梢上。

师：小鸟为什么说：月亮和我好？

幼儿：月亮给小鸟照亮了路；月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。

老师小结：小伙伴说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。

理解词：挂

师：这里用了一个好听的词：挂，请小伙伴做一个“挂”的动作，

老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。

请幼儿也用“挂”说一句话。

幼儿：架子上挂着一块毛巾；晾衣架上挂着一件衣服等。

〔2〕师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮？池塘里真的有月亮吗？幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。

师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面？幼儿：纸会漂在水面；塑料汽车会漂在水面等。

师：为什么青蛙说：“月亮和我好”

幼儿：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以为月亮来和他玩

幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。

老师小结：在明朗的夜晚，水面上就会涌现月亮的倒影，所以看上去似乎池塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影假设隐假设现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。

〔3〕诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的？

幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

师：为什么用一个词：“盛”来说？

幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说

幼儿：似乎盆里放了一个月亮。

师：宝宝为什么说“月亮和我好”？

幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她

师：假如在你的盆里看到了月亮的.倒影，你是什么感觉？

幼儿：我觉得很惊异；我觉得很兴奋。

师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。所以宝宝说月亮和他好。

3.师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗？最喜爱那句诗，请幼儿读出来。

4.师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用温柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现

四：制造性仿编

1.你们还在那里看到过月亮？〔启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮〕

2.老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。

3.还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮？请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。

活动反思：

从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿积极思索，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。

在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在第二课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的运用上，假如能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言活动教案7

活动目标

1、感受散文精美的意境和语句，体验开心的节日气氛。

2、能用语言表达自己的感受，学习词语：又大又圆、钻、挤、团员、快乐。

3、情愿观赏散文，感知散文语言的精美，风趣。

4、萌发对文学作品的爱好。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备

散文诗《中秋节的月亮》

活动过程

1、通过提问，引发爱好

〔1〕你们过中秋节吗？和谁一起过节的？

〔2〕中秋节的月亮是什么样的？

2、观赏散文，初步了解散文的内容

〔1〕散文的'题目是什么？中秋节的月亮是什么样的？像什么？〔学习词组又大又圆〕

〔2〕中秋节是个什么节日？〔团聚〕

〔3〕家家户户传出什么样的声音？〔快乐〕

3、幼儿观赏散文

月亮是怎么赶来凑喧闹的？〔学习钻、挤〕并用动作表现。

4、幼儿随录音〔老师〕一起任意的朗诵散文。

你还见过什么样的月亮？

活动反思

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌控幼儿学习语言的规律，有计划地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

中班语言活动教案8

一、活动目标：

1、体验同伴之间团结友爱，在一起快欢乐乐的情感。

2、学习用较完整、连贯的语言讲解并描述图片内容。

3、理解儿歌的内容，尝试续编“四/五……条鱼，水里游，****”。

二、活动预备：

阅历预备：创编过诗歌，懂得基本的创编规章；有类似的情感体验。教具预备：《三条鱼》的课件，小鱼的胸饰假设干。

三、活动过程：

1、幼儿在音乐的伴奏下学小鱼游入活动室，体验与伙伴玩的乐趣。

提问：刚刚你和你的`伙伴一起玩，心情怎么样？

2、老师操作教具，援助幼儿熟识理解诗歌。

〔1〕老师以一条小鱼的口吻和语气，表现儿歌中小鱼的孤独心情，感受小鱼的心情。

〔2〕老师出示第二条鱼，用动作表现儿歌中小鱼摆尾巴、点点头的动，引导幼儿用语言表述。

〔3〕老师出示第三条鱼，表现儿歌中小鱼“快愉快活、笑开口”，引导幼儿用儿歌的句子进行表述。

3、老师演示课件，让幼儿完整观赏儿歌。

4、老师与幼儿一起朗诵儿歌。

5、老师带领全体幼儿有表情的朗诵儿歌，老师留意指导幼儿用不同的语调表达不同的感情。

6、老师引导幼儿尝试仿编诗歌“四/五……条鱼，水里游，****”。

老师逐一出示小鱼，请幼儿说出小鱼的数量，并学用儿歌的句子“一/二……条鱼，水里游，****”，进行仿编诗歌。

附儿歌：

三条鱼

一条鱼，水里游，

孤孤独单在发愁。

两条鱼，水里游，

摆摆尾巴点点头。

三条鱼，水里游，

快愉快活笑开口。

很多鱼，水里游，

大家都是好伙伴。

中班语言活动教案9

设计意图：

随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们学校里、教室里观测到春天的各种改变。而春天的天气改变很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。也由于如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不生疏，而是很熟识。《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清爽自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采纳图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各式各样的形式〔图片、表演和创编〕试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的阅历，促进孩子的进展。

活动目标：

1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。

2、在感知作品的基础上，萌发喜爱大自然的美妙情感。

活动预备：

〔1〕教学图片

〔2〕音乐《春天在哪里》。

活动过程：

一、采纳提问的方式直切主题

1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”〔下小雨啦〕引导幼儿回答。

2、师：春天的`雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？

幼儿回答，会落到，径直导入，简洁明白，使幼儿径直进入到这个活动当中。

二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。

1、老师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》

问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？

下了春雨谁说话了？怎么说的？〔幼儿回答，并出示相应的图片〕

2、集体看图朗诵。

3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。

①老师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！

②老师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句

4、争论怎样将诗歌的美读出来。

提示幼儿读下雨时要轻轻地读，用兴奋的声音读种子们的说话。

通过舒缓的音乐和相应的图片，使幼儿身临其境，通过提问，巩固幼儿对诗歌的理解

三、角色表演，表现春天喜悦。

请小伙伴分别扮演春雨、种子、梨树、麦苗、小伙伴，老师旁白。在会朗诵诗歌的基础上进行表演，感受诗歌的美

四、创编诗歌

1、师：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、长大、开花，还有哪些植物会说这样的说呢？

〔出示柳树、小草、桃树〕请幼儿用诗歌当中的话来说说

2、师：小伙伴看见下雨，除了要种瓜，还要干什么呢？

3、集体朗诵创编的内容。

让孩子拓展阅历，创编诗歌，尽情想象，并勇猛地将自己的想法表达出来。活动延伸漂亮的春天来了，让我们听着音乐一起到外面去找春天去吧！

附：诗歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

种子说：下吧，下吧，我要发芽！

梨树说：下吧，下吧，我要开花！

麦苗说：下吧，下吧，我要长大！

小伙伴说；下吧，下吧，我要种瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引导幼儿感受春天万物生长的美妙。

中班语言活动教案10

活动目标：

1、观赏童话故事"奇妙的树"理解故事内容，尝试复述并表演故事。

2、通过学习童话故事，了解季节顺次及相应特征。

3、在听听、讲讲的过程中体会故事所表达的.含义，体验关怀人、会动脑的欢乐。

活动预备：

课件、土豆、牙签、

活动过程：

1、老师出示课件，导入主题。

〔1〕这是什么季节？〔引导幼儿认读相应的文字〕

〔2〕请孩子将季节的改变根据顺次排队。

〔3〕老师小结：季节的改变真奇异！可是刺猬婆婆年纪大了，她成天坐在屋子里，于是，她的屋子发生了奇异的事情。

2、老师讲解并描述故事，援助孩子理解内容。

〔1〕老师借助图片援助孩子掌控故事内容。在故事结尾前插问：

刺猬婆婆家发生了什么奇异的事？猜猜这棵树是哪里来的？

〔2〕幼儿完整观赏故事，老师设疑提问：

小刺猬为什么要装扮成各种树呢？刺猬婆婆知道这个奥秘，她会怎么想？怎么做呢？

3、老师与幼儿一起表演故事，体验欢乐。

老师扮演刺猬婆婆，幼儿扮演各种树，表演故事，体验表演的欢乐。

4、老师启发孩子想象，引导孩子迁移作品阅历。

提问：刺猬婆婆还想看什么？小刺猬会怎么做呢？

中班语言活动教案11

目标

《纲要》指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿的'年龄特点和语言进展水平，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事内容，了解动物实际生活与电话内容之间的关系，进一步感知春天的季节特征。

2、借助图谱学说故事中的对话，体验小动物们之间相互关怀、相互共享的欢乐。〔重点、难点〕

活动预备

是孩子们开展教学活动的须要条件，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、制作多媒体课件。

2、小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公鸡的头饰。

3、1——5数字卡片5套，道具电话。

活动流程

谈话导入——分段讲解并描述——学说句子——情景游戏——延伸点题

〔一〕组织幼儿进活动室，开着火车带幼儿去玩，引出故事内容，引起幼儿学习爱好。

〔二〕分段观赏故事，理解故事中的内容。

〔三〕学说故事对话。

〔四〕出示课件，完整观赏故事，体验角色。

〔五〕戴上动物头饰，表演故事。

活动延伸：

教育幼儿懂得与同伴之间要相互友爱、关怀。

中班语言活动教案12

活动目标：

1、体验和感受儿歌的美好意境，激发幼儿学习、朗读儿歌的爱好。

2、能够大胆的猜想、朗读、表现儿歌内容，在学习的过程中能主动发觉问题、解决问题。

3、学习